論如何提升初中物理教學(xué)的有效性

徐勇杰

【摘? ? 要】進(jìn)入初中以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目逐漸增多，這不僅代表著學(xué)生開始正式接受高年級(jí)的知識(shí)，同時(shí)也代表學(xué)生要面臨更大的壓力，這對(duì)于他們而言是一個(gè)挑戰(zhàn)，但是也是他們必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。對(duì)于初中物理這門科目而言，學(xué)生理解起來(lái)或許會(huì)比較困難，但是這是一門必學(xué)科目，所以老師必須要合理的教授學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 有效教學(xué)? 提升策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.010

雖然學(xué)生是在初中時(shí)期剛剛接受這門科目，但是對(duì)于他們而言，物理并不陌生，物理經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的生活中，只是學(xué)生沒(méi)有細(xì)心總結(jié)，所以物理知識(shí)并不是完全陌生的。不過(guò)，由于物理是一門理科性科目，抽象能力非常強(qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到很多困難，甚至有一些學(xué)生根本無(wú)法入門，這對(duì)于學(xué)生而言并不是一件好事，因此，老師必須要采取一些教學(xué)措施，讓學(xué)生能夠在課堂上認(rèn)真聽講，仔細(xì)思考物理知識(shí)，以此來(lái)幫助學(xué)生理解這些內(nèi)容。而且，老師要有效地提升物理教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠在課堂準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，讓他們?cè)诔踔须A段學(xué)好物理知識(shí)，并且為他們以后的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備工作。

一、初中物理教學(xué)低效的原因

（一）理論知識(shí)與實(shí)踐操作分離

對(duì)于理科科目而言，各種知識(shí)的出現(xiàn)都是與實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，物理正是如此，物理知識(shí)基本都是通過(guò)實(shí)踐得來(lái)的，而且有些時(shí)間與學(xué)生的生活密切相關(guān)。但是在初中物理課堂上，大多數(shù)老師都將理論知識(shí)與實(shí)踐操作分離，讓學(xué)生在課堂上只學(xué)習(xí)理論知識(shí)，僅僅是簡(jiǎn)單地講述一下這些知識(shí)來(lái)源，根本沒(méi)有讓學(xué)生真正的接觸到這些內(nèi)容。而對(duì)于學(xué)生而言，這些知識(shí)自己之前并沒(méi)有接觸過(guò)，所以他們理解起來(lái)會(huì)出現(xiàn)很大的問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致課堂效率非常低。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足

雖然學(xué)生是在初中階段剛剛接觸物理知識(shí)，但是他們也會(huì)根據(jù)外界的評(píng)論來(lái)判斷一門科目，大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)知道物理是一門非常難以學(xué)習(xí)的科目，他們?cè)谛闹幸呀?jīng)把物理判定為自己無(wú)法真正理解的一門科目，所以，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候總會(huì)受到這些問(wèn)題的干擾。除此之外，在學(xué)生學(xué)習(xí)完物理知識(shí)，如果他們沒(méi)有真正的理解這些，在以后學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們總會(huì)覺(jué)得自己無(wú)法理解這些新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，進(jìn)而無(wú)法全身心地投入到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)需要強(qiáng)大動(dòng)力的事情，再加上初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，如果沒(méi)有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，那他們?cè)谡嬲斫庵R(shí)的時(shí)候總會(huì)留有一些余地，總會(huì)覺(jué)得自己根本沒(méi)有理解這些知識(shí)的能力，進(jìn)而使得學(xué)生沒(méi)有完全的發(fā)揮自己的能力。

