小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

倪小燕

【摘? ? 要】培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，是目前備受教育工作者們關(guān)注的問題，也是未來社會(huì)生產(chǎn)的特點(diǎn)所決定的。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中只注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的基本能力，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課改對(duì)教學(xué)的要求與目標(biāo)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師有必要?jiǎng)?chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 創(chuàng)新能力? 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.115

創(chuàng)新在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄惡鯇こ５淖饔?，讓今天各行各業(yè)的人們都非常重視。與其說是人才的競爭，不如說是創(chuàng)造力的競爭。沒有創(chuàng)新力，就不會(huì)有現(xiàn)在的繁榮社會(huì)，我們或許還停留在鉆木取火的時(shí)代;沒有創(chuàng)新力，一個(gè)民族就會(huì)落后，一個(gè)國家就會(huì)落后;沒有創(chuàng)新力，愛因斯坦、愛迪生等人就不會(huì)獲得如此大的成就。創(chuàng)新能力的高低影響著個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)、事業(yè);創(chuàng)新能力的有無決定著一個(gè)人的發(fā)展前途;創(chuàng)新能力的超與凡也決定著一個(gè)人的勇氣與謀略。創(chuàng)新是民族的希望，是人類的希望。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，為其今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要階段，這也說明了在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。教育工作者們挖掘新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，已成為語文教育者共同關(guān)注的問題。

一、允許學(xué)生自如表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

周海中曾經(jīng)說過：沒有思想自由，就不可能有學(xué)術(shù)創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，都是以教師為主，以學(xué)生為輔，整個(gè)課堂基本上都是教師在講，學(xué)生一直聽，這也導(dǎo)致了課堂氛圍逐漸枯燥，失去吸引力，學(xué)生逐漸失去興趣，上課注意力不集中。并且在這樣的課堂氛圍中，教師過于威嚴(yán)，小學(xué)生大多不敢發(fā)言，甚至不想或沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，久而久之會(huì)使學(xué)生變得懶懶散散，上課沉默，致使其思維僵化，止步不前，創(chuàng)新能力更是無從提起，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教師要允許學(xué)生自由表達(dá)，要具備民主意識(shí)，學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣師生之間才能建立一種和諧自然的關(guān)系。

例如，在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》的過程中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生以五人為一小組，對(duì)教師提出的問題進(jìn)行小組討論。第一個(gè)討論的問題是：如何理解文章中曹沖這一人物形象的行為？你們對(duì)曹沖這個(gè)人物有什么了解？很快，學(xué)生開始熱火朝天地進(jìn)行交流討論，各抒己見。小組成員們會(huì)從自己獨(dú)特的角度發(fā)表自己的看法，敢于直言，不會(huì)擔(dān)心在同學(xué)面前說錯(cuò)，有的學(xué)生對(duì)于有些觀點(diǎn)持支持態(tài)度，有的學(xué)生則提出質(zhì)疑，在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維火花在不斷碰撞，很快就能夠點(diǎn)燃整個(gè)課堂。

二、注重合作和探究，促進(jìn)思維碰撞

在語文的學(xué)習(xí)過程中，教師需要鍛煉學(xué)生對(duì)信息的自主搜集能力和處理能力，這樣就能夠讓小學(xué)生主動(dòng)地參與到獲取新鮮知識(shí)的過程中去。學(xué)生通過探究和分析新鮮的知識(shí)以及解決陌生的問題，能夠提高他們的綜合能力，同時(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中也學(xué)會(huì)了交流與合作。教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在以往的語文教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣自己學(xué)自己的，對(duì)于他們來說學(xué)習(xí)是個(gè)體的事情，只需要一個(gè)人完成。時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)變得越來越“獨(dú)”，甚至失去主動(dòng)與他人合作的能力，雖然不會(huì)產(chǎn)生即刻的負(fù)面影響，但是當(dāng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，這種“獨(dú)”會(huì)影響他們的人際交往。因此，教師要注重合作探究，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞，這樣才能有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前自己搜索小蝌蚪變化過程中的不同特征圖片以及課文中各種動(dòng)物的頭像，并提出讓學(xué)生解決的問題：小蝌蚪長什么樣？小蝌蚪是怎樣長大的？小蝌蚪的媽媽是誰？對(duì)于問題一，教師可大膽放手讓學(xué)生自己解決，通過多種方式進(jìn)行展現(xiàn);問題二是一個(gè)思考性的問題，為體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作、討論、自由選擇，得到合理的結(jié)論;問題三，可做恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥及科學(xué)普及，為學(xué)生解答疑惑，讓學(xué)生明白其含義。還有《雪地里的小畫家》這篇課文，在學(xué)習(xí)時(shí)，如果學(xué)生僅僅通過課文了解畫家是有限的，可以讓學(xué)生在生活中對(duì)其他小畫家進(jìn)行觀察，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，這樣也能發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

三、以寫作興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好語文的原動(dòng)力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要前提，所以在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，靈活地運(yùn)用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)長期的過程，如果學(xué)生一味地將寫作看作是一個(gè)難以完成的任務(wù)，對(duì)這件事充滿畏懼心理，只為了完成字?jǐn)?shù)要求而進(jìn)行，就無法寫出高水平的作文。目前存在一個(gè)亟待解決的問題就是學(xué)生不喜歡寫作文，甚至懼怕寫作文，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整個(gè)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生厭惡情緒。而作文教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中占有重要地位，要從讀到寫、讀寫結(jié)合，學(xué)生才能夠在課內(nèi)熟悉語文教材，在課外自主豐富知識(shí)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)豐富的想象力。例如，教學(xué)《要是你在野外迷了路》這篇課文時(shí)，課上讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文教材內(nèi)容，課下就可以讓學(xué)生通過教材內(nèi)容去想象自己如果在野外迷了路，應(yīng)該怎么做，把自己的做法和想象內(nèi)容進(jìn)行寫作，學(xué)生通過展開想象保持高度的積極性，最終會(huì)呈現(xiàn)出異彩紛呈的作品。還有在教學(xué)《守株待兔》和《揠苗助長》這兩篇課文的時(shí)候，教師可以讓小學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行角色表演，通過角色扮演揣摩文章內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生在今后語文課堂寫作練習(xí)的過程中，就能夠在充分熟悉課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上與自己的生活相結(jié)合，逐步累積寫作內(nèi)容，在今后的寫作中便能夠做到言之有物，充滿真情實(shí)感，從而逐漸培養(yǎng)起寫作的主動(dòng)性，在寫作的過程中自覺尋找素材，其創(chuàng)新思維能力也會(huì)得到提高。

綜上所述，小學(xué)語文教師需要拋棄陳舊的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，要營造充滿活力的語文課堂氛圍。用讀寫教學(xué)幫助學(xué)生有效提高創(chuàng)新思維能力，采用多元化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，采取多種形式的讀寫訓(xùn)練，主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方式，可以通過對(duì)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，挖掘語文中的創(chuàng)新點(diǎn)，提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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