初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探究

毛健蓉

【摘 ? ?要】閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，是增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技能、提高英語(yǔ)整體水平的重要途徑。但從目前來(lái)看，初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)存在著較多問(wèn)題，嚴(yán)重影響到最終的教學(xué)效果。本文將根據(jù)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，探究更為有效的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?閱讀教學(xué) ?教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.181

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的深入推進(jìn)，我國(guó)與其他國(guó)家的聯(lián)系更加密切，對(duì)外事人員的需求也在持續(xù)擴(kuò)大。同時(shí)，眾多跨國(guó)企業(yè)也需要以大量的英語(yǔ)人才為支撐，促進(jìn)各個(gè)國(guó)家、地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易往來(lái)，英語(yǔ)的國(guó)際地位進(jìn)一步提高。英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言，在很多重要的國(guó)際場(chǎng)合中，英語(yǔ)被作為一種交流工具來(lái)普遍使用，在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

英語(yǔ)是我國(guó)教育體系中的重要部分，也是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能、增強(qiáng)雙語(yǔ)能力的基礎(chǔ)科目。在英語(yǔ)科目的教學(xué)中，閱讀是教學(xué)的核心內(nèi)容，閱讀教學(xué)也是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。閱讀理解不僅能檢驗(yàn)學(xué)生的詞匯、句式的掌握情況，更能考查他們對(duì)具體英語(yǔ)文章的總體把握和理解。也就是說(shuō)，閱讀理解是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的全面考查，能夠體現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的深度與廣度，因此也是英語(yǔ)試卷中難度最大、失分最嚴(yán)重的部分。近年來(lái)，中考英語(yǔ)試題呈現(xiàn)出難度逐漸加大的趨勢(shì)，尤其是閱讀部分的難度有明顯提升。在英語(yǔ)試卷中，閱讀占有相當(dāng)大的比重，題量大、分值高、難度系數(shù)較大，由于很多學(xué)生存在著詞匯積累少、句型句式掌握不熟練、語(yǔ)法不過(guò)關(guān)等問(wèn)題，在做題過(guò)程中總是困難重重，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，不斷出現(xiàn)丟分嚴(yán)重的情況，對(duì)總體的英語(yǔ)成績(jī)?cè)斐闪撕艽笥绊?。面?duì)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)上的困境，教師也需要進(jìn)行教學(xué)反思。在目前的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，由于部分教師在教學(xué)理念和能力上的局限性，采取的教學(xué)方式不夠科學(xué)，影響了課堂效率和教學(xué)的質(zhì)量，難以取得較為顯著的教學(xué)成果。因此，有必要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，探究更為科學(xué)、合理的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略，以幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)閱讀，提升英語(yǔ)科目的總體成績(jī)。

一、重視單詞積累，扎實(shí)閱讀基礎(chǔ)

單詞是英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)，只有積累了大量的詞匯，才能更輕松地閱讀。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，單詞不熟悉是學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中普遍存在的問(wèn)題。不少學(xué)生由于對(duì)單詞掌握不牢，經(jīng)常出現(xiàn)遺忘的情況，導(dǎo)致詞匯非常貧乏。在閱讀過(guò)程中，不能迅速對(duì)單詞做出反應(yīng)，也不能準(zhǔn)確地理解單詞在文中的意思。過(guò)多的生詞不僅會(huì)造成不好的閱讀體驗(yàn)、影響對(duì)文章的整體把握，更會(huì)打擊閱讀的信心。因此，教師要重視單詞教學(xué)，打好學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)。在進(jìn)行新課教學(xué)前，教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞，要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫，并搞清楚單詞在不同語(yǔ)境下所對(duì)應(yīng)的中文意思，加強(qiáng)理解和記憶。為檢查學(xué)生的記憶情況，教師要定期安排單詞聽(tīng)寫任務(wù)，督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鞏固。同時(shí)，在每一次的閱讀練習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生搜集和整理一些重要的閱讀詞匯，了解單詞常用的語(yǔ)言環(huán)境及對(duì)應(yīng)的具體含義，從而提升閱讀的速度。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)閱讀欲望