二、提升初中物理課堂有效性的策略

（一）理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合

對(duì)于剛剛接觸物理這門科目的學(xué)生而言，老師先要讓他們知道物理的來(lái)源，所以老師必須要將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。現(xiàn)在學(xué)校大多都設(shè)有實(shí)驗(yàn)室，很多物理知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，所以老師可以讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室做與該物理知識(shí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出與之相關(guān)的內(nèi)容，以此來(lái)幫助他們理解這些知識(shí)。當(dāng)然有一些物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本沒(méi)有辦法操作，畢竟那些物理知識(shí)是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出的，而且還會(huì)加上一些脫離實(shí)際的內(nèi)容，對(duì)于這些知識(shí)，老師可以讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)階段的技術(shù)來(lái)了解，畢竟現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，老師完全可以利用多媒體技術(shù)展示物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更加真實(shí)地感受到這些內(nèi)容。再加上有一些物理實(shí)驗(yàn)會(huì)有一些危險(xiǎn)，這些實(shí)驗(yàn)即使是可以做到，老師也不會(huì)讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)，老師也可以利用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過(guò)視頻或者是課件的形式來(lái)了解這些知識(shí)。

不僅如此，老師也可以采取生活化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候能夠與生活結(jié)合在一起，讓他們將物理知識(shí)與生活中的一些事件聯(lián)系起來(lái)，這樣他們的理解能力就會(huì)逐漸上升，而且生活中的事件是學(xué)生最熟悉的內(nèi)容，采取這種方式可以讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握。通過(guò)將理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解到這些知識(shí)的來(lái)源，這樣學(xué)生便可以很好地將抽象的物理知識(shí)具體化。而且，生活化教學(xué)還可以將物理知識(shí)與學(xué)生的生活結(jié)合在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然而然會(huì)有所提升，高效課堂也會(huì)被建立。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

一個(gè)有動(dòng)力的學(xué)生和一個(gè)沒(méi)有動(dòng)力的學(xué)生是完全不同的，尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，這一時(shí)期學(xué)生的叛逆心理會(huì)比較強(qiáng)，如果能夠讓他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以很好地避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，畢竟動(dòng)力是他們前進(jìn)的方向，因此，老師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。每名學(xué)生對(duì)于自己的將來(lái)都有所打算，所以老師可以從此處出發(fā)，通過(guò)課下溝通了解一下學(xué)生未來(lái)打算做什么，不過(guò)，在與學(xué)生溝通之前，老師需要和學(xué)生建立比較融洽的關(guān)系，雖然新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)開始實(shí)施，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然會(huì)對(duì)學(xué)生有所影響，所以老師要和學(xué)生表明自己的目的，以此來(lái)打消學(xué)生的顧慮，讓學(xué)生能夠安心地與自己交流。通過(guò)合理的溝通，老師可以將學(xué)生的未來(lái)計(jì)劃做一些總結(jié)，然后將這些計(jì)劃化為適合學(xué)生的動(dòng)力，并且采取溝通的方式，將這些動(dòng)力告訴學(xué)生，要學(xué)習(xí)對(duì)于他們以后有著很大的幫助，以此來(lái)逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)，讓學(xué)生能夠更加高效的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

除此之外，老師也可以在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且在課堂上老師也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠按照自己的方式去探索知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，畢竟是按照自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，在進(jìn)行這一過(guò)程之前，老師也要明確地告訴學(xué)生，學(xué)生知道本節(jié)課需要依靠自己的力量來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，同時(shí)也讓他們知道自己需要掌握整堂課的進(jìn)度，以此作為動(dòng)力來(lái)鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生能夠在課堂上更加高效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。最重要的是，對(duì)于那些表現(xiàn)比較好的學(xué)生，老師要給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，并且要在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他們，讓他們能夠繼續(xù)努力，這樣也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，畢竟其他學(xué)生也會(huì)想要老師的獎(jiǎng)勵(lì)，這一方式可以很好的激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而提升課堂的有效性。

總而言之，初中物理對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的影響，所以老師必須要在這一時(shí)期幫助學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)，讓他們能夠正確地理解這些內(nèi)容，因此，老師非常有必要提升初中物理課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠在課堂上更加高效的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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