在初中語文教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

江繼興

【摘? ? 要】隨著我國社會的不斷進步，對人才創(chuàng)新能力的要求也日益提高。初中作為小學與高中之間的過渡階段，是提高學生創(chuàng)新能力的良好時機。在語文教學中更應(yīng)注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文從新的教學方式、新的教學內(nèi)容、新的教學氛圍、新的教學理念四個方面入手，探討在初中語文教學中如何才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 創(chuàng)新? 教學實踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.161

語文課本上有大量需要記憶、背誦的知識點，如果僅是單方面要求學生死記硬背而忽略對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就會陷入“填鴨式”教學的誤區(qū)。初中生正處于吸收新知識、培養(yǎng)新能力最快最好的時期，也是思想、思維塑性的關(guān)鍵階段，所以教師應(yīng)該把握這一時期，引導學生在學習記憶書本知識的基礎(chǔ)上，提高自己的創(chuàng)新能力，讓創(chuàng)新思想融入學習的方方面面。創(chuàng)新教育應(yīng)當貫穿在教學實踐的全過程，每一個教學環(huán)節(jié)都要把創(chuàng)新擺在教學要求的前列，把培養(yǎng)創(chuàng)新能力當作語文教師教學的一項重要內(nèi)容。

一、通過改革教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的初中語文教學是圍繞課本展開的。在教學過程中難免會出現(xiàn)死板、單一、單方面輸出等問題，這就會無法培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，所以教師應(yīng)該有意識地改革教學方式，在教學過程中進行適當?shù)膭?chuàng)新，讓學生都能在學習課本的基礎(chǔ)上樹立起新的、良好的、積極的學習態(tài)度，并以全面的、嶄新的、有創(chuàng)造性的眼光來看待語文學習。例如，在學習海明威的《老人與?！窌r，教師可以通過多媒體平臺為學生介紹海明威的紀錄片片段、諾貝爾演講稿真跡、訪談視頻等，讓學生能深入地了解海明威，然后再對學生進行課文內(nèi)容的講解，這樣學生在學習《老人與?！窌r就會關(guān)注海明威的語言表達、他的性格、創(chuàng)作觀以及當時的社會環(huán)境等對他作品的影響。再如，在講解魯迅的文章時，可以帶領(lǐng)學生去魯迅故居、魯迅紀念館、魯迅公園地參觀，讓學生對這位文學大師有更深刻的理解和認識。在傳統(tǒng)教學過程中加上多媒體教學，可以讓學生更貼近這位作家，更主動地探索知識，并在學習課文時展開各類聯(lián)想，提高創(chuàng)新性思維，也更容易獲得學習興趣，從而在學習過程中更加積極主動。

二、通過調(diào)整教學內(nèi)容，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

很多教師從事初中語文工作很久，已經(jīng)具有豐富的教學經(jīng)驗，掌握了較多的教學技巧，但在實際的教學中仍然墨守成規(guī)，在教學內(nèi)容上幾年不變，沿用老一套的教學方法。語文是一門以課文為主要教學內(nèi)容的學科，課本選取的也都是中外經(jīng)典的作品。隨著社會的快速發(fā)展，文學作品也在不斷更新，文學領(lǐng)域也有很多嶄新的面貌出現(xiàn)，需要學生了解。教師在教學實踐中可以適當調(diào)整教學內(nèi)容，增添一些新時代的文學作品，讓學生在學好課本知識的基礎(chǔ)上了解到一些新文化、新氣象、新面容，從而收獲一個新天地、新世界、新未來。

例如，教師在講解完凡爾納的《海底兩萬里》后，可以再補充一些其他科幻作品的節(jié)選內(nèi)容，甚至加上一些科幻電影的片段，比如分享一些賽博科幻的作品，觀賞一下新世紀好萊塢科幻大片，從而提高學生的視野，擴展學生的知識面，讓學生認識到，隨著時代的進步，科幻作品也有全新的面貌，一代代作家和導演都在現(xiàn)實生活中進行創(chuàng)新性的想象，才能有那么多好的科幻作品。教學內(nèi)容也可以更加融會貫通，古今中外的經(jīng)典作品可以進行一些簡單的比較，比如可以對阿Q和堂吉訶德兩個人物進行對比講解，通過異同分析來加強學生對兩個人物的全面理解和深入認識，這樣就能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，樹立創(chuàng)新精神。

三、通過打造教學氛圍，培育學生的創(chuàng)新習慣

在初中語文教學實踐中，打造一個良好的創(chuàng)新氛圍能夠培育學生的創(chuàng)新習慣，對提高學生的創(chuàng)新能力有著十分積極的意義。想要為學生打造一個良好的創(chuàng)新氛圍，教師可以充分利用課余時間對學生的時間分配進行合理規(guī)劃，組織學生進行相應(yīng)的語文教學活動，打造一個良好的語文學習氛圍，并在活動展開的過程中將創(chuàng)新理念滲透到學生生活學習的方方面面，從而潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，可以組織學生在作業(yè)完成之后進行一些閱讀和讀后感寫作，并對學生閱讀的書籍進行嚴格挑選，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識的書籍為主，讓學生在閱讀過程中既可以放松心情，又可以接受創(chuàng)新觀念。教師也可以對學生的讀后感進行閱讀，然后發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，有針對性地在各個方面開展相關(guān)教學活動，更有效率地提高學生的創(chuàng)新能力。教師也可以讓學生提交周記或者月記，以養(yǎng)成學生反思總結(jié)的能力，并在寫作中要求學生觀察自己的學習生活，不能只是悶頭學習，而應(yīng)該有意識地觀察分析，認識到自己在語文學習上的不足，從而讓學生養(yǎng)成觀察、反思、分析的好習慣。教師還可以通過組織一些例如辯論大會、演講比賽、書籍分享會等相關(guān)活動，在活動中突出學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導所有學生積極參與其中，從而讓學生在多姿多彩的活動中也能形成創(chuàng)新的習慣，逐漸提高創(chuàng)新能力。

四、通過建立教學理念，引領(lǐng)學生的創(chuàng)新之路

創(chuàng)新能力提高的基礎(chǔ)是學生對自己的能力有清晰的認識和全方位的了解，知道自己擅長什么、有什么不足等。教師在教學實踐中就應(yīng)該了解到每一位學生的性格特點和能力強弱，進行個性化的培育和教育。所有人都有自己的擅長與不足，不管性格如何，成績怎樣，教師應(yīng)該讓每一位學生都可以樹立起對自己能力的自信和認識，這樣才能讓學生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，而不是由于對自己的能力沒有信心、沒有清晰的認識，習慣性否定自己的想法，從而畏首畏尾、流于平庸。創(chuàng)新能力的關(guān)鍵和表現(xiàn)形式還在于想象力。初中生是思維最活躍的一群人，也是最具備豐富想象力的人，教師不能讓這一寶貴特性消失，而是應(yīng)該將其發(fā)揚光大。所以教師在教學中也應(yīng)該秉承培育學生想象力的教學理念，讓學生站在巨人的肩膀上可以天馬行空地想象，努力打破思維上的枷鎖，并勇敢地將想象化為現(xiàn)實，這樣才能成為新時代需要的創(chuàng)新人才。只有教師具有創(chuàng)新的教學理念，才能讓學生具備積極的創(chuàng)新精神，從而一步步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總之，對初中語文教學來講，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不可忽視的部分。所以教師應(yīng)該樹立創(chuàng)新的教學理念，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為導向來調(diào)整教學內(nèi)容，打造創(chuàng)新的教學氛圍，革新傳統(tǒng)的教學方式，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。