淺議初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

侯妮

【摘? ? 要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育相關(guān)部門提倡各級各類學(xué)校都應(yīng)該重視體育教學(xué)工作。在本文中，筆者將淺議初中體育教師可通過重視學(xué)生的個性發(fā)展、給學(xué)生講解進(jìn)行體育鍛煉的技巧、組織各項體育比賽活動的方法促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 學(xué)生? 個性發(fā)展

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.104

在新課程改革工作的影響之下，教育相關(guān)部門要求教師應(yīng)革新自己的教學(xué)觀念，即不僅要重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)工作，還應(yīng)該重視體育學(xué)科的教學(xué)。目前，體育學(xué)科受到了社會各界人士的關(guān)注，人們不僅關(guān)注教師教學(xué)體育的過程，還關(guān)注學(xué)生是否得到了個性化發(fā)展。一般情況下，學(xué)校每周都為每個班級安排兩節(jié)左右的體育課。體育和其他學(xué)科不同的是，體育能促進(jìn)學(xué)生強身健體，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余放松身心，因此每位教師都應(yīng)該重視體育教學(xué)工作。

一、教師應(yīng)重視學(xué)生的個性發(fā)展

在初中時期，大多數(shù)學(xué)生都面臨著學(xué)習(xí)科目增加且學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的壓力，過重的學(xué)習(xí)壓力不僅會加大教師的教學(xué)難度，還會使學(xué)生陷入疲勞學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，促使學(xué)生養(yǎng)成健康的體質(zhì)，很多初中學(xué)校都提倡教師應(yīng)重視體育教學(xué)。然而在實際的教學(xué)過程中，很多班級的體育教學(xué)都沒能達(dá)到理想的效果。據(jù)觀察，很多學(xué)生都不樂于參加教師要求的體育鍛煉活動，并且大多數(shù)學(xué)生都以完成任務(wù)的態(tài)度來對待體育鍛煉活動。當(dāng)然產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象不僅包含學(xué)生自身的原因，還和教師所采用的教學(xué)模式有極大的關(guān)聯(lián)。雖然很多教師都在竭盡全力地教體育這門學(xué)科，但他們卻忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展。一般情況下，大多教師都會采用“集合—集體活動—解散”的方式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然筆者并不否認(rèn)在集體活動中學(xué)生的確能得到一定的鍛煉效果，但長久下去，很多學(xué)生都會漸漸厭倦集體活動，有些學(xué)生甚至?xí)纱朔艞夡w育鍛煉。由于每個學(xué)生之間都存在個性差異，因此學(xué)生不一定能接受教師組織的集體活動，從而導(dǎo)致他們不能滿懷激情地參加集體活動。眾所周知，初中生處于特殊的年齡階段，他們都有自己的個性以及所偏好的體育鍛煉活動，所以教師應(yīng)該革新自己的教育觀念，在教學(xué)過程中有計劃地促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

要想促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，教師應(yīng)該從內(nèi)心深處認(rèn)識到學(xué)生個性發(fā)展的重要性。這就要求教師應(yīng)仔細(xì)閱讀有關(guān)初中生個性發(fā)展的書籍，只有大量閱讀此類書籍，教師才能認(rèn)識到個性發(fā)展對一名初中生成長的重要性。當(dāng)然教師重視學(xué)生的個性發(fā)展不僅要體現(xiàn)在思想意識上，還應(yīng)該落實在教學(xué)實處，這就要求教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。只有教師為學(xué)生提供個性化發(fā)展的時間和空間，學(xué)生才能體會到體育鍛煉的樂趣和自由，從而激發(fā)學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣。

