高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)踐研究

敖景濤

【摘? ? 要】在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂，為了不斷提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，要重視結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對(duì)性地開展寫作教學(xué)實(shí)踐，從而才能不斷提高寫作教學(xué)質(zhì)量。希望通過進(jìn)一步闡述，能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 寫作教學(xué)? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.024

新時(shí)期，隨著英語(yǔ)教學(xué)改革深入開展，加強(qiáng)學(xué)生寫作能力是必要的，基于此，本文以英語(yǔ)寫作教學(xué)為研究，深入總結(jié)了具體的寫作教學(xué)策略。希望分析能夠構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂，從而不斷提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平。

一、在閱讀中鍛煉寫作思維，實(shí)現(xiàn)以讀促寫價(jià)值

寫作內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性表現(xiàn)出創(chuàng)作人在構(gòu)思方面的布局水平。尤其在英語(yǔ)寫作中，教育對(duì)象對(duì)計(jì)劃表現(xiàn)的內(nèi)容相對(duì)缺乏合理的安排和布置，表現(xiàn)出思路不清、條理不順等情況，文章所表述的內(nèi)容很難在思路上形成一慣性，所以顯現(xiàn)出寫作方面的硬性缺憾。對(duì)此，教育工作者應(yīng)重點(diǎn)借助已成型的標(biāo)準(zhǔn)文章內(nèi)容作為參考，讓教育對(duì)象仔細(xì)研究文章范本的結(jié)構(gòu)和思路，把握一般寫作的邏輯順序，從而在自主寫作時(shí)，能夠根據(jù)創(chuàng)作意向合理安排內(nèi)容的表述順序，構(gòu)建思路清晰的文章。教育工作者在布置寫作任務(wù)之前，通?？赏ㄟ^網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，將與寫作主題相關(guān)的信息和材料，包括優(yōu)秀文章案例展示給教育對(duì)象，讓教育對(duì)象在組織材料前，先明確應(yīng)以哪種思路進(jìn)行內(nèi)容安排，以實(shí)現(xiàn)對(duì)主題內(nèi)容的完整表述。以《Protecting the Environment》一文為例，文章便要明確提出人類對(duì)環(huán)境的各種作為而形成的一系列問題，并強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，此后便可分條目從不同方面列出具體的保護(hù)措施，在文章總結(jié)時(shí)點(diǎn)明主題，呼吁讀者能夠發(fā)揮個(gè)體的力量，形成環(huán)境維護(hù)的合力。這樣安排零散的內(nèi)容素材，便能夠體現(xiàn)出較為高水平的邏輯性。既能夠清晰表達(dá)出文章作者的創(chuàng)作意圖，還能夠使讀者閱讀更為順暢，順利獲取作者想要傳達(dá)的信息。

二、創(chuàng)新英語(yǔ)寫作教學(xué)方法，提高學(xué)生寫作能力

英語(yǔ)寫作的培養(yǎng)方式也并非一成不變。教育工作者欲實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的全面提高，需先從自身角度更新理念和策略，從具體的方式上尋求新的基點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)突破和創(chuàng)新，給教育對(duì)象以新的思路啟發(fā)，從而改善寫作水平。在開展Friendship這一主題的寫作訓(xùn)練時(shí)，教育工作者除了運(yùn)用常規(guī)策略進(jìn)行必要的知識(shí)傳遞，還可以鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)續(xù)寫文章。沿著文章的寫作思路進(jìn)行再創(chuàng)作，教育對(duì)象本身對(duì)主題已經(jīng)形成了一定程度的理解，在此基礎(chǔ)上深化思考，發(fā)揮情感，教育對(duì)象更能以豐富的詞匯表達(dá)出精彩的思想和深刻的情感。此外，教育工作者也可以選擇同一主題的不同形式的文章，鼓勵(lì)教育對(duì)象對(duì)比閱讀，通過集中掌握相似或者具有一定差別的文章寫法，教育對(duì)象便能夠更為熟練掌握此類文章寫作的思路以及常用的詞匯和表達(dá)方式。閱讀范本不僅能夠使教育對(duì)象在頭腦中形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的借鑒，還能促進(jìn)其理清思路，以更為準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式布局安排素材，最終指向所要表達(dá)的主題和情感。此后，教育工作者便需基于教育個(gè)體在寫作過程中表現(xiàn)出的狀態(tài)、意識(shí)、水平等方面的變化進(jìn)行有規(guī)劃的分析和評(píng)價(jià)，以促進(jìn)教育對(duì)象明確寫作的目的，以準(zhǔn)確表達(dá)含義，豐富情感體驗(yàn)為目標(biāo)。教育對(duì)象在教師的不斷指導(dǎo)和鍛煉下，從起初的盲目到逐漸摸索表達(dá)的邏輯思維和技巧，從而逐步形成較為成熟的表述方式。

