初中道德與法治的生活化教學(xué)探究

李敏

【摘? ? 要】道德與法治是初中階段的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)、提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)具有重要意義。目前，初中道德與法治課程的教學(xué)存在脫離生活實(shí)際的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、課堂效果不佳，因此，需要探究道德與法治的生活化教學(xué)策略，增強(qiáng)教師的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治? 生活化教學(xué)? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.182

道德與法治是義務(wù)教育階段的必學(xué)科目，是幫助學(xué)生提升思想道德素養(yǎng)、增強(qiáng)法律意識(shí)的重要途徑。開設(shè)道德與法治課程不僅能培育道德觀念、增長(zhǎng)法律知識(shí)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格和高雅情操，提升個(gè)人修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在素質(zhì)教育背景下，道德與法治教育更是增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們的思想觀念也在不斷更新，更加注重個(gè)人的道德觀念與法治意識(shí)。在當(dāng)今文明社會(huì)，一個(gè)講道德、懂法律的人更容易受到人們的尊重和認(rèn)可，也更容易在社會(huì)立足。

初中階段也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，加強(qiáng)道德與法治教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。初中生正處在青春的叛逆期，生理和心理都在發(fā)生巨大變化，情緒不穩(wěn)定，內(nèi)心敏感而脆弱，極易受到周圍環(huán)境的影響;追求自我、渴望獨(dú)立，想要脫離父母和學(xué)校的管束，像大人一樣獨(dú)立處理事情。但與成年人相比，初中生的心智發(fā)育還不成熟，對(duì)很多事情缺乏理智的判斷和認(rèn)知，再加上道德與法律知識(shí)匱乏，很容易因?yàn)闆_動(dòng)行事而釀成大錯(cuò)。

近年來(lái)，初中生違法犯罪的事件頻頻發(fā)生，不僅給他人造成了巨大的傷害、擾亂了社會(huì)的正常秩序，也讓自己和家庭籠罩在長(zhǎng)期的陰影之中。這引起了學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)三方的持續(xù)關(guān)注，也使更多人意識(shí)到加強(qiáng)初中生道德與法治教育的重要意義。但在目前的道德與法治教學(xué)中，由于部分教師教學(xué)觀念、方式及水平的局限性，教學(xué)嚴(yán)重脫離了生活實(shí)際，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致取得的教學(xué)成果與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，也對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高要求。因此，有必要探究初中道德與法治的生活化教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)效果的有效提升，為初中生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、利用生活熱點(diǎn)開展話題討論，引發(fā)學(xué)生思考

道德與法治不是一個(gè)虛無(wú)的概念，生活中每天都在發(fā)生著和道德與法治相關(guān)的各類事件，課本中的知識(shí)也與我們的生活實(shí)際密切相關(guān)。而在實(shí)際教學(xué)中，部分教師習(xí)慣于按照課本進(jìn)行授課，生硬地給學(xué)生灌輸課本知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際完全脫軌，死板的授課方式和枯燥的課堂內(nèi)容根本無(wú)法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該課程與他們的日常生活緊密聯(lián)系，也很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師要在教學(xué)中緊密聯(lián)系生活，善于利用生活熱點(diǎn)來(lái)開展話題討論，引發(fā)學(xué)生的思考。教師在備課時(shí)就要注意搜集和整理貼近初中生生活的社會(huì)熱點(diǎn)和新聞，為正式教學(xué)做好準(zhǔn)備。在正式授課中，要學(xué)會(huì)巧妙地引入生活熱點(diǎn)，使之與課本知識(shí)有機(jī)融合。比如，可以以“幾個(gè)中學(xué)生扶路邊摔倒老人，反被老人家屬要求賠償”事件為話題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，并邀請(qǐng)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，與老師和同學(xué)分享。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教育學(xué)生在遵守社會(huì)道德的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)利用法律武器來(lái)保護(hù)自己。