同語(yǔ)文一樣，英語(yǔ)也是語(yǔ)言與文字相結(jié)合的學(xué)科，英語(yǔ)閱讀也同樣需要在特定的情境中進(jìn)行教學(xué)，才能取得更好的效果。同時(shí)，與教師直接進(jìn)行口頭授課相比，情境教學(xué)更具有趣味性，不僅能豐富課堂內(nèi)容、營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教師的授課效果?；诖?，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在英語(yǔ)課文教學(xué)前，教師要精心備課，提前準(zhǔn)備好與課文內(nèi)容相關(guān)的素材，包括圖片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物材料等，為教學(xué)做好準(zhǔn)備。在正式教學(xué)時(shí)，可以在多媒體顯示屏上設(shè)置與課文內(nèi)容相關(guān)的靜物圖片或動(dòng)態(tài)背景，并充分利用一切材料創(chuàng)設(shè)文章需要的環(huán)境，吸引學(xué)生對(duì)課文的好奇心。同時(shí)，可以利用多媒體模擬特定的聲音和環(huán)境，還可以播放生動(dòng)形象的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在逼真的情境中更深刻地理解文章內(nèi)容，感受文章意境，也能從中體會(huì)英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣。

三、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，掌握閱讀方法

閱讀除了要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)外，還需要科學(xué)的技巧和方法。只有掌握了一定的閱讀技巧，才能更輕松、高效地閱讀，減少做題時(shí)的失誤。而科學(xué)的閱讀方法在短時(shí)間內(nèi)是不能形成的，需要長(zhǎng)期地訓(xùn)練和摸索。同時(shí)，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，教師需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使學(xué)生逐漸形成適合自己的閱讀方法。因此，教師要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。首先，教師要積極搜集和整理閱讀理解素材和題目，增加閱讀訓(xùn)練的頻率，幫助學(xué)生在持續(xù)的訓(xùn)練中培養(yǎng)閱讀語(yǔ)感。其次，在學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練前，教師要給學(xué)生講授閱讀方法，讓學(xué)生嘗試帶著問(wèn)題去閱讀。先通讀全文，了解文章的主要內(nèi)容、歸納出中心思想，然后再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確定位，精讀重點(diǎn)句子或段落、反復(fù)揣摩，結(jié)合文章主旨來(lái)確定問(wèn)題的答案。最后，在每次訓(xùn)練結(jié)束后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，找出自己在閱讀中存在的問(wèn)題，再針對(duì)問(wèn)題查漏補(bǔ)缺，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)不足，不斷提高閱讀的效率。

四、鼓勵(lì)課外閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀需要語(yǔ)感，優(yōu)秀的語(yǔ)感是英語(yǔ)閱讀的隱形助手，不僅能提升閱讀的速度，更能提高做題的準(zhǔn)確性。語(yǔ)感的培養(yǎng)除了需要一定的天賦外，更重要的是閱讀量的積累。但是，課堂時(shí)間畢竟有限，課內(nèi)的英語(yǔ)閱讀量也是極為有限的，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀就十分有必要。大量的課外閱讀在增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感的同時(shí)，更能拓展視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升個(gè)人的思想境界，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)大有裨益?；诖?，教師要鼓勵(lì)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在英語(yǔ)課堂中，可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的英語(yǔ)讀物，以學(xué)生感興趣的話題為切入點(diǎn)，講解書籍的大概內(nèi)容，吸引學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們利用課外時(shí)間仔細(xì)閱讀，逐步養(yǎng)成規(guī)律的閱讀習(xí)慣。在寒暑假來(lái)臨之際，教師可以指導(dǎo)和幫助學(xué)生制定英語(yǔ)閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生利用長(zhǎng)假完成閱讀任務(wù)，并做好讀書筆記，同時(shí)要求學(xué)生家長(zhǎng)積極配合，督促孩子有計(jì)劃地開(kāi)展英語(yǔ)閱讀，并將閱讀情況及時(shí)反饋給老師。長(zhǎng)假結(jié)束后，再以班級(jí)讀書交流會(huì)的形式檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成果。

閱讀是初中英語(yǔ)科目的重要部分，閱讀教學(xué)也是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。作為教師，要重視學(xué)生的單詞積累，打好學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，更要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀方法的掌握，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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