淺析多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

張優(yōu)

【摘? ? 要】隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體在教學(xué)中的運用越來越廣泛，教師對于多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的結(jié)合也變得越來越自然。多媒體的插入不僅能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寓教于樂，還能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。本文就多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用進行了探究與分析，希望能夠系統(tǒng)地對課堂上多媒體的運用提出有益的見解。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 初中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.105

數(shù)學(xué)相對于語文和英語這兩門語言學(xué)科而言，它的邏輯性、思維性和抽象性都比較強，所以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時在理解層面較為困難，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，即如何能夠?qū)⒊橄箅y懂的數(shù)學(xué)知識形象生動地傳授給學(xué)生。多媒體教學(xué)在課堂上能夠展示動畫、聲音、圖片等一系列與教學(xué)有關(guān)的東西，這些多層面、多角度的教學(xué)視角讓學(xué)生對于課堂的知識能夠更深入地了解和認識。將多媒體和初中數(shù)學(xué)結(jié)合起來能夠彌補數(shù)學(xué)知識晦澀難懂、難于理解的教學(xué)短板。

一、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用作用

（一）深化學(xué)生對數(shù)學(xué)的直觀感受

多媒體的動畫和圖片功能能夠十分直觀地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的原理，如教師在講勾股定理的時候，雖然通過舉例和推導(dǎo)能夠得出其公式，但是學(xué)生都沒有特別直觀的感受，而如果教師將勾股定理的動畫通過多媒體放映出來，那么學(xué)生在腦海中就會對勾股定理有更深刻的印象和理解，這不僅能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)變得生動有趣，還進一步加深了學(xué)生對于勾股定理的記憶和理解。

多媒體教學(xué)的這種作用還體現(xiàn)在課堂互動環(huán)節(jié)。以往的課堂互動基本限于課后習(xí)題和教師統(tǒng)一課堂上出題，這種方式不僅不能夠提高做題效率，還不利于學(xué)生的課后鞏固。利用多媒體課件將課后習(xí)題及答案詳解放映出來，在課堂上節(jié)省了教師抄題的時間，把更多的時間留給學(xué)生，課后學(xué)生想繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容時也能通過重新翻看課件進行多次學(xué)習(xí)。

（二）提升學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣

多媒體的多樣性和生動性恰好能夠彌補初中數(shù)學(xué)課堂的枯燥，初中生對于課堂的接受能力和對知識的理解能力已經(jīng)有所提高，但是仍舊需要形象生動的課堂和教師的引導(dǎo)，他們不像高中生那樣有較強的自主學(xué)習(xí)能力，所以多媒體運用在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上是十分重要的。教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體給學(xué)生普及知識的背景，擴展一些課外的知識，這樣不僅能夠提升學(xué)生對新知識的興趣和好奇心，也能夠活躍課堂的氣氛，讓死板的數(shù)學(xué)課堂增添一些色彩。另外，在新課講授過程中運用多媒體也能夠提升學(xué)生的興趣，如教師在講授幾何這一模塊的知識點時，教師利用多媒體將二維圖形進行三維的立體化之后，不僅能夠讓學(xué)生恍然大悟，同時也能夠提升學(xué)生對于整個幾何內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，這樣的方式無論是對于教師還是學(xué)生都是十分有益處的。第三，多媒體教學(xué)的運用在課堂練習(xí)方面也有很大作用。以往教師都是分發(fā)試卷或是直接在黑板抄題讓學(xué)生做，這樣傳統(tǒng)的練習(xí)方式不僅消耗了大量的時間，學(xué)生也感覺枯燥，會利用教師抄題的空當做一些與課堂無關(guān)的事情，擾亂了課堂秩序。而利用多媒體教學(xué)，教師能夠提前將習(xí)題和答案準備好，節(jié)約時間的同時，學(xué)生也能夠集中注意力去做習(xí)題，教師再結(jié)合一些合適的教學(xué)技巧和方法，還能夠提高學(xué)生對于做題的興趣。

