如何提高中職電子與信息技術(shù)教學(xué)有效性

鄭艷

【摘? ? 要】在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，國(guó)家需要的不僅是研究型人才，更是需要一大批應(yīng)用型人才，只有這樣才能滿足多元化、多層次化的國(guó)家需求。而中職電子與信息技術(shù)就是應(yīng)用型人才必須掌握的一門(mén)必修課，本篇文章將圍繞如何提高中職電子與信息技術(shù)教學(xué)的有效性進(jìn)行系列探討。

【關(guān)鍵詞】中職電子與信息技術(shù)? 教學(xué)有效性? 措施與手段

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.051

電子信息技術(shù)對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等影響越來(lái)越明顯，如果作為一名現(xiàn)代社會(huì)的人而不會(huì)使用信息技術(shù)輔助完成各種工作任務(wù)，那么很明顯在很多方面他完成一個(gè)工作任務(wù)將付出比別人更多的時(shí)間和精力。那么作為中職電子與信息技術(shù)的老師要怎樣來(lái)提高學(xué)生的信息技術(shù)水平呢？首先，激發(fā)學(xué)生對(duì)電子與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。其次，優(yōu)化教學(xué)方式，加入更多的其他教學(xué)手段和方式，促進(jìn)教學(xué)的多元化，讓學(xué)生一直維持學(xué)習(xí)的熱情。最后，達(dá)到提高課堂效率的目標(biāo)。

一、重視理論和實(shí)踐相結(jié)合

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般都不好，所以要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，不能厚此薄彼。一般老師都會(huì)先在課堂上給學(xué)生講解課本知識(shí)，然后再要求學(xué)生做一定的練習(xí)，確保學(xué)生基本了解基礎(chǔ)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有一定的掌握過(guò)后，老師再開(kāi)始上實(shí)踐課，上實(shí)踐課時(shí)，老師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)與演練，最后再放手讓學(xué)生自己去操作。在學(xué)生自己動(dòng)手操作時(shí)，老師要注意監(jiān)督學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且隨處走動(dòng)幫助存在問(wèn)題的學(xué)生答疑解惑。

二、運(yùn)用多種教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行理論知識(shí)講解時(shí)，多媒體的運(yùn)用是一種很好的教學(xué)手段，老師可以將課本上的知識(shí)制作成PPT，簡(jiǎn)明扼要的列舉出來(lái)，便于學(xué)生理解。課本上的知識(shí)繁而雜，如果完全照著課本上來(lái)講，不僅會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，還會(huì)讓學(xué)生和老師都疲憊不堪。當(dāng)講例題時(shí)也可以使用多媒體，還可以將需要在實(shí)踐操作課上的內(nèi)容進(jìn)行提前演練。利用多媒體將課本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，空出更多的實(shí)踐操作時(shí)間，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)接觸電腦這類電子產(chǎn)品。微視頻教學(xué)的加入又會(huì)產(chǎn)生怎樣的火花呢？微視頻教學(xué)既可以減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂上老師可以利用微視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)到的知識(shí)有一個(gè)大概了解，做到心中有數(shù)。合作學(xué)習(xí)也可以運(yùn)用到電子與信息技術(shù)教學(xué)中去，俗話說(shuō)：“眾人拾柴火焰高?！碑?dāng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)一致起來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，收獲將比一個(gè)人收獲的多得多。前后4人為一組，老師分配給每個(gè)小組4個(gè)任務(wù)，每人根據(jù)自己的實(shí)際情況完成一個(gè)，最后進(jìn)行統(tǒng)一。老師講解一個(gè)任務(wù)，小組就根據(jù)討論結(jié)果發(fā)表自己的答案，其他小組則認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，看看自己完成的任務(wù)和別人有什么差別，最后老師對(duì)這個(gè)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)并指出哪些同學(xué)哪里表現(xiàn)得好、哪些同學(xué)需要改進(jìn)。當(dāng)所有小組完成任務(wù)后，老師再次提出一個(gè)大的任務(wù)，讓每個(gè)小組的小組成員匯總一個(gè)最終回答，最后老師再次進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)不僅可以運(yùn)用在課堂上，還可以在課外實(shí)施，同學(xué)之間相互幫助共同進(jìn)步。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想提高中職電子與信息技術(shù)教學(xué)的有效性，光靠老師教學(xué)方式的多元化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行，還需要學(xué)生的支持，所以要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效提高電子與信息技術(shù)的課堂效率。而其中最主要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以從課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及課時(shí)做筆記等進(jìn)行培養(yǎng)，然后要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等。

