高效體育課堂教學(xué)的探索與創(chuàng)新

黃興楊

【摘? ? 要】體育是高中階段提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要科目，體育教學(xué)過(guò)程中打造高效課堂非常重要。教師需要不斷地探索體育教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)形式，為學(xué)生提供良好的體育教學(xué)服務(wù)。本文旨在探討高中體育教學(xué)過(guò)程中高效課堂的探索與創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】高中體育? 高效課堂? 探索創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.149

傳統(tǒng)的觀念中，體育就是在課堂教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉的科目，只要學(xué)生達(dá)到了運(yùn)動(dòng)要求以及標(biāo)準(zhǔn)，就算完成了體育教學(xué)任務(wù)。新形式下的體育教學(xué)已經(jīng)有了更深層次的意義，不僅注重體育教學(xué)的科學(xué)性，還極其注重運(yùn)動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新。一成不變的體育教學(xué)注定不能夠有效地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，學(xué)生實(shí)際的運(yùn)動(dòng)量并沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。因此，探索適合高中學(xué)生的體育教學(xué)方式勢(shì)在必行。

一、制定清晰明確的體育教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性

體育教學(xué)雖然與其他文化科目教學(xué)內(nèi)容差異性較大，但必要的教學(xué)目標(biāo)還是應(yīng)該設(shè)計(jì)得清晰明確。有了教學(xué)目標(biāo)的指引教師的體育教學(xué)安排才能夠有目的、有計(jì)劃的開展。教師的體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置需要包含三個(gè)方面。一是，教師整個(gè)學(xué)期的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，想要讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)怎樣的體能訓(xùn)練目標(biāo)。在經(jīng)過(guò)整個(gè)學(xué)期的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)之后，設(shè)定學(xué)生能夠達(dá)到的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉強(qiáng)度目標(biāo)。比如跑步，整個(gè)學(xué)期教師在慢慢增加跑步訓(xùn)練強(qiáng)度時(shí)，最終達(dá)到學(xué)生對(duì)于跑步這一項(xiàng)目的上限值。二是，傳授學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能種類的目標(biāo)。比如整個(gè)學(xué)期教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)，所教授的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是逐漸更新的，而學(xué)生真正掌握的運(yùn)動(dòng)技能到了期末能夠掌握多少個(gè)。三是，通過(guò)體育鍛煉培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志力。許多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目非常考驗(yàn)學(xué)生的忍耐力、身體素質(zhì)以及意志力。通過(guò)這三個(gè)目標(biāo)的設(shè)定，教師在開展體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中將這三個(gè)目標(biāo)作為體育教學(xué)旗幟。教師可以將這三個(gè)目標(biāo)同時(shí)并舉，融入到體育教學(xué)中，合理安排每一個(gè)目標(biāo)背后所需要設(shè)定的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)方式。通過(guò)目標(biāo)的設(shè)定，教師的體育教學(xué)才不會(huì)迷失方向，體育教學(xué)才能更加科學(xué)。體育教學(xué)不是簡(jiǎn)單意義上的運(yùn)動(dòng)鍛煉，而是要有科學(xué)依據(jù)、循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

二、促進(jìn)師生之間的交流

體育教學(xué)想要建設(shè)高效課堂光靠教師的努力是不行的，需要學(xué)生積極配合。而讓學(xué)生積極配合老師的教育教學(xué)，教師就應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。與此同時(shí)，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。通常教師所設(shè)置的體育教學(xué)任務(wù)都是集體性的，針對(duì)整個(gè)班級(jí)而言的。要與學(xué)生溝通交流，并不是說(shuō)與每一個(gè)學(xué)生都去面對(duì)面地談話，這會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法開展運(yùn)動(dòng)教學(xué)，教師也沒(méi)有如此多時(shí)間用到與學(xué)生的溝通之中。教師與學(xué)生的交流是針對(duì)整個(gè)集體而言，比如在了解學(xué)生身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好等的時(shí)候，教師可以通過(guò)集體式的發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生來(lái)主動(dòng)回答。在開展運(yùn)動(dòng)教學(xué)開始之初，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，認(rèn)真鍛煉。在課堂教學(xué)中也積極的鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能更加積極。

三、實(shí)行分層教學(xué)法，促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生共同進(jìn)步

