淺析如何有效激發(fā)初中生歷史學(xué)習(xí)的興趣

曹藝川

【摘 ? ?要】歷史知識浩瀚無邊，學(xué)史可以更好地為當(dāng)下的生活服務(wù)。中華文明上下五千年，中國是世界四大文明古國之一，這燦爛的中華文明和歷史，值得每一位中國人敬畏和認(rèn)真學(xué)習(xí)。本文主要針對如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣提出自己的觀點。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?學(xué)習(xí)興趣 ?培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.182

歷史是一門重要的人文社會學(xué)科，是學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)且應(yīng)當(dāng)學(xué)扎實的一門功課。歷史書中知識無涯，從古代文明到現(xiàn)當(dāng)代文明在歷史書中都有所涉獵，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中懂得及時穿針引線，通過課本中的一個線索發(fā)散出去，及時從各種渠道了解和學(xué)習(xí)當(dāng)時的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的知識;而有的學(xué)生則感覺到歷史課程的學(xué)習(xí)是非常亂的，是支離破碎的，記憶起來非常麻煩。產(chǎn)生這種認(rèn)知區(qū)別的原因很明顯，就是是否對這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣。

興趣是激發(fā)人的學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素。有了學(xué)習(xí)興趣的牽引，學(xué)生們就會自覺且主動地參與到歷史知識的學(xué)習(xí)中去，從而在歷史的知識海洋中了解到璀璨的中華文明的發(fā)展過程，對綿延數(shù)千年的中華文明有較為清晰的了解，從而更好地武裝自己的頭腦，豐富自己的學(xué)識。學(xué)習(xí)興趣如果能夠很好地被激發(fā)，教師的教學(xué)也將變得更簡單一些，鑒于學(xué)生求學(xué)的主動性，教師在授課的過程中也會減少阻力，與學(xué)生之間的溝通和互動也將變得更加和諧。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，教師授課也將更有激情，通過雙方的精誠協(xié)作，歷史教學(xué)將取得事半功倍的效果。那么，作為教師，我們又該從哪些方面著手激發(fā)學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣呢？

第一，加強(qiáng)對教師教學(xué)手段創(chuàng)新性和靈活性的培訓(xùn)，確保教師能夠?qū)π抡n改下最新的教育教學(xué)政策和理念及時地掌握和理解，與此同時，積極營造和諧而愉悅的班級學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師教學(xué)能力高，教學(xué)手段靈活而有創(chuàng)新性，這對于教師自身教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)業(yè)績的提升都是很有幫助的，也是教師教學(xué)技能脫穎而出的一種表現(xiàn)。在新課改的教育背景下，為了更好地助力學(xué)生學(xué)好歷史課程，教師一方面要認(rèn)真研究初中生身心發(fā)展的特點，投其所好開展好教學(xué)工作;另一方面，也要著手提升自身的教學(xué)創(chuàng)新性和靈活性，不能讓學(xué)生始終在一種教學(xué)方式的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)，這會讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲勞感，教學(xué)效果也不好。因此，教師要注重自身教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，需要對教學(xué)新理念和教學(xué)新大綱等內(nèi)容有精準(zhǔn)的了解，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個輕松愉悅的環(huán)境，在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也將被很好地激發(fā)，學(xué)生也會更加自覺地投入到歷史知識的學(xué)習(xí)中去，不斷地有勇氣和信心表達(dá)自己的觀點和想法，從而建立起對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的信心。這樣的話，教師的教學(xué)成果將大大提升，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣也將被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)成績將突飛猛進(jìn)。

第二，有意識地增進(jìn)與學(xué)生之間的互相了解，改變以往嚴(yán)肅教學(xué)的方法，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，在確保建立平等友愛的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過多種渠道為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供更多的便利，盡可能地激發(fā)學(xué)生對歷史知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性。師生關(guān)系的好與壞直接可以影響到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的好與壞，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低。一般來講，教師若能贏得學(xué)生們的喜愛，那么教師的授課過程也將變得非常容易，學(xué)生會很主動、很積極地參與到教師的授課中去。但是，如果教師自身太嚴(yán)肅，不夠有親和力，學(xué)生往往會對教師敬而遠(yuǎn)之，對教師產(chǎn)生了畏懼感，也就很難做到在教師授課過程中積極參與并且主動表達(dá)自己的觀點。因此，為了更好地為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供好的環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)努力增進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，平易近人。這樣的話，教師如果能再積極地通過多媒體設(shè)備給學(xué)生們傳遞更多精彩紛呈的歷史故事，豐富自己授課的語言技巧，通過說故事的形式授課，這樣可以使學(xué)生的注意力一直比較集中，通過對故事的“傾聽”從而更好地掌握所學(xué)知識，這對于新課改下的歷史教學(xué)也是很實用的一種策略。當(dāng)然，這一點對教師個人教學(xué)的要求很高，也是教師需要不斷自我精進(jìn)的地方。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道給學(xué)生搜集更多的歷史謎案和歷史上傳奇人物的一些視頻等，很好地激發(fā)學(xué)生的探秘心理和好奇心，這樣，對于學(xué)生增強(qiáng)對歷史學(xué)科的興趣也是很有幫助的方法。

第三，增加自主實踐和讀書分享交流等活動課在歷史教學(xué)中的比重，給學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供更多自我表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予高度的認(rèn)可和評價，這對于激發(fā)青春期階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很好的激勵作用。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，教師的填鴨式教學(xué)確保了學(xué)生能夠在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)習(xí)最大容量的知識，這種教學(xué)方式曾在應(yīng)試教育中起到很重要的作用。但是，它難以適應(yīng)當(dāng)前新課改的模式，在當(dāng)前的教育教學(xué)形勢下，我們需要培養(yǎng)的是綜合型人才，已經(jīng)不再僅僅追求對知識內(nèi)容的掌握，而且需要對學(xué)生的實踐能力、思維發(fā)散能力、自信心等各個方面的能力進(jìn)行有意識的鍛煉和培訓(xùn)。這就告訴我們，在教學(xué)中不能再一味地固守原來的教育教學(xué)模式，而應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，及時掌握最新的教育教學(xué)新思路、新方法，并通過努力，將新方法積極運用到自身的教學(xué)中去。在筆者看來，加強(qiáng)實踐類的活動課就是一種很好的教學(xué)嘗試，在這種形式的教學(xué)中，學(xué)生們可以得到更多表達(dá)自我見解和想法的機(jī)會，這對于學(xué)生自身膽量的鍛煉、自信心的樹立等都是很有幫助的，而為了讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，教師要對學(xué)生們的課堂表現(xiàn)進(jìn)行正面激勵，以高度的認(rèn)可最大限度地鼓勵學(xué)生表達(dá)自我，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也將大大地被激發(fā)起來。

學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)動力的來源之一，興趣則是學(xué)習(xí)動機(jī)的一種表現(xiàn)。在初中階段的教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的所思所想，要不斷嚴(yán)格自我要求，在教書育人的道路上不斷攀緣。唯有如此，才能不斷地為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，才能在育人成才的道路上不斷取得新的教學(xué)業(yè)績，才能更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供源源不斷的人才支持。教師作為學(xué)生成長道路上重要的指引者，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，唯有如此，才能更好地讓學(xué)生們伴著興趣成長，在愛的光照下更加健康地成才。

參考文獻(xiàn)

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