如何提高初中排球教學(xué)質(zhì)量的探討

摘要：初中體育課程的重要性不僅體現(xiàn)在升學(xué)層面的考試需求，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉更具有重要的作用。排球課程在初中體育教學(xué)上不僅是對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知擴(kuò)展，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)過程中能讓學(xué)生鍛煉團(tuán)體配合意識(shí)，增強(qiáng)思維反應(yīng)能力。最重要的則是在運(yùn)動(dòng)中提升自己的身體綜合素質(zhì)，這樣一舉多得的運(yùn)動(dòng)形式自然需要有效的質(zhì)量提升方法，而對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的效果提升，在初中教學(xué)階段需要因材施教選擇正確的應(yīng)對(duì)方法。

關(guān)鍵詞：初中排球;教學(xué)質(zhì)量;提升探討

在體育教學(xué)中教師不僅是學(xué)生的教育者，更是在運(yùn)動(dòng)過程中的引導(dǎo)者。因此雙方之間應(yīng)該培養(yǎng)一種亦師亦友的關(guān)系，增進(jìn)感情與配合度，才能在運(yùn)動(dòng)鍛煉中找到更適宜的學(xué)習(xí)方法。教師在這一過程中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)天賦能力、運(yùn)動(dòng)鍛煉的精神狀態(tài)調(diào)整課程量以及運(yùn)動(dòng)方式，保持課堂趣味性，才能真正將教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定在一個(gè)較高的水平線上。

一、排球課程教學(xué)的師生關(guān)系建立與維護(hù)

在教學(xué)工作中，師生之間的相處模式直接與課程教育效果相關(guān)聯(lián)，能夠融洽與學(xué)生互動(dòng)的教師，其所負(fù)責(zé)的課程往往在課業(yè)效果上成績較高。而對(duì)于體育課程中的排球訓(xùn)練，正屬于需要教師妥善處理和學(xué)生相處關(guān)系的范疇，體育教師一般針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)以及體育素質(zhì)的鍛煉，為的是符合教學(xué)計(jì)劃以及升學(xué)目標(biāo)，以此作為基礎(chǔ)難以和學(xué)生真正產(chǎn)生互動(dòng)交流效果。排球教學(xué)需要的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作而非個(gè)人能力，場上的學(xué)生隊(duì)員和場下的教師教練具有同等重要的作用，因此如果不能重視雙方關(guān)系，將導(dǎo)致課堂效果大打折扣。

例如，在訓(xùn)練過程中教師對(duì)學(xué)生排球動(dòng)作的指導(dǎo)保持嚴(yán)厲的態(tài)度是正確的，但是松弛有度也是作為教師的職業(yè)素質(zhì)之一。在訓(xùn)導(dǎo)后提醒學(xué)生如果動(dòng)作不得當(dāng)將導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷，才能讓教師的良苦用心為學(xué)生所理解。否則嚴(yán)厲的態(tài)度只會(huì)讓教師在學(xué)生心中的印象逐步減分，導(dǎo)致關(guān)系破裂，課堂效果難以維系。

所以，在排球課程教學(xué)中初中學(xué)生本身存在的心理狀態(tài)不穩(wěn)定問題需要教師尤為重視，將其作為課業(yè)授業(yè)的重點(diǎn)關(guān)注問題進(jìn)行解決，才能避免師生交流產(chǎn)生的誤區(qū)誤解，讓教學(xué)關(guān)系以及教學(xué)成果同步提升[1]。

二、教師對(duì)學(xué)生應(yīng)保持一視同仁的態(tài)度

教學(xué)工作的展開中教師可以進(jìn)行重點(diǎn)式教學(xué)，為表現(xiàn)突出的學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，甚至推薦其參加高級(jí)賽事。不過在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注更重要，尤其在排球運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)的協(xié)作才是獲得勝利的關(guān)鍵因素。如果教師單純針對(duì)某幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和特訓(xùn)，勢(shì)必引發(fā)群體中的不和諧氛圍，最終對(duì)體育課程的教學(xué)效果將產(chǎn)生負(fù)面影響。例如，在班級(jí)賽事或者練習(xí)過程中，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)應(yīng)該有一種平均分布的意識(shí)，避免對(duì)單一學(xué)生的集中表揚(yáng)，極有可能導(dǎo)致學(xué)生的心態(tài)自負(fù)，在與隊(duì)友同學(xué)交流中變得飛揚(yáng)跋扈。同時(shí)，對(duì)其他學(xué)生而言也是一種心理層面的潛在壓力，導(dǎo)致其信心不足以及訓(xùn)練態(tài)度不積極。

