試論實驗在化學教學中的重要性及策略

王歡歡

【摘? ? 要】化學作為高中理綜科目，是理論學習和實驗操作相互促進的科目典型。在化學教學中，理論學習固然重要，但是化學實驗同樣重要。本文將圍繞化學實驗討論化學實驗的重要性和有效的教學策略，希望對高中化學教學有所幫助。

【關鍵詞】高中化學? 實驗? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.109

一、實驗在化學教學中的重要性

實驗強調(diào)學生的主動性和參與性，讓學生動手去做。在這個過程中，學生可以親自獲取相關的化學知識、概念和原理等。實驗對學生的化學學習有很重要的作用。

1.培養(yǎng)學生興趣。興趣是最好的老師，教師要想讓學生學好化學，就要培養(yǎng)學生的興趣。化學的知識點多且零碎，有些知識看似容易，實際理解其本質(zhì)卻十分困難，尤其是進入高中以來，化學課程進入了一個新的高度，因此，大部分學生對化學很難產(chǎn)生興趣。另外，教師在課堂上進行單純性的知識授課形式，使得學生理解起來比較困難。久而久之，學生對化學也就失去了興趣?；瘜W教學中的實驗教學能夠讓學生產(chǎn)生耳目一新的感覺，學生接觸的是一些具體的實驗器材，不再是單調(diào)的教科書，學習的是生動、鮮活和動態(tài)的實驗，不再是死板、靜態(tài)的知識性傳輸。這樣，學生當然會對實驗、對化學感興趣，積極主動地動手去做。并且學生為了完成、做好一個實驗，肯定會認真地研究學習教材，廣泛地翻閱資料并積極獨立思考，這樣學生各方面的知識水平和能力都能得到提高。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力。觀察能力是高中生必須具備的基本能力之一，觀察也是一種好的習慣，它能夠讓學生具備敏銳的觀察力。學生要善于觀察，做生活和學習的有心人。在化學實驗中，只有進行認真細致的觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。因此，在實驗過程中，教師要鼓勵學生多進行觀察，并讓學生在此基礎上認真思考，拓展思維和創(chuàng)造力。首先，在實驗開始前，教師要向?qū)W生明確實驗的目標、任務以及注意事項等，告訴應該觀察哪些方面，這樣就避免學生的觀察有很大的盲目性，以便節(jié)約時間，提高效率。同時，教師還要引導學生將觀察盡量做到全面，比如認真觀察熟悉實驗器材、實驗材料、實驗的全過程，特別要注意短暫出現(xiàn)的化學現(xiàn)象，及時對實驗進行記錄。此外，教師要讓學生具備一定的實驗精神，如認真、仔細、嚴謹?shù)取?/p>

3.拓展學生的思維。實驗都是圍繞某個化學原理或者知識展開的，教師要引導學生由易到難、由淺入深。在這一過程中學生肯定會受挫，這正是拓展學生思維的好時機，因為受挫能使學生的思維處于活躍狀態(tài)。學生在實驗中遇到問題時，教師盡量先不要參與，讓學生充分開動腦筋，對問題進行思考和分析，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，大膽提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力，提升學生的思維能力。

4.培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。化學實驗都是為了證明或者發(fā)現(xiàn)某個原理，學生在實驗中能夠掌握一定的科學探究的方法，用探究的眼光對待實驗，并由此獲取化學知識和化學技能，加深對化學學科的理解。

二、實驗教學的策略

實驗是學?；瘜W教育的薄弱環(huán)節(jié)，這與長期以來的教學觀念有關。學生對實驗的操作能力較差，所以提高實驗能力需要一個過程。因此，教師要重視實驗教學，積極實踐，用正確的方法和策略推進實驗教學的開展，以達到良好的教學效果。

1.轉(zhuǎn)變教學理念。化學教學長期以來采用封閉式的課堂教學模式，教師只重視理論知識的灌輸，往往忽視教材中的實驗部分。許多教師覺得讓學生做實驗是在浪費時間和精力，所以把實驗用“講”而不是“做”的形式向?qū)W生呈現(xiàn)。結(jié)果就造成學生對一些基本的實驗技能、實驗方法不能完全掌握，甚至只在課本上見到過實驗器材。教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，把先進的思想帶入課堂，重視實驗在教學中的作用，讓學生自己動手去做實驗;還要在課堂上減少理論的講解，讓學生自己去探究并發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。教師可以適當?shù)匕咽谡n的地點由“教室”轉(zhuǎn)向“實驗室”，豐富課堂教學手段，讓學生在一個新奇的環(huán)境中對化學產(chǎn)生興趣，調(diào)動其積極性和主動性，從而提高課堂效率。教師在課堂教學中習慣了占據(jù)主導地位，這種觀念在實驗中要徹底改變。教師在實驗教學中要讓學生發(fā)揮主動作用，讓學生自己動手進行實驗操作，教師只是在一旁進行指導和幫助。另外，學生也要減輕對教師的依賴性，在實驗中能夠獨立、積極思考，充分發(fā)揮主觀能動性。

2.立足教材，優(yōu)化設計。化學中的實驗是與教材緊密相關的，所以教師要從教材出發(fā)，讓實驗充分體現(xiàn)出教材的知識點、重點和難點。讓學生能在實驗中學會教材知識，學好教材知識。教師的教學既要立足教材，又要高于教材。教材中的知識點注重基礎，實驗要在此基礎上進行拓展和提高，要有一定的難度，讓學生在實驗過程中不僅能獲取知識，還能進一步拓展思維，提高其分析問題、解決問題的能力。讓學生在多次實驗后能夠?qū)瘜W進行知識建構(gòu)，找到化學的基本規(guī)律。教師要根據(jù)教材對實驗進行優(yōu)化設計，理清思路，循序漸進，還要保證每個環(huán)節(jié)的準確高效以及環(huán)節(jié)之間的銜接，讓整個實驗過程有序開展。

3.進行探究性實驗。教師要培養(yǎng)學生的實驗意識，讓學生積極參與實驗，提高自己的能力。為了增加實驗教學的效果，教師還應該鼓勵學生進行探究性實驗。讓學生帶著探索發(fā)現(xiàn)的眼光認真學習、研究教材，根據(jù)自己的認知能力大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，并且嘗試自己通過實驗解決問題。為了達到這個目的，教師要培養(yǎng)學生的問題意識，先由教師做示范，提出有價值的問題，讓學生掌握基本的方法和規(guī)律，然后把提問的主動權(quán)交給學生，引導學生勇于發(fā)現(xiàn)、勇于提出。在這個過程中，教師要多對學生進行鼓勵和肯定，不管提出的問題有沒有價值，都要給予表揚，以保持學生的熱情和信心。

另外，在探究性實驗中，教師還要注意形式的靈活性，不再用類似課堂教學的方式限制學生的行為，而是讓學生自由組合，以小組的形式完成實驗，小組成員之間分工合作，互相交流討論，最后進行結(jié)論的分析和分享，最大限度地獲取知識和資源。

關于教育教學的探索永無止境，對實驗教學也要用發(fā)展的眼看待。教師在實驗教學推行的過程中也要注意不斷探尋教學規(guī)律，及時對教學方式進行調(diào)整，使實驗教學更加符合學生的需要，更加符合化學教育的需要，從而切實起到幫助學生提高化學水平，培養(yǎng)各種能力的作用。

參考文獻

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