淺談高中音樂的有效教學方法

黃鑫怡

【摘? ? 要】有效教學追求教學的效益最大化，讓學生在學習過程中樹立自主獨立學習意識，養(yǎng)成學科專業(yè)素養(yǎng)，建立完整的學科知識框架，完成基本的三維教學目標。高中音樂開展有效教學就要側重學生的基本學習能力的培養(yǎng)，讓學生在有限的時間內(nèi)，快速高效掌握知識內(nèi)容，構建學科專業(yè)學習素養(yǎng)。

【關鍵詞】高中音樂? 有效教學? 激發(fā)興趣? 學科素養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.121

隨著教育教學改革的持續(xù)深入，高中音樂教學的目標更加全面系統(tǒng)，不僅要注重學習結果，還要關注學生的學習效果與教學投入，在有限的時間內(nèi)，讓學生自覺主動學習音樂知識，掌握基本音樂學科常識，形成學科學習興趣，自覺了解中外音樂作品，對自己民族的國家的音樂形式、音樂傳統(tǒng)、音樂文化產(chǎn)生認同與熱愛，建立全面的健康的音樂審美標準[1]，從而培養(yǎng)更加健全的高中學生，為其今后長遠可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。這就需要教師有意識組織開展有效教學，有效教學十分注重學生的學習效果，包括知識與能力、情感態(tài)度與價值觀，以及學生的學習過程對其學科素養(yǎng)提升的影響力。作為一線教師，針對高中生真正的現(xiàn)實需要，以下我從兩方面簡要論述如何在高中音樂教學中，落實開展有效教學。

首先，開展有效教學務必要激發(fā)學生的學科學習積極性主動性，培養(yǎng)持久的學習興趣，只有足夠的學科探究學習興趣的支撐，學生的學習才能足夠持久、深入、穩(wěn)定。眾所周知，興趣是學生學習最好的教師，很多一線教師也會發(fā)現(xiàn)，很多學生在上高中音樂課的時候，總是會學習其他文化課內(nèi)容，對音樂課的忽略，態(tài)度上的輕視，直接導致高中音樂教學寸步難行。教師說教反而引起學生的內(nèi)心的反感，置若罔聞又只會加劇這種不良學習風氣。教師要從本質(zhì)上去找原因，學生并不是不愿意學習音樂，也不是對音樂不感興趣，課下很多學生都喜歡聽音樂，甚至有的學生還是班里的小歌手。這足以證明，音樂學科之所以教學效率低下，教學收效甚微，主要原因還在于教師的課堂教學難以激發(fā)學生的內(nèi)在學習興趣，對音樂課沒有新奇感，難以收獲自己想要的學習感受。因此，教師可以考慮一下激發(fā)學生的興趣的方法，結合具體情況加以采用。

第一，創(chuàng)設濃厚的學習氛圍，調(diào)動學生的學習主動性，課堂的導入是創(chuàng)設情境的核心環(huán)節(jié)。學生之所以難進入良好投入的學習狀態(tài)，很重要的原因就是教學情境乏味，學生缺乏學習參與的興趣。例如，教師只單方面給學生播放不同類型的音樂，缺少固定音樂情境的創(chuàng)設，學生的理解和感受效果都要大打折扣。比如，教師在引導學生欣賞中國古典音樂的時候，可以先在課堂開始，講述與古典樂器有關的傳說或者經(jīng)典愛情故事等，以趣味性非常強的教學素材，吸引學生的學習品鑒熱情，通過激發(fā)內(nèi)在學習興趣，提高課堂學習的質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學。

第二，采取實物教學，豐富教學形式，高中音樂教學中會涉及很多樂器的介紹以及聲音的辨析，教師可以在課堂上為學生展示真實的樂器，最好能夠做現(xiàn)場展示，彈奏古箏也好，拉二胡也行，演奏吉他也可行……真實的視覺和聲音刺激，能激發(fā)學生對樂器了解的好奇心，還可以讓有樂器專長的學生為大家進行現(xiàn)場表演，有效激發(fā)學生對音樂器材的內(nèi)在興趣，提高接下來的學習注意力，保證高效的學習效果。