高中階段的體育教學(xué)必須要考慮不同學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行課程安排。因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的興趣和積極性是不同的，一些平時(shí)極其熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)也養(yǎng)成定期鍛煉的學(xué)生，其身體素質(zhì)一定比平時(shí)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生要強(qiáng)很多。男女學(xué)生的身體素質(zhì)差異也非常大，普遍來(lái)說(shuō)男生比較熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，而女生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間顯然沒(méi)有男生多。此外，還有一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力巨大，學(xué)習(xí)任務(wù)較多而占用體育課程的時(shí)間彌補(bǔ)其他科目，以各種理由向教師請(qǐng)假，不參加體育鍛煉。這是高中階段的學(xué)生普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。高考施加給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力太過(guò)巨大，許多學(xué)生認(rèn)為需要抓緊每一分每一秒進(jìn)行學(xué)習(xí)，神經(jīng)緊繃難以專注地參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉。因此，學(xué)生的身體素質(zhì)差異性明顯比較大。此外，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目非常豐富多樣，不同的學(xué)生對(duì)于不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣愛(ài)好也是有明顯差異的。如果長(zhǎng)時(shí)間教授學(xué)生同一個(gè)運(yùn)動(dòng)技能，那么對(duì)此項(xiàng)技能不感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來(lái)效率也非常差，積極性也不夠高，難以保持長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)熱情。

因此，實(shí)行分層教學(xué)法，教師能夠根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)、不同的體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好進(jìn)行分層。比如教師可以根據(jù)身體素質(zhì)對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行合理的分層，再根據(jù)身體素質(zhì)類的分層，設(shè)置不同的任務(wù)強(qiáng)度和難度。根據(jù)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好分層，教師可以將同一類愛(ài)好的學(xué)生分到一層。當(dāng)然一節(jié)課盡量設(shè)置有限的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇，避免學(xué)生過(guò)于分散。如此一來(lái)，教師的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)行分層教學(xué)法，能夠滿足不同身體素質(zhì)、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生共同增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)積極性。

四、實(shí)行趣味教學(xué)法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣

體育運(yùn)動(dòng)本身帶有一定的趣味性。這一科目與其他文化科目相比，學(xué)習(xí)壓力較小，學(xué)生的腦力運(yùn)動(dòng)較少。在體育運(yùn)動(dòng)中許多學(xué)生都能夠在開闊的環(huán)境下，通過(guò)運(yùn)動(dòng)釋放自己的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力。本身體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)已經(jīng)具備這些優(yōu)勢(shì)，教師再將自己的運(yùn)動(dòng)教學(xué)形式構(gòu)造的富有趣味性，那么學(xué)生的積極參與熱情就顯而易見(jiàn)了。利用趣味教學(xué)法，教師將體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)打造成一個(gè)充滿樂(lè)趣、富有吸引力，并且運(yùn)動(dòng)選擇項(xiàng)目多樣化的運(yùn)動(dòng)平臺(tái)。讓學(xué)生在富有趣味性的運(yùn)動(dòng)中，挖掘自己的運(yùn)動(dòng)潛能，培養(yǎng)自己的運(yùn)動(dòng)興趣。教師可以經(jīng)常性的組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)趣味競(jìng)賽，選擇一些適合集體性運(yùn)動(dòng)的，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展開教學(xué)。比如齊頭并進(jìn)運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)跑、短跑項(xiàng)目競(jìng)賽以及乒乓球、羽毛球等充滿趣味性、有足夠吸引力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提供給學(xué)生選擇。這樣一來(lái)，學(xué)生既學(xué)到了運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)了身體素質(zhì)，又能夠在愉悅的鍛煉之中使身心壓力得以釋放，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師需要注意的是趣味教學(xué)法的形式需要不斷地創(chuàng)新，否則，亙古不變的教學(xué)形式并不能維持學(xué)生長(zhǎng)久的運(yùn)動(dòng)積極性。經(jīng)常更新教師在體育運(yùn)動(dòng)中實(shí)行的趣味教學(xué)形式，在教師的體育課堂上，讓學(xué)生每節(jié)課都能收獲不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)于體育課堂有一種期待以及興奮，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性以及運(yùn)動(dòng)熱情自然能夠長(zhǎng)久維持下去。

總的來(lái)說(shuō)，針對(duì)高中生的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，積極創(chuàng)新教學(xué)形式非常有必要。在教學(xué)形式不斷地創(chuàng)新之中，通過(guò)趣味教學(xué)法、分層教學(xué)法以及積極與學(xué)生溝通交流等方式，教師能夠帶給學(xué)生愉悅的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。除了上述方式，還有很多高效的教學(xué)方式，教師應(yīng)不斷探索，讓運(yùn)動(dòng)教學(xué)充滿活力、與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]黎勇.高中體育教學(xué)中師生關(guān)系的構(gòu)建策略分享[J].中文信息，2018，（010）：158.

[2]吳麗會(huì).分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].考試周刊，2016，（034）：103.

[3]楊振鋒.試論趣味教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2019，（009）：P.96-96.