優(yōu)化小學語文教學方法，提高課堂教學效益

龍梅

【摘 ? ?要】語文作為我國中小學教學內(nèi)容中最重要的課程之一，其重要性是毋庸置疑的。伴隨著新課程改革步伐的不斷加快，改革的力度不斷加大，我國的小學語文教學迎來了更多的挑戰(zhàn)，對教學質(zhì)量也有了更高的要求。因此，從一名教師的立場出發(fā)，必須要對教學方法進行優(yōu)化，從而提高課堂的教學效益。

【關(guān)鍵詞】小學語文 ?教學方法 ?課堂效益 ?優(yōu)化提升

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.130

語文教學之所以那么重要，是因為它不僅可以很好地培養(yǎng)和鍛煉學生的語言表達、交流溝通、寫作閱讀等能力，更重要的是：它是向廣大學生普及我國優(yōu)秀文化的一個重要途徑。通過這一途徑，學生的文化知識可以得到很好的豐富，讓學生們的內(nèi)心世界和精神世界都得到很好的滋養(yǎng)，同時還能夠使中國的優(yōu)秀文化和民族精神得到很好的傳承。現(xiàn)代社會正處在一個飛速發(fā)展變革的時期，在這樣的教育大背景下，優(yōu)化小學語文教學方法，進一步搞好語文基礎(chǔ)教學，提高課堂教學效益，讓學生能夠在小學時期就從各個方面打好語文學習的基礎(chǔ)，具有非常重大的意義。

一、有效對教學內(nèi)容進行豐富

現(xiàn)在的小學生思想成熟較早，這與現(xiàn)在的生活水平提高、網(wǎng)絡(luò)信息的普及有很大的關(guān)系。伴隨而來的是學生接觸到的事物變得越來越豐富，他們的興趣愛好也變得非常的廣泛。而小學語文教材上的內(nèi)容卻是一成不變的，學生一學期只學那么一本書，對于追求新鮮感和刺激感的小學生來說，可能開學一兩周之后，他們就會對語文課本喪失翻看的興趣，對課本內(nèi)容喪失閱讀的興趣。這樣的情況對于提高課堂教學效益是很不利的。

要想改變這一現(xiàn)狀，筆者建議可以有效地對教學內(nèi)容進行豐富，借助這一方法更好地吸引學生的注意力，讓其能夠更好地投入到語文教學課堂中。比如，筆者在向?qū)W生講解《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，搜集了相關(guān)的動畫視頻作為課堂教學的導入資料，很好地吸引了學生的關(guān)注。在教學中筆者還將課文中一些比較生僻的字詞，比如“蝌蚪”和這一動物的圖片結(jié)合在一起進行展示，向?qū)W生講解記憶和書寫這一詞語的方法和技巧，給學生留下了很深刻的印象，在兩天后的漢字聽寫中，班上只有兩三名語文底子比較差的學生寫錯了這個詞語。可見對語文教學內(nèi)容進行有效豐富這一教學方法，是有著很好的教學效果的。

二、引導學生多動筆，增加學習經(jīng)驗

語文學習是一個綜合性的學習過程，它要求學生在“聽、說、讀、寫”等方面都要取得進步，能力要得到較為均衡的提高。但是在目前的小學語文教學中，學生在“寫”這方面的能力是比較弱的，尤其是在寫作方面。從平常學生上交的寫作作業(yè)就可以看出很多的問題：錯別字很多、標點符號不會用、句不成句、段不成段。

這其實是很值得教師深思的一個現(xiàn)象，學生的寫作能力在其未來的學習成長過程中具有非常重要的作用。因此，學生的寫作能力一定不能夠被忽視，針對目前小學階段學生在寫作中存在的問題，筆者建議教師應(yīng)當及時地對其進行糾正，有問題就要及早解決，小問題解決了就不存在問題了，但是拖延下去就會變成大問題。此外，教師應(yīng)當引導學生多動筆，多寫，從而幫助學生有效積累學習經(jīng)驗，比如關(guān)于寫作技巧方面的、寫作思路鍛煉方面的等等。通過寫作還可以幫助學生很好地培養(yǎng)語文學習的語感、提高其感悟能力等，對于提高語文課堂教學效率相信也會有很不錯的效果。

三、采用激勵和批評并行的教學方法

為了讓學生能夠樹立學習的信心，維護學生的自尊心以及維持良好的師生關(guān)系等，現(xiàn)在絕大部分教師在教學中采取的都是激勵式的教學方法。但是在筆者看來，這一教學方法運用到現(xiàn)在出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，那就是過于保護學生，使得學生在學習中出現(xiàn)了盲目自信或者是心理承受能力過低等情況。

因此，筆者并不建議教師在教學中一味地采用激勵式的教學方法，固然這一教學方法有著它自己無法取代的優(yōu)勢，但是我們要合理地認識它，面對它存在的問題我們還是要客觀地進行分析的。我個人認為最合理的是要采用激勵和批評并行的教學方法，在學生處于學習的低潮期或者是遭受巨大的學習壓力、遇到學習困難時，教師肯定要給予學生一定的鼓勵，以幫助學生更好地恢復到良好的學習狀態(tài)，避免產(chǎn)生學習上的心理問題。但是當學生在取得一些成績就沾沾自喜或者盲目自大，過于好高騖遠時，教師就要對學生進行一定的批評，這樣才能夠幫助學生更好地認識自己，端正學習態(tài)度，更好地投入到學習中。值得注意的是，教師在對學生進行批評時，一定要注意語言表達，不能夠偏激，要盡量客觀，注意觀察學生的情緒變化，以防學生出現(xiàn)一些其他的意外情況，這樣才能夠讓學生在語文課堂上有更好的學習表現(xiàn)，從而使課堂的教學效率得到有效的提高。

四、教師應(yīng)當樹立終身學習觀念，不斷提高自身教學水平

教學方法是要分為兩個方面理解的，一是教師教的方法，也就是我們常說的教授法，二是學生學習的方法，也就是學習方法。因為教師在教學的過程中處于主導的地位，所以在這二者中教授法是處于主導地位的，因此，教學方法更多的時候指的是教授法。而教授法由教師主導，因此教學方法的優(yōu)化基本上由教師掌控。所以在小學語文教學中，教師必須要樹立終身學習的觀念，不斷地進行學習，汲取知識，豐富自己的專業(yè)文化，提高自身的專業(yè)修養(yǎng)，讓自己成為更加具有實力和內(nèi)涵的語文教師。這樣在對教學方法進行優(yōu)化和改進的時候，教師才能夠更有底氣，更有效率，采取的教學手段才能夠更科學，更具有說服力。而且這也是出于知識更新的要求。雖然小學語文教學內(nèi)容的難度不大，但是其教材內(nèi)容是有一定變化的，各個教材版本之間是存在差異的。社會的知識文化更新也很快，教師如果不進行持續(xù)的學習就會落后，這樣在教學中就無法給予學生最好的教學體驗，課堂教學的效率必定會受到影響。

綜上所述，小學語文教學方法的運用對于課堂教學效率的提高有直接的影響。想要提高教學的效益，就必須要解決課堂教學中存在的問題，而這依靠的就是教師對教學方法做出的改進和優(yōu)化?？梢姡虒W方法在教學中的重要性。因此，從教師的角度出發(fā)，我們必須要盡自己最大的努力對教學方法做出優(yōu)化，讓教學活動能夠更好地得到落實，讓語文課堂能夠擁有更好的教學條件，讓學生擁有更棒的學習體驗。

參考文獻

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