合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

董萍翠

【摘 ? ?要】在中職英語教學(xué)課堂，教師通過開展合作學(xué)習(xí)模式，大大提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂教學(xué)效率。因此，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用時(shí)，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，這樣利于全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) ?中職英語 ?應(yīng)用對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.021

教師通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利于有效地進(jìn)行課堂內(nèi)容講解，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。在學(xué)生有效地進(jìn)行合作過程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)與管理，這樣利于保證課堂學(xué)習(xí)效率。

一、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

中職院校在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，用合作學(xué)習(xí)的形式可以充分滿足學(xué)生的部分情感需求，學(xué)生有時(shí)候因?qū)處煹木次分亩欢b懂，但是如果利用好合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在小組里面，有不懂的問題就可以建立和其他同學(xué)的溝通，在溝通中學(xué)生會(huì)覺得是在平等狀態(tài)下學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。合作形式的英語課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可以參與課堂的英語學(xué)習(xí)，教師這時(shí)可作為引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到問題時(shí)做好有效的指導(dǎo)，這樣的轉(zhuǎn)變對(duì)于中職院校英語教學(xué)課堂有積極作用。中職英語教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，優(yōu)質(zhì)化的課堂可以幫學(xué)生掌握知識(shí)，還可以讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境下成長(zhǎng)。其次，合作學(xué)習(xí)提供的是一個(gè)動(dòng)態(tài)的平臺(tái)，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)可以提高英語口語的能力。再次，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可用英語去表達(dá)想法，切實(shí)提高了英語交際能力。而且每個(gè)小組內(nèi)的成員之間都有明確分工，彼此之間都要經(jīng)常交流，進(jìn)而完成教師布置的英語任務(wù)。最后，整個(gè)過程里，學(xué)生可以體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的目的，也可以幫助學(xué)生真正學(xué)會(huì)與人合作的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面性的發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）構(gòu)建可行的合作小組

要想讓小組合作學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行，需要組建科學(xué)合理化的學(xué)習(xí)小組。構(gòu)建一個(gè)科學(xué)化的學(xué)習(xí)小組，不僅是學(xué)生們合作的主要基礎(chǔ)，而且還是學(xué)生群體合作的主要方式。合作小組的構(gòu)建不是只依據(jù)學(xué)號(hào)進(jìn)行組建，這樣會(huì)出現(xiàn)分組的弊端，致使成績(jī)好的自動(dòng)在一組，成績(jī)不好的自動(dòng)分成另一組，而且成績(jī)不好的組沒有辦法參與到學(xué)習(xí)過程中，導(dǎo)致很多學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí)任務(wù)。構(gòu)建小組應(yīng)該遵循這樣的原則：性格互補(bǔ)，成績(jī)互補(bǔ)，男女搭配。作為教師應(yīng)該掌握班級(jí)學(xué)生成績(jī)、愛好、性格等實(shí)際情況，上課之前依據(jù)學(xué)生的特征來做分組，確保各組成績(jī)水平相當(dāng)，這樣學(xué)生之間能夠互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮出每個(gè)小組的潛力。每組建議由4—7人組成，分別設(shè)立小組長(zhǎng)一名，幫助統(tǒng)一組內(nèi)意見，若是大課教學(xué)，分組時(shí)可分成字母組加數(shù)字組。比如，將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別是A、B、C、D，然后再把A組分成小組1、2、3，教師用這樣的安排可以針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容和課程類型，在教學(xué)時(shí)分別使用不同的小組形式。針對(duì)一問一答的口語練習(xí)，教師可使用2人一組的pair work，而如果是情景表演，教學(xué)可用group work，4人一組的形式。針對(duì)中英互譯單詞競(jìng)賽學(xué)習(xí)，可使用的模式是字母大組。

（二）建立“利益共同體”機(jī)制

教師在做課前準(zhǔn)備的時(shí)候，準(zhǔn)備的內(nèi)容任務(wù)應(yīng)是全員都能夠參與的，在時(shí)間設(shè)定上也要合理，避免過長(zhǎng)或者是過短。首先，準(zhǔn)備的內(nèi)容任務(wù)要有規(guī)則，比如擔(dān)任紀(jì)律檢查可以設(shè)立“黑貓警長(zhǎng)”，為了體現(xiàn)出公平公正，每組可推薦一名學(xué)生擔(dān)任“黑貓警長(zhǎng)”，其職責(zé)是監(jiān)督學(xué)生在準(zhǔn)備的內(nèi)容任務(wù)中有無玩手機(jī)、不參與的情況出現(xiàn)。其次，通過制定任務(wù)表的形式，把具體的分工落實(shí)到個(gè)人，讓每個(gè)小組成員都能有擔(dān)任的角色以及要執(zhí)行的任務(wù)指標(biāo)。實(shí)行課堂小組討論的時(shí)候，具體角色有記錄員、資料員和陳述員，完成任務(wù)要依據(jù)任務(wù)表記錄，給每組成員打分。最后，合理獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的制定。在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方面，可設(shè)置小獎(jiǎng)品，精神獎(jiǎng)勵(lì)方面可直接列入平時(shí)成績(jī)加分。但是，如果任務(wù)比較難，應(yīng)該依據(jù)角色來確定獎(jiǎng)勵(lì)分值，若是簡(jiǎn)單的單詞比賽，小組成員得分可相同。若是復(fù)雜的情境表演和辯論，主角和配角在分?jǐn)?shù)設(shè)定上要有區(qū)別。合理的機(jī)制設(shè)定，可促進(jìn)組內(nèi)成員之間的合作，使成績(jī)好的學(xué)生更愿意去幫助成績(jī)?nèi)醯膶W(xué)生，全面提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

（三）明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的原則

學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)是學(xué)生們能否很好地實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，教師在教學(xué)的過程中，必須先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行熟悉，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，整個(gè)的設(shè)計(jì)要遵循三個(gè)原則，分別是趣味性、實(shí)用性和循序漸進(jìn)性。

1.趣味性。對(duì)于中職學(xué)生來講，他們的年齡還小，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該有效結(jié)合其心理和年齡的特征，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該以迎合學(xué)生興趣為主，重點(diǎn)體現(xiàn)出參與性，比較好的任務(wù)形式有競(jìng)猜，接龍、演講、游戲等。

2實(shí)用性。學(xué)習(xí)語言的主要目的是更好地應(yīng)用。因此，在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的過程中，必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活和未來職業(yè)，把實(shí)用性放在重要的位置，這樣學(xué)生才能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的重要意義，進(jìn)而明白學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。

3.循序漸進(jìn)性。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該有個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這樣才能更好地從初級(jí)任務(wù)向高級(jí)任務(wù)去過渡。初級(jí)階段的任務(wù)，可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單重復(fù)率高的活動(dòng)，比如快問快答，中英互譯，以此來鞏固英語知識(shí)。

高級(jí)階段的任務(wù)，學(xué)生們普遍掌握了基本的句型，教師可給學(xué)生布置討論，角色扮演、對(duì)話等和生活有關(guān)的任務(wù)內(nèi)容。最后，在教學(xué)實(shí)施的整個(gè)環(huán)節(jié)里，教師應(yīng)該把指導(dǎo)員、監(jiān)督員和裁判員的角色扮演好，因?yàn)榻處煹谋O(jiān)督和有效的指導(dǎo)是確保教學(xué)活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵因素。

總之，通過開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平不斷提高，在有效地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地制定更加完善的合作學(xué)習(xí)模式，以此才能不斷提高小組合作教學(xué)的有效性。

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