所以，教師在選擇教學(xué)方法的過程中應(yīng)該運(yùn)用教育心理學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠充分理解自己在隊(duì)伍中的作用職責(zé)，從而在有需要的時(shí)候充分發(fā)揮和表現(xiàn)自己的能力，這樣的團(tuán)隊(duì)配合效果才能真正達(dá)到排球運(yùn)動(dòng)所需要的團(tuán)結(jié)一致共同奮斗的目標(biāo)。

當(dāng)然，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中也應(yīng)該參照這一點(diǎn)，對(duì)于不同水平學(xué)生的鍛煉內(nèi)容也應(yīng)該有所取舍。例如體能出眾的學(xué)生，教師可以單獨(dú)安排與其能力相近的學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，而對(duì)于體能較弱的學(xué)生，則需要針對(duì)身體素質(zhì)進(jìn)行提升練習(xí)，在保證基礎(chǔ)強(qiáng)度的情況下，逐步增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。這樣一來通過有效的訓(xùn)練模式分割，能夠分別起到良好的促進(jìn)效果。這種區(qū)分方式并非違背一視同仁的教育方式，因?yàn)槿绻耆凑战y(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致初中階段身體素質(zhì)本就參差不齊的學(xué)生在健康狀況上出現(xiàn)問題。

三、教學(xué)提升要符合學(xué)科特性優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

對(duì)體育課程而言，在初中階段的排球訓(xùn)練受到文化課程排布的影響，其周期通常以一周作為單位。所以，在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師應(yīng)該優(yōu)化設(shè)計(jì)，保證每堂課的教學(xué)內(nèi)容符合實(shí)際需求，同時(shí)也符合學(xué)生的身體素質(zhì)。例如在課后要求學(xué)生進(jìn)行一定程度的身體鍛煉，如跑步或者運(yùn)球練習(xí)等都是對(duì)排球運(yùn)動(dòng)具有較大益處的維持性練習(xí)。這樣不僅能夠在每次練習(xí)中讓學(xué)生保持旺盛的精神狀態(tài)，同時(shí)對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的技能技巧培養(yǎng)也能逐步精進(jìn)。對(duì)于表現(xiàn)突出學(xué)生，教師應(yīng)該安排其進(jìn)入專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)伍，參加校隊(duì)活動(dòng)等方式，為體育人才的培養(yǎng)做好伯樂的工作，促進(jìn)我國體育事業(yè)的長足發(fā)展。

隨著當(dāng)前課程改革更加重視綜合素質(zhì)教育的目標(biāo)提出，體育課程在排球訓(xùn)練方面也需要找出更多創(chuàng)新方法進(jìn)行訓(xùn)練，教師尤其應(yīng)該保證在鍛煉過程中學(xué)生的安全效果。另外也需要從鍛煉效果方面進(jìn)行提升，保證學(xué)生在周期性的體育課程上能夠充分拓展自身素質(zhì)，在德智體美勞全面發(fā)展的道路上更進(jìn)一步。體育課的學(xué)科特點(diǎn)主要就在于區(qū)別文化課程的教學(xué)提升。另外，在未來的教育過程中還會(huì)更加重視實(shí)踐教學(xué)效果，需要排球課程中做出充分的調(diào)整和提升，從而適應(yīng)時(shí)代需求[2]。

四、結(jié)束語

當(dāng)前初中教學(xué)內(nèi)容中體育教學(xué)本身涉及到眾多科目內(nèi)容，排球教學(xué)雖然屬于升學(xué)考試中的選修課程，但是因?yàn)槠溴憻挼娜嫘砸约吧眢w素質(zhì)提升的極佳效果，所以在各地初中體育教學(xué)上都會(huì)將排球作為重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。教師著重通過實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升學(xué)生能力鍛煉效果，不僅能夠帶來更好的課堂氛圍，同時(shí)對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)業(yè)發(fā)展也將有極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]余國志.初中排球教學(xué)中體育游戲教學(xué)法的合理應(yīng)用[J].神州，2017（3）.

[2]趙琪.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法在初中排球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2017（05）.

作者簡介：曾洪清（1977-），漢，莆田人，中學(xué)一級(jí)，大學(xué)本科，研究方向：項(xiàng)目普及度的調(diào)查研究。