想要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在開(kāi)學(xué)第一課時(shí)，老師就要給學(xué)生規(guī)劃好一學(xué)期需要掌握的重難點(diǎn)，清楚而明白的指出哪些地方是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的，而哪些地方是學(xué)生難以理解的，最后在第一課開(kāi)始時(shí)就給學(xué)生規(guī)定好下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即預(yù)習(xí)范圍，并且布置一些需要學(xué)生完成的預(yù)習(xí)作業(yè)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，他們會(huì)產(chǎn)生一系列疑問(wèn)，而這時(shí)老師可以叫學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，記錄好自己有問(wèn)題的地方，當(dāng)正式上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，嘗試自己解決問(wèn)題，實(shí)在不能解決時(shí)再去請(qǐng)教他人。

課后復(fù)習(xí)也是一件極其重要的事，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了知識(shí)過(guò)后，當(dāng)時(shí)的理解深刻而準(zhǔn)確，但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生就漸漸地忘記了自己學(xué)習(xí)的知識(shí)。所以學(xué)生需要在忘記之前進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，進(jìn)而鞏固所學(xué)知識(shí)，記憶的消失有一定的規(guī)律，學(xué)生可以借此進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃安排。在老師真正開(kāi)始上課時(shí)，老師會(huì)講到很多知識(shí)點(diǎn)，但是并不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是重要的，所以學(xué)生要有選擇性的進(jìn)行做筆記，保證自己不會(huì)因?yàn)樽龉P記而耽誤了認(rèn)真聽(tīng)講，導(dǎo)致最后什么也沒(méi)有學(xué)習(xí)到。

動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力都是需要學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感悟的，所以老師在講解了一定的理論基礎(chǔ)過(guò)后，要給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)作業(yè)，例如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電報(bào)，電報(bào)和普通的報(bào)紙不一樣，它的可塑性更強(qiáng)，所以學(xué)生在制作電報(bào)時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多種不同的結(jié)果。最后，老師再通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)匯總進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

四、檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

檢測(cè)也是提高電子與信息技術(shù)教學(xué)有效性的一種獨(dú)特方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，實(shí)時(shí)改變教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠再次得以提高。檢測(cè)可以分為平時(shí)檢測(cè)和半期、期末檢測(cè)，當(dāng)學(xué)生做好了平時(shí)檢測(cè)，相信他們?cè)诎肫诤推谀r(shí)表現(xiàn)也不會(huì)差。所以在平時(shí)，電子與信息技術(shù)老師要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生單獨(dú)準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，然后老師進(jìn)行評(píng)改，最后在課堂上進(jìn)行精講。對(duì)于平時(shí)練習(xí)的題，學(xué)生應(yīng)該反復(fù)練習(xí)，反復(fù)思考，進(jìn)而思考出更多更好的解決方式，那么在半期綜合考試和期末綜合考試中，學(xué)生就能夠有更多的解題思路，取得優(yōu)異的成績(jī)。而老師則可以根據(jù)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和半期、期末成績(jī)，判斷出學(xué)生平時(shí)到底是否認(rèn)真，而哪些地方又是他們的薄弱點(diǎn)，進(jìn)而再次改革教學(xué)方式，直至學(xué)生能夠成為更好的自己。

信息技術(shù)涉及很多領(lǐng)域，老師也不可能樣樣精通，所以學(xué)生除了依靠老師學(xué)習(xí)電子與信息技術(shù)以外，還要學(xué)會(huì)利用其他的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外，老師本人也要注意隨時(shí)提升自己的教學(xué)水平，關(guān)注信息技術(shù)更新?tīng)顟B(tài)，走在信息技術(shù)前沿。個(gè)人的努力往往會(huì)比集體的努力付出更多的時(shí)間和精力，而且個(gè)人努力的收獲成果往往也沒(méi)有集體的多，所以為了更快速有效地提高中職電子與信息技術(shù)教學(xué)的有效性，還需要廣大同仁的共同合作和相互探討。

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