小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)的運(yùn)用研究

都彥麗

【摘? ? 要】隨著新課改的深入，游戲教學(xué)法在英語教學(xué)中成為一種重要的教學(xué)手段。喜歡玩游戲是孩子的天性，特別是在小學(xué)的英語教學(xué)中可引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能在自由的課堂游戲氛圍中潛移默化地學(xué)會(huì)運(yùn)用英語，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生各方面的潛能。本文通過對(duì)游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，探索解決小學(xué)英語課堂上遇到的一些典型問題。

【關(guān)鍵詞】英語? 游戲? 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.047

游戲的作用在于游戲的價(jià)值。游戲不僅能促進(jìn)兒童生理發(fā)展，而且能激發(fā)兒童情感、促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)兒童的社會(huì)化發(fā)展。兒童的天性是樂于在游戲中習(xí)得新知，因此，不論是在發(fā)展兒童生理還是心理方面，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中融入游戲是符合學(xué)生身心發(fā)展水平的較為有價(jià)值的做法。

一、目前小學(xué)英語游戲課堂中存在的問題

1.游戲的目的不明確，趨于形式化。英語課堂中的游戲教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說還是特別新奇的，也能引起小學(xué)生的關(guān)注和興趣。課堂上學(xué)生的情緒都很高漲，在跟讀時(shí)表現(xiàn)積極。到了游戲環(huán)節(jié)，當(dāng)看到老師拿出游戲道具時(shí)，學(xué)生特別好奇，個(gè)個(gè)躍躍欲試。但是在真正做游戲的時(shí)候，學(xué)生的注意力都集中在如何去做游戲，如何取得高分上面了，對(duì)于句型的練習(xí)就不太注意。教師課堂教學(xué)的目的不明確。比如，畫圖是為了練習(xí)句型，但大部分學(xué)生卻忽略了語句練習(xí)，導(dǎo)致上課效果欠佳。還有能引起這一現(xiàn)象的具體表現(xiàn)為：整個(gè)教學(xué)過程充斥著滿滿的游戲，從導(dǎo)入課到新課呈現(xiàn)，再到鞏固復(fù)習(xí)，課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都被游戲占用。結(jié)果就是學(xué)生整節(jié)課都“忙忙碌碌”，下課之后便不知整節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么。這就造成課堂教學(xué)目的不明確，學(xué)生注意力被游戲形式過分吸引而淡忘了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.游戲內(nèi)容單調(diào)反復(fù)，缺乏新穎。運(yùn)用的游戲大體可以根據(jù)模塊分為：?jiǎn)卧~教學(xué)中的單詞卡片游戲、語音教學(xué)中的接火車游戲、單詞教學(xué)中的看音標(biāo)搶讀單詞、對(duì)話教學(xué)中的分角色朗讀對(duì)話或情境模擬對(duì)話等，大多數(shù)教師授課大體就是運(yùn)用這幾類游戲，很少有新的游戲內(nèi)容出現(xiàn)，而最終學(xué)生的反應(yīng)就是每到一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能自覺說出接下來的任務(wù)，整體對(duì)游戲的渴望情緒降低。

二、小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)有效運(yùn)用的對(duì)策

1.重視教學(xué)目標(biāo)。在兒童的成長(zhǎng)過程中充滿了游戲這一學(xué)習(xí)方式，在游戲中認(rèn)識(shí)新的環(huán)境，在游戲中模仿他人的舉動(dòng)，在游戲中兒童是用自由愉快的態(tài)度來接受事物，束縛感會(huì)降低。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行游戲教學(xué)十分重要，做到游戲和傳統(tǒng)教學(xué)的流暢轉(zhuǎn)換和銜接，使課堂的氛圍既愉快又嚴(yán)肅。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，不能只為了追求游戲的趣味性而忽視教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂時(shí)間的掌控和對(duì)游戲進(jìn)步的預(yù)測(cè)都影響游戲教學(xué)的有效進(jìn)行。

