在小學數學教學中滲透數學思想方法

趙建華

【摘? ? 要】隨著新課程改革的推出和層層深入，在小學教育中，越來越注重培養(yǎng)學生的數學思想能力，而不是僅僅提高學生的解題能力。小學數學不同于初高中的學科，其難度雖然是十分簡單，教師的教學任務也并不繁重，但是小學學科所包括的基礎知識種類則十分多，并且它的應用性和生活性極強，可以說是將日常生活中的本學科知識都包含在內，因此在小學學科教學中學生數學思想能力的培養(yǎng)已經成為當下小學教師所要重點研究的課題。下面，本文將結合作者自身多年從事小學學科的教學經驗，談一談如何在小學教學中培養(yǎng)學生的數學思想能力。

【關鍵詞】小學數學? 滲透? 思想

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.122

由于受到了之前的應試教育模式影響，在小學學科課堂上，教師們普遍都是采用填鴨式教育方法進行教學，即按照課本一字不漏的讀完知識內容，再根據課本中所給的例題重復演示，最后給孩子布置大量作業(yè)進行課后鞏固。這一系列的教學環(huán)節(jié)使學生如同成為機器一般進行機械性學習，最終導致他們學習效率極差。完全沒有自己學習的時間，使得學生缺乏了在解題過程中的數學思想能力。除此之外，在短期來看，這一做法盡管可以讓他們在考試中能取得高分，但在長期的時間卻不會應用所學的知識，這一現狀也成為當下小學學科教師不得不去解決的問題。

一、小學數學教學中數學思想能力培養(yǎng)的意義

小學數學雖然相比于初高中學科十分簡單，但是對于小學生來講卻是一門比較難的學課，并且小學中的學習為了給初中學科做好鋪墊，其中包括了許多方面的知識需要去學習，這也使得在小學的學習內容比較繁多。盡管如此，小學數學還是更加注重培養(yǎng)學科思想能力，尤其是當下小學數學已經成為他們在學習這門課程的啟蒙階段，因此培養(yǎng)學科的數學思想能力尤為重要。引導學生通過思考，并能夠養(yǎng)成數學思想的素養(yǎng)是教師所需要重視的教育目的，而不是僅僅為了完成教學任務以及考試測驗。

教師還可以在課堂上增加與孩子直接的交流，實時的關注聽課狀況，是否有聽懂所講的知識，并且要引導學生進行思考，而不能使學生依賴老師來解決問題。在教師上課講課時，老師不能一味地進行講述，而是要適時提出一些問題，讓學生進行思考，比如在講授乘法口訣時，老師要提出一些問題，來讓學生實際應用[1]。

二、小學數學教學中學生數學思想能力的培養(yǎng)策略

（一）聯系生活實際，創(chuàng)設教學情景

小學數學雖然知識內容比較廣，但是大多離不開生活實際中的應用，因此教師在教學時，可以根據書本中的知識內容，將書本與生活實際相聯系，使他們融入到教學情景中進行思考學習，這種教學方法有助于培養(yǎng)學生在面對問題時，懂得用學科思維進行解決問題，除此之外，還會為以后在初高中學習時用同樣方法進行知識內容的理解。

比如說學生在學習數字的時候，為了讓學生有更加直觀的認識，可以設置一個“數小棒”的游戲，安排他們按照“數數——表示數字——寫數”的順序，讓學生進行認識數字，這樣的活動對于剛開始學習數字會有清楚的認識，對于之后的學習會有很大的幫助。小學數學是一個打基礎的過程，所以需要在一開始就培養(yǎng)學生的數學思想能力，為他們以后學習學科變得更加容易[2]。

（二）手動實踐，增加能力

在小學數學中，除了基礎的計算有關的知識以外，還有許多與符號相關的課程。對于這些教學內容，教師可以借助教學工具，讓學生親手進行實驗，在實驗中進行思考，從而完成學習任務。并且尤其是學習乘法的教學中，小學生之前沒有接觸過乘法運算，老師可以從乘法口訣表入手，讓孩子先進行理解乘法運算的意義，其中還可以融入到一些數學歷史的內容，比如說“乘號”的由來，這樣的話，學生對于學習乘法不僅僅提高了興趣，而且也理解了乘號在乘法運算中的意義，符合小學學科中數學思想思想的運用。

（三）充分使用多媒體教學，提高學生興趣

隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多的技術也被應用到了課堂上，而多媒體技術就是被應用最廣泛的技術之一。多媒體教學具有直觀、生動、畫面感強、對學生的吸引力強等優(yōu)點，所以十分符合小學的教學特點。當教師在運用多媒體進行教學時，給予了十分直觀的感受，讓孩子有一種身臨其境之感，提高了學習效率。比如說學生學習乘法分配律的時候，將分配律的內容以及運算的過程通過多媒體進行直觀的表達，這樣使得學生在學習的過程中充分地進行理解，有利于學習。多媒體的使用，既節(jié)省了老師時間，也方便了學生的學習[3]。

三、結束語

總的來說，在目前的小學的教學當中，通過數學思想的理念，來培養(yǎng)學生的數學思想能力是一個十分重要的研究以及實踐的課題。培養(yǎng)學生的學科思想可以讓學生對于數學有著明確的認知，可以幫助學生盡快的掌握平面幾何的一些要點。通過數學思想，有助于學生將自身的學科應用能力進行提升，還可以提高數學應用能力。提升學科核心素養(yǎng)，得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻

[1]林紅霞.小學數學教學中思想方法滲透的策略研究[D].南京師范大學，2015.

[2]韓增俠.芻議數學思想在小學數學教學中的滲透[J].教育現代化，2016，327：322-323.

[3]劉綱.滲透數學模型思想的小學數學教學案例研究[D].云南師范大學，2017.