三、聚焦真實(shí)話題，培養(yǎng)學(xué)生寫作實(shí)踐水平

為了寫作素材的豐富性，教育工作者可盡量?jī)A向選擇教育對(duì)象認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的寫作主題，以便教育對(duì)象能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生一定的共鳴，從體驗(yàn)和認(rèn)知角度便能夠搜集出相應(yīng)的寫作素材，支持創(chuàng)作的順利進(jìn)行。在日常素材積累方面，教育個(gè)體可廣泛開拓信息獲取渠道，利用網(wǎng)絡(luò)、紙媒等信息發(fā)布渠道接收并積累各類信息，從而為不同的主題寫作做好素材準(zhǔn)備。寫作內(nèi)容需體現(xiàn)當(dāng)代教育對(duì)象前瞻性的認(rèn)知能力，從更為新奇的角度判斷和感受寫作主題內(nèi)涵，體現(xiàn)出當(dāng)代受教育群體的時(shí)代感和先進(jìn)性。教育工作者為了活躍寫作活動(dòng)，可在日常訓(xùn)練之余設(shè)置寫作主題搜集欄，只要是具有共性或者爭(zhēng)議性的主題，都可以作為話題進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作。在此期間，教育工作者只需從技巧、知識(shí)等固定的標(biāo)準(zhǔn)方面對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)，而將更為寬泛的意見和情緒發(fā)揮的主動(dòng)性留給創(chuàng)作人，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作的意義。此外，還可以充分聯(lián)系教育對(duì)象的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知參與創(chuàng)作活動(dòng)，選擇學(xué)生具有真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的寫作主題，這樣在寫作過程中更能夠發(fā)表真實(shí)的情感和想法，使作品更具有鮮明的主張和見解。

四、結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新，幫助學(xué)生構(gòu)建文本框架

運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)方式進(jìn)行寫作，整個(gè)過程可分為三個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)思、書寫和反思檢查。第一階段的構(gòu)思，主要從寫作主題的內(nèi)容準(zhǔn)備、具體用詞和表達(dá)方式的選擇等等著手準(zhǔn)備，盡量將所有可聯(lián)系或能夠運(yùn)用的內(nèi)容都安排到適合的位置，構(gòu)思的全面與合理是完成優(yōu)秀作品的前提。對(duì)此，教育工作者可充分運(yùn)用科技的便捷性與先進(jìn)性，將構(gòu)思以導(dǎo)圖的形式對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，借助各種展現(xiàn)方式如圖形、關(guān)系圖示等激發(fā)創(chuàng)作個(gè)體的思維邏輯，實(shí)現(xiàn)最扎實(shí)的素材和構(gòu)思準(zhǔn)備。例如，向?qū)W生提出My views on exams這樣一個(gè)主題，教育工作者可在創(chuàng)作前先通過導(dǎo)圖的形式為教育對(duì)象展示各類相關(guān)的詞匯、句子表述等，分層級(jí)、分部分詮釋各層次的內(nèi)容，這種素材的總結(jié)和排列可以最為清晰地幫助教育對(duì)象理清創(chuàng)作思路，以正確和豐富的內(nèi)容填充陳述思想，使整篇?jiǎng)?chuàng)作作品具有嚴(yán)密的邏輯性和豐富的表達(dá)形式，從而傳達(dá)出更為先進(jìn)的思想，體現(xiàn)出教育對(duì)象對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)種更為嫻熟的駕馭能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，結(jié)合以上實(shí)踐探索，總結(jié)了英語(yǔ)寫作教學(xué)策略，作為相關(guān)教師，要重視結(jié)合學(xué)生寫作實(shí)際，不斷加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)能力，以此才能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作能力。希望有效闡述，能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師提供有效參考?！咀ⅲ罕P州市2019年教育科研課題“基于學(xué)科核心素養(yǎng)背景下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)踐研究”（編號(hào)PZ2019167）研究成果】

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