淺談高中數(shù)學的教學方法與途徑

羊榮菡

【摘? ? 要】高中數(shù)學是每位學生都十分看重的一門科目，其不僅分值高、比重大、難度大，且具有很強的邏輯性和抽象性，很多學生都苦于找不到提升數(shù)學成績的方法，教師也時常關注提高學生學習成績的話題，本人就如何提升高中生的數(shù)學成績談談自己的看法。

【關鍵詞】高中數(shù)學? 教學方法? 學生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.190

每個明智的數(shù)學教師都應該把培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣當作首要的任務，興趣是最好的教師，學生只有對數(shù)學有濃厚的興趣，才愿意付出時間、精力去學習和探索。在數(shù)學教學過程中，教師要從學生的內在情感和興趣培養(yǎng)出發(fā)，讓學生對數(shù)學及數(shù)學課堂產生興趣。

一、培養(yǎng)學生的興趣

1.教師要做好引導工作。教師是學生學習的引導者，教師的正確導入能夠有效激發(fā)學生對教學內容的興趣，產生學習的欲望。俗話說，良好的開始是成功的一半，所以教師要做好新課導入工作。例如教師可以結合教材知識和學生的生活提出幾個問題，并且這些問題要符合學生的興趣，能夠有效吸引學生的注意力。高中生有著強烈的求知欲，當教師提出的問題他們不能回答時，自然會認真閱讀教材或者聽教師講解以得出答案。當學生在強烈的學習期待中的時候，教師就巧妙地引入教學內容，使得學生能理解和掌握這部分知識。

2.創(chuàng)設具體情境，激發(fā)學生興趣。教材上的知識都是靜態(tài)的，并且很多知識比較抽象，教師的講解就是圍繞這些知識進行的。如何把這些靜態(tài)的知識變得鮮活生動，讓學生樂于去學習也是教師應該思考的問題。因此，教師可以通過創(chuàng)設各種情境的方法，激發(fā)學生的學習興趣，降低學生的認知難度。所謂教學情境，是教師在教學過程中創(chuàng)設的情感氛圍，包括物理環(huán)境和心理環(huán)境等?？偟膩碚f，就是教師要努力通過具體情境的創(chuàng)設，引起學生情感的共鳴，調動學生的積極性和主動性，同時使課堂氛圍寬松自由，更有利于知識的傳播。那么教師具體應該怎么做呢？首先教師要創(chuàng)設新穎有趣的情境。例如在講解教材知識時，教師可以以講故事、猜謎語、做游戲等形式，創(chuàng)設一個這樣的情境，激發(fā)學生的興趣。其次，教師要創(chuàng)設探究情境。如果說創(chuàng)設新穎的情境只是為了吸引學生的注意力，調動積極性，那么探究情境的創(chuàng)設就是為了進一步激發(fā)學生的探究欲望，使學生養(yǎng)成主動學習的習慣，培養(yǎng)和發(fā)展學生的探索精神和學習能力。在教學過程中為了達到這個目的，教師在課堂教學中要善于把學生引入到探究環(huán)境中，通過提問等形式，鼓勵學生去思考、探究以得出問題的答案。并且在這個過程中，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，例如不依賴教師、獨立思考、勇于探究、多角度考慮問題等，從而在特定的環(huán)境中激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的各項能力。

二、讓學生參與教學過程

隨著新課改的進行，教師和學生都達成了這樣的共識，那就是學生是學習的主體，是課堂的主人。傳統(tǒng)教學模式中教師主導課堂的局面已不符合新課改的需要，因此，教師要轉變教學觀念，提高學生的主動性，提高學生在課堂教學中的參與程度。

1.讓學生參與課堂設計。課堂設計引導著課堂教學，使課堂教學以一定的程序和步驟進行。做好課堂設計本來是教師的工作，教師根據(jù)教學目標和教學任務安排教學內容和教學步驟。但是課堂教學最終是為學生服務的，所以教師可以讓學生參與到課堂設計中來，讓課堂設計更加符合學生的需要。讓學生參與課堂設計能夠激發(fā)他們的主人翁精神，教師要積極鼓勵他們在課堂設計中提出自己的觀點，安排他們想要學習的內容，使課堂設計達到最優(yōu)化。通過這種方式也使學生明了教學過程和教學步驟，對于要學什么都做到心中有數(shù)，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

2.讓學生參與課堂活動。在數(shù)學課堂上，很多教師都重視知識的講解，這是很有必要的，但是教師講、學生聽的形式不利于學生主觀能動性的發(fā)揮，因此，除了讓學生參與課堂設計外，教師還要在課堂設計中安排一些課堂活動，例如課堂討論、課堂提問、小組交流等環(huán)節(jié)，讓學生參與到這些課堂活動中來。教師也可以在教學過程中隨時向學生提問，鼓勵學生大膽回答。在學生參與這些課堂活動的過程中，不僅可以調動學生的積極性和主動性，還能夠讓學生的思維閃現(xiàn)智慧的火花，充分發(fā)揮學生的聰明才智，開發(fā)學生的內在潛能，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

3.讓學生參與課堂教學評價。教學評價也是課堂教學不可缺少的一部分，在數(shù)學教學中當然也要重視這個部分。教學評價是指對教學過程中的各個方面進行綜合性的總結和評價，評價教學過程是否符合教學目標和教學任務，最重要的是能否符合學生的長遠發(fā)展。教學評價對于教育教學有重要的意義。教師可以讓學生參與到教學評價中來，這樣不但會使教師更加了解學生的需求，在接下來的教學工作中還能克服教師的不足之處，發(fā)揮優(yōu)勢，取得更好的教學效果。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

學生是教育的對象，是課堂教學的重要組成部分，因此教師要想提高課堂效率，提高學生的數(shù)學水平，就要從學生的角度出發(fā)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

1.培養(yǎng)主動預習的習慣。預習是主動學習的表現(xiàn)，在學習過程中起著非常重要的作用。通過預習，學生能夠根據(jù)自己的認知水平獲取知識和技能，并且能夠找到自己的薄弱點和學習的重難點，在接下來的教學過程中才能有針對性地接受知識。并且因為學生對教學內容有了一定的熟悉，在教學過程中能夠與教師更好地配合，提高課堂效率。

2.培養(yǎng)獨立思考、多角度思考的習慣。大部分學生對教師都有一定程度上的依賴性，教師要鼓勵學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，遇到問題不要還沒有思考就等著教師公布答案，而是要自己思考，得出答案。此外，在解決問題的過程中，教師還要讓學生能多角度考慮問題，不要遺漏要點。

3.養(yǎng)成正確的做題習慣。高中數(shù)學是一門應用性很強的學科，因此在教學過程中，一定數(shù)量的練習題是必不可少的，在做題過程中，教師要教給學生正確的做題方法。有些學生單純?yōu)榱俗鲱}而做題，在做題中不懂得觀察和思考，結果大部分都做了無用功，再遇到同一類的問題還是不會做。所以教師要讓學生在做題的同時思考和觀察，也叫作“悟”，只有這樣，才能體會問題的本質，才能舉一反三、靈活運用。

四、結束語

提高學生的數(shù)學水平應該是值得每個數(shù)學教師追求的，在教學實踐中，教師要綜合運用多種手段和方法，進行課堂教學的改革，以幫助學生提高數(shù)學成績和數(shù)學水平。