二、創(chuàng)設(shè)特定的生活情景，加深學(xué)生印象

為了滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，課堂教學(xué)方式也更加多樣化。情景教學(xué)由于生動(dòng)形象、適用性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)，對(duì)提高教師的課堂效率和教學(xué)效果具有重要意義。在道德與法治課程中應(yīng)用情景教學(xué)不僅能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能增強(qiáng)教師的授課效果。

基于此，教師要在教學(xué)中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)特定的生活情景，以此加深學(xué)生的印象。比如，在講授“情緒的管理”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生模擬一些日常的生活情景，看他們?cè)诿鎸?duì)一些突發(fā)事件時(shí)能否控制好自己的情緒，對(duì)事情做出正確的判斷和處理?？梢砸浴耙粋€(gè)同學(xué)在教室里奔跑，不小心把另一個(gè)同學(xué)最喜愛的水杯打壞了”為背景，讓兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行角色扮演，其他同學(xué)對(duì)他們的情緒管理和處理方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，指出兩位同學(xué)在處理事情上的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。教師以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)任何事情時(shí)，都不要因?yàn)榍榫w的左右而沖動(dòng)行事，而要學(xué)會(huì)管控自己的情緒，從而理智地、正確地處理事情。

三、將生活中的典型人物作為教學(xué)素材

生活中有許許多多平凡的人物，憑借自己有限的力量做著不平凡的事情，為他人、為社會(huì)貢獻(xiàn)了自己的一切。他們是民族的脊梁，也是國(guó)家和人民的驕傲。初中生作為祖國(guó)的年輕一代，是時(shí)代的接班人，要承擔(dān)起振興中華的偉大使命，理應(yīng)以國(guó)家道德楷模為榜樣，努力向他們學(xué)習(xí)，不斷完善自己、發(fā)展自己。

為培養(yǎng)社會(huì)道德觀念，提升學(xué)生的思想境界，教師要將生活中的道德模范作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。如榮獲全國(guó)助人為樂(lè)模范稱號(hào)的郭明義同志，一生愛崗敬業(yè)，為鞍鋼的生產(chǎn)和建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)，他無(wú)償獻(xiàn)血、資助貧困兒童、組織成立紅十字志愿服務(wù)隊(duì)和急救隊(duì)，為人民和社會(huì)奉獻(xiàn)了自己的一切力量。要讓學(xué)生在了解郭明義事跡的基礎(chǔ)上向他學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，身邊也有很多普通人物在自己平凡的崗位上發(fā)揮著自己的作用，如學(xué)校的清潔工人、保安叔叔，要教育學(xué)生尊重勞動(dòng)、尊重每一位勞動(dòng)者。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的實(shí)踐活動(dòng)

道德與法治課程不是單純地教授理論知識(shí)，而要讓學(xué)生回歸生活，用所學(xué)知識(shí)來(lái)正確指導(dǎo)自己的思想和行為，具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。開展道德與法治教學(xué)的最終目的，就是讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)生活、進(jìn)行實(shí)踐。

為了將道德與法治教學(xué)回歸到實(shí)際生活中，就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中提高思想覺悟。比如，為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，可以給學(xué)生布置“親子感恩活動(dòng)”的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生放學(xué)回家后幫父母捶背，晚飯過(guò)后收拾餐桌并承擔(dān)洗碗的任務(wù)，在父母睡覺前為他們洗腳，并對(duì)他們說(shuō)：“爸爸媽媽，你們辛苦了，我愛你們”，以此來(lái)表達(dá)對(duì)父母的感恩之情。同時(shí)，為提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，可以組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，為學(xué)校社區(qū)打掃衛(wèi)生、去福利院看望孤寡老人、在人行道旁當(dāng)勸導(dǎo)員等，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐樹立服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。

為了將道德與法治與學(xué)生生活實(shí)際接軌，就要采用生活化的教學(xué)方式。要利用生活熱點(diǎn)開展話題討論，引發(fā)學(xué)生思考、創(chuàng)設(shè)特定的生活情景，加深學(xué)生印象，要將生活中的典型人物作為教學(xué)素材，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的實(shí)踐活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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