初探初中生物教學(xué)

張德貴

【摘? ? 要】生物這門課程是初中必修中的一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，這門課程使初中生對生物產(chǎn)生簡單的了解，并且根據(jù)自身或?qū)嶋H情況進行分析與討論。但在實際的生物教學(xué)中，往往存在一些問題，這些問題也導(dǎo)致了生物教學(xué)的效果不佳。針對這類現(xiàn)象，教師在初中生物的教學(xué)中應(yīng)主動探索新型的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法手段，以此來提升初中生對生物這門學(xué)科學(xué)習(xí)的信心。

【關(guān)鍵詞】初中生物? 教學(xué)方法? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.053

隨著素質(zhì)教育和新課標(biāo)教學(xué)改革進程的加快，我們的課堂教學(xué)模式應(yīng)隨之發(fā)生變化。初中生物教師，要充分認識到教育教學(xué)改革的重要性與必要性，盡自己最大的努力參與教育教學(xué)改革事業(yè)，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，改進課堂教學(xué)手段，不但要教會學(xué)生基本的知識和技能，更要注重提高學(xué)生的能力，形成良好的價值觀和情感態(tài)度，為學(xué)生日后的發(fā)展與進步奠定基礎(chǔ)，切實提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、我國初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，初中生物課堂教學(xué)模式僵化很大程度上是因為學(xué)校和教師的生物教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，許多生物教師深受應(yīng)試教育教學(xué)思想的影響。這使得生物教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念來實施教學(xué)，規(guī)范生物教學(xué)活動。因此，生物學(xué)教學(xué)注重理論知識的傳播，忽視了生物學(xué)實驗活動的發(fā)展，直接影響初中生物教學(xué)的效果。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)之中，教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)生物的目的，與生物學(xué)知識的掌握相比較，更重要的是學(xué)生的實踐以及分析和思維能力。然而，受應(yīng)試化教育影響，許多生物教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念來實施教學(xué)，規(guī)劃生物教學(xué)活動。因此，生物學(xué)教學(xué)注重理論知識的傳播，忽視了生物學(xué)實驗活動的發(fā)展，這使得學(xué)生不能有效地掌握生物學(xué)知識，一定程度上抑制了學(xué)生的實踐能力、分析能力和思維能力，這對學(xué)生的個性化和全面發(fā)展是非常不利的。

二、初中生物教學(xué)策略

（一）多樣化實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性

初中生物的教學(xué)，更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)實驗精神，因此，廣大初中生物教育工作者在教學(xué)實踐中，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要善于營造積極向上、嚴肅活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種積極向上的氛圍中主動學(xué)習(xí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。教師在生物實驗教學(xué)過程中，教學(xué)手段和模式要靈活多變、富有趣味性以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過對展示性實驗、操作性實驗、觀察性實驗等多種實驗的有機結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗精神，提升學(xué)生的生物綜合素質(zhì)。比如冀教版初中課本中，在學(xué)習(xí)《微生物的控制與利用》一章時，教師可以通過讓學(xué)生利用家中的現(xiàn)有工具，自行制作細菌的培養(yǎng)基并進行細菌培養(yǎng)與觀察，并做好實驗記錄與實驗總結(jié)，認真觀察細菌菌落的生長發(fā)展過程，找出影響細菌菌落生長速度的因素。通過這種實驗教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容之前先行了解了細菌的形象概念，讓學(xué)生認識到細菌無處不在，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過培養(yǎng)基的制作與培養(yǎng)觀察，也充分鍛煉了學(xué)生的自主動手能力、自我探究能力，進而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)實驗精神。

（二）結(jié)合多媒體教學(xué)，增加對知識的感性認識

在初中生物教學(xué)中，教師在探索如何提高教學(xué)質(zhì)量時，要從多方面進行教學(xué)研究，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具，豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。運用多媒體開展教學(xué)，能夠把信息資源和生物教學(xué)中的內(nèi)容進行有效結(jié)合，把抽象的生物知識通過多媒體展示出來，可以讓學(xué)生探索生物的微觀世界，增加他們對生物知識的感性認識，初步建立生物知識體系。例如，在教學(xué)“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放植物和動物細胞分裂過程的動畫和細胞分裂時染色體運動的錄像，讓他們通過觀看了解生物體的長大除了靠細胞體積的增大，還主要靠細胞數(shù)目的增加。在多媒體的直觀教學(xué)中，學(xué)生在直觀情境中探究微觀世界的知識，對細胞有了感性認識，使他們掌握生物學(xué)習(xí)的思維方式。

（三）加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

“授人以魚，不如授人以漁?！苯虒W(xué)成敗的關(guān)鍵是學(xué)生在教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)下是否掌握了學(xué)習(xí)方法。教師只有教會學(xué)生“怎樣學(xué)”，學(xué)生才能獨立思考，不斷探索，進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在生物學(xué)習(xí)過程中教師要加強各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，給學(xué)生制定切合本節(jié)實際的學(xué)習(xí)流程：觀察——預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——應(yīng)用等。學(xué)生按照流程應(yīng)該做到，通過預(yù)習(xí)提出自己的問題，在聽課時有目標(biāo)、有重點，解決疑難，理解知識。然后通過復(fù)習(xí)掌握這節(jié)課的內(nèi)容，最后在練習(xí)中鞏固這節(jié)課的內(nèi)容。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也受態(tài)度、基礎(chǔ)、能力、心理、環(huán)境等的影響，對于這幾個方面，教師也要加以重視，做好引導(dǎo)工作。此外，初中學(xué)生知識面窄、思維能力較差、注意力不夠持久，教師對初中學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)也要具體、生動、形象。對此，教師可以通過典型事例，對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，側(cè)重于具體學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，生物知識與人們的生活實踐密切相關(guān)，初中生物教師要重視生命生物學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，努力使學(xué)生學(xué)會合理運用生物課堂所學(xué)知識，解決實際生活問題，提高學(xué)生的實踐能力。只有合理運用各種方法，才能促進學(xué)生們對生物知識的理解與掌握，也只有不斷改變固有教學(xué)方式，嘗試多元化的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提升生物學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

[1]王飛. 初中生物教學(xué)現(xiàn)狀研究與對策探析[J]. 教育教學(xué)論壇， 2013（43）：125-126.

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