高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策探討

胡九明

【摘? ? 要】高中物理是高考理科的重點(diǎn)科目，這讓許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常頭疼。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于幫助學(xué)生獲得一些有用的材料、把握物理規(guī)律及認(rèn)識(shí)物理世界。高中生如果認(rèn)真對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及濃厚的學(xué)習(xí)興趣等。本文就高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析，并針對(duì)問題提出相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠?qū)處熡兴鶐椭蛦l(fā)。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 物理實(shí)驗(yàn)? 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.029

教育部發(fā)布了《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，其強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，是高中生認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科研的前提。這有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的高質(zhì)量的創(chuàng)新人才，提高高中生的整體科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面、健康發(fā)展。然而，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到一些應(yīng)試教育的影響，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些問題。教師比較重視理論知識(shí)，忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué);有的教師重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不重視實(shí)驗(yàn)的過程;有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于形式化，沒有辦法將實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)相結(jié)合。針對(duì)這些問題，教師需要結(jié)合目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，深入新課改物理的教育理念，找到完善的策略進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效地改革，最終提高高中生的物理實(shí)驗(yàn)操作水平。

一、物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要地位和積極作用

（一）重要地位

1.物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要前提與基礎(chǔ)。眾所周知，理性認(rèn)識(shí)源于感性認(rèn)識(shí)。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供了感性認(rèn)識(shí)的相關(guān)材料，讓學(xué)生明確知道，如果要想形成感性認(rèn)識(shí)，需要多聽、多看、多接觸一些物理現(xiàn)象。只有學(xué)生通過接觸一些自然的物理現(xiàn)象才有可能掌握一些知識(shí)，進(jìn)而通過物理實(shí)驗(yàn)將一些物理現(xiàn)象簡(jiǎn)單化與明晰化，學(xué)生才能有效地觀察，獲得感性認(rèn)識(shí)。物理教學(xué)的直觀性也要求學(xué)生盡可能地在感知基礎(chǔ)上具體形象，學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，就有利于直接形成物理概念，進(jìn)而掌握物理規(guī)律。

2.物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中的重要組成內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科中不可缺少的部分，這需要涉及實(shí)驗(yàn)事實(shí)、物理思想及數(shù)學(xué)公式。任何物理學(xué)中具備實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、物理學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)表達(dá)這幾個(gè)要素，就能夠有效地實(shí)現(xiàn)教師“教”與學(xué)生的“學(xué)”。

3.物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的關(guān)鍵手段。良好的教學(xué)方法可以讓教師講授一堂高質(zhì)量的課程。物理實(shí)驗(yàn)具有直觀、生動(dòng)性，由感性到理性，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜等，這些都符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到良好的效果。

（二）積極作用

1.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的第一老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的直接興趣，不僅能滿足學(xué)生看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和新奇的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的需求，而且還可以將物理理論運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生學(xué)到有意義的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理概念的學(xué)習(xí)和規(guī)律的掌握。

2.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У靥岣邔W(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生良好的思維奠定基礎(chǔ)。根據(jù)高中生的思維特點(diǎn)可知，如果學(xué)生脫離了感性認(rèn)識(shí)，就很難理解一些知識(shí)。比如對(duì)力、光、電等現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，這需要一些外在的環(huán)境和條件;如果是不復(fù)雜的知識(shí)，就可以通過日常經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生建立概念和認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力與科學(xué)方法。比如：物理實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在觀察和操作能力方面得到提高;學(xué)生可以通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析原因和結(jié)果，訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和想象力;學(xué)生可以通過物理實(shí)驗(yàn)提高組織和表達(dá)能力，進(jìn)而掌握物理相關(guān)思想。

4.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)高中生的科學(xué)素養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，需要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍的意志、品質(zhì)和思想道德情操，進(jìn)而培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）我國高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.部分物理教師的教育觀念落后。有的物理教師不重視實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，重視書本理論的教學(xué)，很難發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用;有的物理教師很少做實(shí)驗(yàn)，甚至不愿意從事實(shí)驗(yàn)教學(xué);有的教師一般都是講實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生聽，很少讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，學(xué)生成了被動(dòng)的接受者;有的教師放棄實(shí)驗(yàn)直觀教學(xué)，通過分?jǐn)?shù)來判斷學(xué)生物理成績(jī)好壞，出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象。

2.物理教師的演示實(shí)驗(yàn)代替了學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。有的學(xué)校認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)花費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，不如通過實(shí)驗(yàn)演示進(jìn)行教學(xué)，這讓學(xué)生缺乏了“參與”意識(shí)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，很難培養(yǎng)學(xué)生的操作與創(chuàng)造技能。

3.高中生在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫婧苋狈Α１热纾河械膶W(xué)生不能準(zhǔn)確描述物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;有的學(xué)生不能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作;有的學(xué)生不會(huì)處理物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);有的學(xué)生不會(huì)創(chuàng)新，等等。

4.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，教學(xué)手段和方法比較落后。比如：有的教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容枯燥，不能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果;有的教師忽視了學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，輕視了學(xué)生動(dòng)手探索實(shí)驗(yàn)、形成技能的重要性等。

5.高中學(xué)校不重視課外物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。大部分學(xué)校受到條件的限制，沒有意識(shí)到校外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，這很大程度影響了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

6.沒有健全的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系。有的學(xué)校只做實(shí)驗(yàn)，卻不知道如何正確地解釋實(shí)驗(yàn)，學(xué)校沒有建立完善的考評(píng)制度，不能讓教師與學(xué)生重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

7.物理教師基本素養(yǎng)不高，缺乏責(zé)任心。有的物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平較差，不能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)等。

8.高中生只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽略實(shí)驗(yàn)的過程。有的學(xué)生不遵守實(shí)驗(yàn)要求，沒有認(rèn)真掌握實(shí)驗(yàn)原理，讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差;有的學(xué)生不愿意做實(shí)驗(yàn)，覺得沒有興趣，忽略了觀察、思維和科學(xué)方法等的重要性。

二、優(yōu)化我國高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革策略

（一）完善教學(xué)體系，深化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的地位，堅(jiān)持以學(xué)生為主體。物理教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。讓學(xué)生積極參與物理實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，提高自我參與意識(shí)。

2.提高物理教師的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)科學(xué)方法的應(yīng)用。

3.利用多種教學(xué)模式相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué)。

4.完善學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。如：重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多樣化。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，保障高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.使教育觀念先進(jìn)化，跟上時(shí)代步伐。

2.改革教育考試制度，確保高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

總而言之，要想有個(gè)良好的高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，不僅需要教師掌握相關(guān)情況和問題所在，而且還要具體分析，找到對(duì)應(yīng)的策略進(jìn)行完善，進(jìn)而優(yōu)化高中物理的教學(xué)。