第三，興趣的激發(fā)需要教師發(fā)揮自己獨特魅力，多為學生展示教學，教師自身的教育水平和專業(yè)能力，是對學生最好的說服。平時，學生多數(shù)的課程都是文化課，音樂教師如果能夠在自己的課堂上，為學生展示自己的才藝，讓學生了解教師平易近人、充滿魅力的一面，提高教師在學生心中的地位。教師自身是最好的教育范例，因此，要善于為學生展示自己優(yōu)秀的一面，比如歌唱、模仿、創(chuàng)作等，教師的良好形象也會成為激發(fā)學生學習熱情的重要因素。

第四，教師要創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容，聯(lián)系當下網(wǎng)絡熱點、學生的關注興趣、身邊的生活實例等等，在教學內(nèi)容上不斷進行豐富拓展，不能死板教條，以課本為唯一的教學內(nèi)容，音樂本身就是現(xiàn)實性和社會性、生活性、靈活性非常強的一門藝術，開展高中音樂有效教學，就要不斷創(chuàng)新豐富教學內(nèi)容，讓課堂豐富多彩、變化靈動。例如，教師可以選取當前流行音樂界非常有才華的音樂創(chuàng)作人或者歌手的人生經(jīng)歷、奮斗歷程作為教學素材，讓學生對音樂的創(chuàng)作之艱難、藝術的追求之不易有深刻認識，對音樂藝術本身產(chǎn)生尊敬感，學生內(nèi)心對該學科產(chǎn)生強烈的認同，就會形成穩(wěn)定的學習興趣，自覺完成教師布置的任務，提高教學效果。

其次，開展有效教學需要格外重視學生的學科素養(yǎng)建設，學科素養(yǎng)是基本的教學要求，也是伴隨學生今后發(fā)展的綜合素養(yǎng)之基本構成。我們的素質(zhì)教育培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才。因此，教師要注重對學生的學科素養(yǎng)進行雕琢，讓高中音樂教學真正發(fā)揮其學科價值。

第一，系統(tǒng)教授學生音樂專業(yè)知識，每節(jié)課在音樂鑒賞學習之前，教師都要認真對學生進行理論教學，學科素養(yǎng)形成的前提就是基礎知識的學習，沒有基礎音樂理論方面的知識做鋪墊，學生的學科素養(yǎng)只能是天方之談?；A知識要作為課堂教學的基本內(nèi)容展開，作為重點環(huán)節(jié)之一用心組織。專業(yè)基礎知識掌握牢固還需要教師經(jīng)常在實踐學習中帶領學生回顧強化，并且及時對學生進行檢查更新。

第二，學科素養(yǎng)的建構離不開實踐教學，高中音樂實踐教學不是簡單的日常課堂演奏、實物教學等，這些只能作為教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學科素養(yǎng)需要專門的實踐學習環(huán)境，在器樂室開展專門的音樂實踐教學，一種樂器需要系統(tǒng)的講解和演示、教學、實踐操作等環(huán)節(jié)。這是實踐操作的素養(yǎng)，可以有效強化理論的學習程度，提高學生對音樂知識的理解。

第三，高中音樂教學還要盡可能創(chuàng)造條件，讓學生就近參加音樂會或者音樂專題報告活動[2]，學生親自參加這種開放性的、自由的學習活動，在藝術氛圍熏陶下，對音樂學習產(chǎn)生深刻理解，在感官上和情感上都對音樂形成一定的敏感度，促使學科素養(yǎng)逐步形成。如學校音樂教師每年可以組織開展小型音樂會，鼓勵有特殊才藝的學生加入，并且提前為音樂會做好技術宣傳，讓學生全面了解音樂會的曲目和創(chuàng)作情況，從而營造濃厚的音樂學習氛圍，促使學生在這種氛圍中獲得素養(yǎng)的提升。

總而言之，高中音樂的有效教學要以課堂為主要陣地，抓住學生的興趣點，以創(chuàng)新多樣的方法，激發(fā)學生學習興趣，不斷建構學科素養(yǎng)，讓有效教學落地開花。

參考文獻

[1]劉建東.音樂課堂教學過程的審美實施[J].中國音樂教育.2005（10）.

[2]季巍.高中音樂有效教學瑣談[J].新課程研究（基礎教育）.2010（05）.