淺析案例教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

黃升華

【摘? ? 要】隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)，教育相關(guān)部門提倡教師應(yīng)革新教學(xué)觀念并更新教學(xué)方法，這樣才能順應(yīng)新時(shí)代的教育發(fā)展。在下文中，筆者將淺析案例教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用以及如何運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法? 初中數(shù)學(xué)? 運(yùn)用分析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.128

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)過渡時(shí)期，學(xué)生在初中時(shí)期所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及積累的知識(shí)都將助力高中階段的學(xué)習(xí)，因此每位教師都應(yīng)該重視初中時(shí)期的教育教學(xué)工作。和小學(xué)階段相比，在初中時(shí)期學(xué)生所學(xué)的科目有所增加，并且每一科目都在小學(xué)基礎(chǔ)上增加了一定難度。就初中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，其難度較小學(xué)數(shù)學(xué)更大，并且所教學(xué)的內(nèi)容也是小學(xué)數(shù)學(xué)的延伸。即使小學(xué)數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生也不一定能輕松駕馭初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高自己的思想意識(shí)，并根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)探尋出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

一、案例教學(xué)法能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度

在初中時(shí)期，很多學(xué)生都面臨著學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜且學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的壓力，這為教師的教學(xué)工作帶來了一定的難度。據(jù)了解，很多學(xué)生都視數(shù)學(xué)為比較繁難的一門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生表示他們并不能按教師的要求完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在數(shù)學(xué)課堂上，很多學(xué)生都容易出現(xiàn)注意力不集中的問題，有些學(xué)生甚至在課堂上做一些與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無關(guān)的事。這是一種不良現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)生并沒有積極地配合教師的教學(xué)，長久下去，很多學(xué)生都會(huì)漸漸脫離學(xué)習(xí)的軌道，所以每位教師都應(yīng)該重視學(xué)生在課堂上的參與度。學(xué)生作為教學(xué)的主要對象，其學(xué)習(xí)參與度能直接影響教學(xué)進(jìn)程，從而影響教學(xué)質(zhì)量的高低。一般情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度越高，教師的教學(xué)質(zhì)量越高;學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度越低，課堂教學(xué)越難以處于高效的狀態(tài)。雖然很多教師都在竭盡全力地教學(xué)數(shù)學(xué)，但卻沒能達(dá)到理想的教學(xué)效果，這主要體現(xiàn)在學(xué)生并不能緊跟教師的授課步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)習(xí)參與度。而采用案例教學(xué)法就能有效地解決這一問題，并能確保學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中。案例教學(xué)法是一種新興的教學(xué)方法，已有很多教師將其運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，并取得了理想的教學(xué)效果，但仍然有很多教師并不能理解案例教學(xué)法的概念。簡單來說，案例教學(xué)法指的是在教學(xué)中融入相關(guān)案例并引導(dǎo)學(xué)生在案例中學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)而言，采用案例教學(xué)法能在一定程度上保證學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師都會(huì)完全參照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然，筆者并不否認(rèn)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握相關(guān)課本內(nèi)容，但完全參照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)勢必會(huì)使學(xué)生陷入繁難的學(xué)習(xí)情境中，從而喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對于大多數(shù)初中生而言，數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容過于繁難且枯燥，教師反復(fù)地給學(xué)生講解課本內(nèi)容只會(huì)使學(xué)生漸漸產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，從而降低學(xué)習(xí)參與度。因此，教師可以采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，比如在講到“對稱軸”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)圖形或物體，并要求學(xué)生找出其中的對稱軸。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)一些生活中的物體或是一些不常見的物體和圖形，這樣才能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添一定的樂趣，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。如若教師只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中常見的對稱軸圖形，則很多學(xué)生并不能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性。當(dāng)然，為了最大限度地體現(xiàn)案例教學(xué)法的意義，教師可以基于對稱軸內(nèi)容為學(xué)生提供與之相關(guān)的案例，并要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決案例中存在的問題。

二、利用案例教學(xué)法聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門和實(shí)際生活有較大聯(lián)系的學(xué)科，很多生活中的問題都需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)得以解決。因此，教師可以利用案例教學(xué)法并聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，這樣就能促進(jìn)學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這就要求教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式并為學(xué)生提供創(chuàng)新的教學(xué)模式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。據(jù)觀察，大多數(shù)初中生都熱衷于學(xué)習(xí)和實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容。因此，教師可以在上課之前精心備課，即精心研讀教材，并在教材中挖掘出與實(shí)際生活相關(guān)的信息，從而設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容相關(guān)的案例，并引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)案例。從教學(xué)的本質(zhì)來講，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，應(yīng)該在教師的要求下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并通過自己的方式完成相關(guān)任務(wù)，這樣不僅能體現(xiàn)新時(shí)代的教學(xué)意義，還能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。當(dāng)然教師也不是隨意地給學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)案例，而應(yīng)該在深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及仔細(xì)閱讀教學(xué)大綱的前提下進(jìn)行設(shè)計(jì)。一般情況下，教師所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)案例應(yīng)遵循實(shí)用性原則，即數(shù)學(xué)案例應(yīng)和實(shí)際生活有聯(lián)系，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門和實(shí)際生活有關(guān)聯(lián)的學(xué)科，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓每位學(xué)生都能重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在解決數(shù)學(xué)案例的過程中，不僅能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，還能進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。

三、利用案例教學(xué)法組織小組合作活動(dòng)

通過上文的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)將案例教學(xué)法運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有諸多益處。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以利用案例教學(xué)法在班上組織小組合作活動(dòng)。小組合作活動(dòng)指的是將班上的學(xué)生分成不同小組，并引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式自行學(xué)習(xí)的一種活動(dòng)形式。在新時(shí)代的教育環(huán)境下，小組合作活動(dòng)受到諸多教師的青睞，而采用案例教學(xué)法組織小組合作活動(dòng)就要求教師應(yīng)為每個(gè)小組精心準(zhǔn)備數(shù)學(xué)案例，并給予學(xué)生一定的時(shí)間解決案例。這就要求教師應(yīng)在上課之前仔細(xì)分析學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)接受能力，并將學(xué)生分成綜合水平相當(dāng)且人數(shù)相等的不同小組，這樣才能體現(xiàn)分組的公正性。將學(xué)生分成不同小組之后，教師可以在每個(gè)小組中選一位組長組織本小組的探討活動(dòng)。給每個(gè)小組布置解決數(shù)學(xué)案例的任務(wù)，能讓他們明確學(xué)習(xí)的方向。并且在探討的過程中學(xué)生不僅可以各抒己見，還可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過自己的努力解決數(shù)學(xué)案例后，能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，從而奠定學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然由于初中生缺乏一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注各小組的探討活動(dòng)，如若學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困難，教師則應(yīng)該及時(shí)給予幫助。

將案例教學(xué)法運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，教師可以利用案例教學(xué)法聯(lián)系實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生解決相關(guān)案例，并在班上組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生通過合作探討案例以獲得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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