二、給學(xué)生講解進(jìn)行體育鍛煉的技巧

眾所周知，體育是一門實踐性較強的學(xué)科，其中包含了大量的體育活動，如籃球運動、足球運動、跑步、跳高和跳遠(yuǎn)等活動，并且每一項活動都有其獨特的鍛煉效果。由于每個學(xué)生都有自己的個人喜好，因此他們所喜歡的體育活動也有所不同。如果教師強制安排學(xué)生參加集體活動，就不能滿足所有學(xué)生的鍛煉需求，還會在一定程度上削減學(xué)生的鍛煉樂趣。要想促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，教師應(yīng)該給予每個學(xué)生自由鍛煉的機(jī)會和時間，讓學(xué)生在不受限制的環(huán)境中選擇一項自己感興趣的鍛煉活動，這樣不僅能滿足每位學(xué)生的鍛煉需求，還能保證學(xué)生以高漲的熱情來對待體育鍛煉活動。據(jù)相關(guān)資料顯示，大多數(shù)初中生都會根據(jù)自己的興趣愛好選擇性地學(xué)習(xí)，對于體育學(xué)科而言，學(xué)生會熱衷于參加他們感興趣的體育活動，而對于不感興趣的活動則會置之不理。在教學(xué)初中體育的過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生樂于參加體育活動，他們才能在體育活動中得到充分的鍛煉。由于初中生年齡尚小，并且很多學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因此他們并不能以規(guī)范的動作完成體育鍛煉活動。據(jù)觀察，雖然很多初中生都熱衷于籃球運動，但大多數(shù)學(xué)生都沒能掌握運球和投球的方法和技巧。體育鍛煉活動是一項有方法可循的過程，只有學(xué)生掌握了正確的鍛煉方法，他們才能得到最理想的鍛煉效果。而如果學(xué)生沒能掌握鍛煉的技巧，則會在鍛煉后陷于疲勞的狀態(tài)，還會造成身體的損傷。因此，教師可以在上體育課的過程中給學(xué)生講解不同體育項目的鍛煉方法，讓學(xué)生以規(guī)范的動作進(jìn)行體育鍛煉，這樣才能起到事半功倍的效果。

由于體育鍛煉是一項活動，教師僅憑語言講解的方式并不能教會學(xué)生學(xué)會規(guī)范的動作，因此教師可以采用一邊講解一邊示范動作的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為了促使學(xué)生都能以規(guī)范的動作完成體育鍛煉活動，教師還可以要求學(xué)生一一呈現(xiàn)體育鍛煉的動作，如若教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生所呈現(xiàn)的動作不夠規(guī)范則應(yīng)第一時間進(jìn)行糾正。當(dāng)然，為了促進(jìn)學(xué)生的鍛煉效果，教師還可以給學(xué)生講解熱身和拉伸的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉前熱身和鍛煉后拉伸的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在避免身體損傷的前提下達(dá)到舒展身體的鍛煉效果。

三、教師應(yīng)組織各項體育比賽活動

要想在體育教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，教師還可以組織各項體育比賽活動，讓學(xué)生感受到體育鍛煉的豐富性，并且不同的體育活動還能滿足學(xué)生的不同鍛煉喜好。當(dāng)然在組織體育比賽活動之前，教師應(yīng)給予學(xué)生充足的鍛煉時間，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)參加體育比賽活動。在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練情況并給予他們相應(yīng)的幫助。待大多數(shù)學(xué)生得到充分訓(xùn)練后，教師則可以在班上組織各項體育比賽活動，如跑步比賽、跳高比賽、籃球比賽和足球比賽等活動。無論組織何種比賽活動，教師都應(yīng)該提前給學(xué)生講解活動的規(guī)則以及評分的要求，這樣才能避免學(xué)生在比賽中產(chǎn)生不必要的誤會。為了保證比賽的公平性，教師應(yīng)該始終以客觀的態(tài)度來對學(xué)生的比賽結(jié)果進(jìn)行評分，當(dāng)然為了使學(xué)生形成終身鍛煉的意識，教師應(yīng)以鼓勵和肯定的態(tài)度來評價學(xué)生的比賽結(jié)果。眾所周知，體育鍛煉是一項消耗體力的活動，并且在鍛煉的過程中學(xué)生可能還會出現(xiàn)一些安全事故，因此，教師應(yīng)格外關(guān)注學(xué)生的安全問題，確保每位學(xué)生都能安全地參加體育比賽活動。

在教學(xué)初中體育的過程中，每一位教師都應(yīng)該有計劃地促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。在本文中，筆者簡要闡述了促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的方法，教師可以根據(jù)自己的實際情況自行選用。

參考文獻(xiàn)

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