2.游戲設(shè)計(jì)要有良好的實(shí)效性。游戲的實(shí)效性主要是指：教師在組織課堂教學(xué)游戲時(shí)，要做到用最“經(jīng)濟(jì)省時(shí)”的方式來高效完成游戲目的，也就是課堂目標(biāo)。以下主要從三個(gè)方面來說明游戲?qū)嵭缘木唧w操作方法：

（1）簡(jiǎn)化游戲形式。有些教師對(duì)游戲的設(shè)計(jì)盲目追求形式新穎，而造成游戲形式復(fù)雜、不易理解。這樣就導(dǎo)致教師在游戲形式上的投入與游戲結(jié)果不成正比，換句話說，就是教師在游戲教學(xué)上投入較多精力，教學(xué)效果卻收效甚微。這種情況不僅不利于教師積極性的發(fā)揮，更不利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。因此，簡(jiǎn)化游戲形式就顯得非常重要。游戲是為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，目的在于讓學(xué)生更好地掌握目標(biāo)內(nèi)容，因此，應(yīng)該用最簡(jiǎn)單的游戲形式達(dá)到最好的訓(xùn)練效果。

（2）簡(jiǎn)化操作手法。同一個(gè)游戲，教師對(duì)游戲的操作和對(duì)游戲結(jié)果的影響也顯而易見。如果教師把游戲指令復(fù)雜化，會(huì)因此出現(xiàn)學(xué)生聽不懂教師指令或反應(yīng)慢等問題，這樣，游戲效果大大降低。因此，無論什么樣的游戲都應(yīng)該做到操作最簡(jiǎn)化，這樣才能提高游戲運(yùn)行效率。

（3）明確游戲規(guī)則。要使課堂教學(xué)游戲具有實(shí)效性，就要求教師能夠給出明確的游戲規(guī)則。在游戲開始之前，教師應(yīng)該給出詳細(xì)的游戲說明，包括游戲的要求、獎(jiǎng)懲細(xì)則的介紹等，盡量避免在游戲過程中不停打斷游戲進(jìn)行來補(bǔ)充游戲說明的現(xiàn)象。學(xué)生如果對(duì)游戲規(guī)則或要求不夠明確，就容易造成在游戲過程中對(duì)教師的意圖不明確，從而減弱對(duì)游戲的興趣，參與的主動(dòng)性也相應(yīng)減弱。

3.游戲方式內(nèi)容要豐富。游戲的豐富性主要包括形式的多樣性，單調(diào)的游戲容易使學(xué)生的好奇心下降，進(jìn)而對(duì)游戲的熱情降低，影響游戲?qū)嵤┘罢n堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的效果。在課堂游戲的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該盡量豐富其內(nèi)容和方式，這就需要教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，保持創(chuàng)新精神。

4.游戲參與主體的廣泛性和差異性。游戲的主體主要指參與課堂的學(xué)生，學(xué)生參與游戲的多少也是游戲有效性的一個(gè)指標(biāo)，學(xué)生參與游戲的數(shù)量多說明游戲的有效性高，反之則低。教師可以做的就是多安排需要學(xué)生之間相互合作交流才能完成的游戲任務(wù)。在一個(gè)班級(jí)中，無論學(xué)生的整體水平怎么樣，其學(xué)生個(gè)體間的差異是很明顯的，可以說沒有兩個(gè)情況完全一樣的學(xué)生。這種差異對(duì)于教師教學(xué)游戲設(shè)計(jì)上的要求就是，充分考慮生生間的個(gè)體差異，游戲設(shè)計(jì)的形式要多樣化，使擁有不同智能優(yōu)勢(shì)的學(xué)生能夠發(fā)揮其長(zhǎng)處，找到更多適合的參與機(jī)會(huì)。

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語游戲教學(xué)的有效運(yùn)用，教師必須具備過硬的語言專業(yè)素養(yǎng)，要學(xué)會(huì)善于傾聽，要有廣博的知識(shí)面和技能，才能在小學(xué)英語課堂上更好地運(yùn)用游戲教學(xué)方法。

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