小學語文課堂教學群文讀寫結合策略研究

楊婷婷

摘要：小學語文學科在整個小學教學中占據(jù)著十分重要的作用，也是其他所有學科的基礎，在小學語文的課堂教學過程中，閱讀與寫作也是十分重要的組成內容，是小學語文學習的基礎。因此在進行小學語文教學的過程中，必須要求學生做到讀寫結合，才能夠更好地讓學生掌握語文的知識，而全文閱讀也是語文閱讀中一種十分重要的方法，其主要特點就在于不按主題組合，而是深入到語文課文中的內部，關注語文教學的形式，把握及結構特點，本文也針對小學語文課堂教學群文讀寫結合策略進行了相應的研究。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;策略

隨著我國教育改革的逐漸實施，對于小學語文的重視程度也逐漸地增加，同時也對我國語文學習提出了全新的要求，以及明確了全新的發(fā)展方向，在課程標準中也明確提出小學生學習寫作時必須要著重培養(yǎng)學生觀察評價的能力，并且學生要做到留心觀察生活中的事物，并用自己的并注重自身的感受，為寫作積累相應的素材，而全文閱讀也能夠很好地促進學生細心留心觀察生活中的事物，產(chǎn)生自己的思考，提高學生的寫作能力。

一、小學語文課堂中群文讀寫相結合的重要性

1.1有利于提高課堂教學質量

在小學語文課堂教學中，對于課文的理解是十分重要的，學生只有在課堂學習中理解作者是想要表達的思想感情，才能夠更好地理解課文中內容、更好地學習課文。想要傳授的語文知識，就需要引導學生在課堂教學中應當有勇氣表達出自己的觀點，并提出自己的想法，學生可以根據(jù)自己先前的積累明確文章主要想表達的意思，逐漸理解作者的寫作意圖，在教學的過程中，教師注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，增強學生的觀察發(fā)現(xiàn)能力以及語言表達能力，這樣才能夠更好地促進學生的閱讀和寫作技能提高，在相互配合的過程中，才能夠更好地促進學生的語文素養(yǎng)。

1.2有利于提高學生的語文綜合能力

在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的實踐能力，也是完成語文教育學目標的主要途徑。在語文教學中，必須做到科學合理與實踐相結合，學生學習最為重要的就是語言，要將學生的語言實踐和學生先前的知識經(jīng)驗有機結合起來，才能夠更好地讓學生學習語文知識，而小學語文課堂中出現(xiàn)的全文閱讀也能夠很好地將學生的讀寫相結合，促進學生對于語文知識的吸收，提高學生的綜合素養(yǎng)。

二、小學語文課堂教學群文讀寫結合的策略

2.1激發(fā)學生讀寫興趣

小學生由于其相應的年齡特點，因此對于學習的興趣和好奇心十分強烈的，因此在小學語文教學的過程中，也可以針對學生的這種好奇心進行相應的利用。教學中所想要運用群讀寫作的教學策略，必須要從學生的興趣出發(fā)，語文教學過程中出現(xiàn)的一些故情節(jié)，教師便可以將其編寫成故事的形式來激發(fā)學生的學習熱情，以此來提高學生學習語文的興趣，學生只有對其產(chǎn)生興趣之后，才能夠全身心地投入到學習過程中去，提升學習的積極性，通過提高對閱讀的積極性，主動地探索語文知識，而使其更加深入的了解語文。

2.2培養(yǎng)學生遣詞造句的能力

學生寫作能力的提高，本質上來說也就是提高學生造句的能力，因此想要提高小學生寫作能力，也必須要讓學生閱讀更多的文章，由于小學教材中所蘊涵的語文知識存在相的單調性，教師也必須要鼓勵學生接觸更多的課外讀物，以開闊學生的視野，在引導學生進行閱讀課外讀物的時候，也必須要有效的幫助學生體會作者所想要表達的思想感情，以及當時寫作時候的狀態(tài)，讓學生在閱讀的過程中深刻的理解每一個句子的內在含義，這樣可以很好地提高學生的閱讀能力，進而提高學生的造句能力和寫作能力，同時也能夠很好地讓學生提高對于閱讀的興趣，以提高學生的語文素養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中，學生的造句能力也是一個持續(xù)不斷上升的過程中，只有在平時不斷的積累，才能夠在寫作中有效地運用出來，真正做到好詞好句的積累，提高綜合素質。

2.3豐富學生的閱讀范圍

小學五年級的學生處于少年時期，而此階段的學生，無論是從記憶力還是模仿能力都是十分強烈的，也是其發(fā)展的關鍵期，因此在此階段，對于小學生語文教學群文讀寫能力的培養(yǎng)是十分重要的，教師也必須要抓住這一個關鍵的時期，在對學生進行教學，首先要擴大學生的閱讀范圍，開闊學生的視野，幫助學生積累更加豐富的寫作素材。對于教師來說，可以有效地為學生制定一定的閱讀計劃，定期要求學生針對自己閱讀內容書寫一些讀后感，有目的讓學生來積累一些寫作的素材;對于學生來說，他們對于課外讀物的理解程度較低，而讀后感能夠很好地增強學生對于與閱讀內容的理解水平，長此以往也能夠很好地提高學生的寫作能力，促進學生對語文學習能力的進一步提高。

三、結束語

小學語文課堂中群文讀寫結合的語文教學策略對于小學學生學習語文方面是十分重要的，同時也是提高學生的語文素養(yǎng)十分重要的一個舉措和相應的實踐方式，作為一線教師，也應當以讀寫結合的研究作為突破，研究學生發(fā)展狀態(tài)的基礎下，重新建構學校語文課程全新的體系，針對學生的普通發(fā)展狀況，發(fā)揮學生的主體地位，在教學中有效提高學生的閱讀和寫作能力，全方位地提高學生的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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永嘉縣橋頭鎮(zhèn)朱涂小學林福校區(qū)