（三）將數(shù)學(xué)課堂搬出教室

在以往的初中數(shù)學(xué)課堂上，教師教學(xué)都在黑板上進行概念的書寫、題目的推導(dǎo)和整理，有的學(xué)生接受能力較慢，跟不上教師的教學(xué)進度，課后只能自己看書再補充，但是多媒體教學(xué)和初中數(shù)學(xué)課堂結(jié)合起來就能夠很好地解決這個問題。教師上課的內(nèi)容全部以電子版的形式儲存在多媒體設(shè)備中，學(xué)生課上沒有及時掌握的知識能夠通過U盤或者其他設(shè)備進行拷貝和傳輸，課后回到家也能繼續(xù)學(xué)習(xí)，回顧課上講的內(nèi)容，練習(xí)課堂上的經(jīng)典習(xí)題，這對于需要大量練習(xí)習(xí)題的初中數(shù)學(xué)來說是十分高效率的一種學(xué)習(xí)方式。

（四）能夠引入更多真實的情境

初中生還在學(xué)習(xí)思維的形成期和過渡期，他們既需要培養(yǎng)一定的抽象思維和邏輯思維，還需要通過形象的、真實的東西進行引導(dǎo)。運用多媒體就可以很好地做到這一點，比如在學(xué)習(xí)立體幾何的表面積和體積時，教師可以通過多媒體的一些圖片給學(xué)生更加形象的感受，讓學(xué)生意識到生活中也有數(shù)學(xué)的存在，這樣就拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，學(xué)生也會逐步去留意身邊的數(shù)學(xué)。當教師在講授二元一次方程時，也可以通過多媒體播放圖片或者視頻，將生活中的實際問題與二元一次方程聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會去運用初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)到的知識解決日常見到的問題。

二、將多媒體融入初中數(shù)學(xué)課堂的方法

（一）主動學(xué)習(xí)，積極上進

隨著新課改要求的不斷嚴格和與時俱進，教師的教學(xué)方法也要跟隨時代的步伐進行不斷的改進，針對一些新興的教學(xué)方式，教師要不斷積極主動地去學(xué)習(xí)，多參加學(xué)校組織的講座和培訓(xùn)，了解教學(xué)大方向，對多媒體操作不熟練的教師要向其他教師學(xué)習(xí)多媒體的使用方法。除此之外，教師還可以多觀看網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)如何將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體結(jié)合起來。

（二）多次嘗試，改進教學(xué)

一個新的教學(xué)課堂一定是經(jīng)過多次磨合和改進才能夠讓教師和學(xué)生彼此適應(yīng)，教師在進行課堂改進的時候，要根據(jù)每節(jié)課的反響和效果不斷調(diào)整教學(xué)方式和教案，同時可以請有經(jīng)驗的教師對課堂進行點評，結(jié)合其意見和建議不斷磨合課堂教學(xué)的細節(jié)。教師也可以去聽校內(nèi)在此方面做得出色的教師的課堂，不斷學(xué)習(xí)，從而改進自己的教學(xué)方法。

（三）虛心學(xué)習(xí)，充實自己

教師利用多媒體教學(xué)時，要不斷充實自己的專業(yè)知識和綜合能力，因為多媒體要涉及的知識不是一個點，而是一個面，只有教師有足夠的積累，在教學(xué)過程中結(jié)合多媒體展示出來的各方面知識才能游刃有余地給學(xué)生融會貫通。

三、結(jié)束語

多媒體運用于初中數(shù)學(xué)課堂對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都是有很大的益處的，應(yīng)該大力提倡將多媒體運用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。教師也要不斷適應(yīng)新的教學(xué)模式，將多媒體的好處盡可能地在課堂上展示出來，讓學(xué)生在有限的課堂上收獲到無限的知識與學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

[1]張曉琴.淺析多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2020（11）：63.

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