高中化學(xué)的教學(xué)困境與對(duì)策分析

王衛(wèi)紅

【摘 ? ?要】隨著教育體系的不斷完善，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生全面素質(zhì)提高的要求。本文從高中化學(xué)教學(xué)面臨的一些困境出發(fā)，分析原因，并對(duì)如何優(yōu)化高中化學(xué)課堂進(jìn)行探討，希望能實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?教學(xué)困境 ?對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.128

高中化學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，內(nèi)容難度也有提升，教師不能只關(guān)注學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，更應(yīng)該注重理論知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)還存在著很多問題，為此作為教育工作者，我們應(yīng)該重視問題，并采取措施去解決問題，進(jìn)而促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、高中化學(xué)教學(xué)面臨的困境

（一）只注重理論知識(shí)講解，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

部分高中化學(xué)教師存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)象，不可否認(rèn)高中學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是高考，提高成績(jī)是教師教學(xué)的重要目標(biāo)，但也正是這些傳統(tǒng)觀念的存在，很多化學(xué)教師只關(guān)注學(xué)生成績(jī)有沒有提高，卻忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我們都知道化學(xué)學(xué)科是涉及化學(xué)反應(yīng)的一門科學(xué)，有很多內(nèi)容是需要通過實(shí)驗(yàn)去了解和掌握的，但是目前部分化學(xué)教師上課只注重理論知識(shí)的講解，而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣導(dǎo)致學(xué)生無法從本質(zhì)上了解化學(xué)知識(shí)所涉及的化學(xué)反應(yīng)及其變化過程。在教師單純講解理論知識(shí)的過程中，學(xué)生也只是被動(dòng)地接受知識(shí)，靠死記硬背來記住一些化學(xué)公式以及考試中涉及的實(shí)驗(yàn)步驟，使得部分知識(shí)點(diǎn)的掌握程度沒有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的探究能力低，課堂教學(xué)效率也不高。

（二）課堂氛圍沉悶，學(xué)生興趣不高

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)課堂不感興趣必然會(huì)出現(xiàn)走神、不專心等消極懈怠的現(xiàn)象。在當(dāng)前的高中化學(xué)課堂中，部分教師總是急著要把知識(shí)灌輸給學(xué)生，想要他們一節(jié)課就快速掌握，這樣機(jī)械化的教學(xué)使課堂氛圍過于枯燥，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式單一，學(xué)生與教師互動(dòng)不足，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)和思考的主動(dòng)性，無法聚精會(huì)神地聽教師講解，長(zhǎng)期下去學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，從而導(dǎo)致化學(xué)學(xué)科的教學(xué)發(fā)展停滯不前。

（三）重視題量，忽視總結(jié)

課后練習(xí)題本是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的有效方法，但是在當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中，部分教師受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為題練習(xí)得越多，學(xué)習(xí)成績(jī)就越高，所以讓學(xué)生刷題，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，逐漸偏離習(xí)題練習(xí)的正確軌道。練習(xí)要講求質(zhì)量，教師讓學(xué)生一味地去刷題而不去看是否與教材內(nèi)容銜接、是否符合學(xué)生目前的學(xué)習(xí)階段，并且練習(xí)完題目后不引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)思考，這樣的練習(xí)是沒有意義的，只會(huì)阻礙化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師應(yīng)該改進(jìn)習(xí)題教學(xué)方式，研究怎樣高效利用習(xí)題，使學(xué)生在習(xí)題的練習(xí)中真正達(dá)到查缺補(bǔ)漏的學(xué)習(xí)效果。

二、針對(duì)上述問題的對(duì)策

（一）開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，提高動(dòng)手操作能力，能讓學(xué)生更有效地了解化學(xué)的反應(yīng)過程，形成動(dòng)態(tài)印象，以便高效地掌握知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)的具體步驟都由學(xué)生自己操作，通過操作學(xué)生能夠在其中發(fā)現(xiàn)問題并積極解決問題，由此提高了學(xué)生思考問題和解決問題的能力。比如學(xué)生通過操作石灰水和二氧化碳反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，可以觀察到石灰水遇到二氧化碳會(huì)變渾濁并且產(chǎn)生沉淀，由此加深實(shí)驗(yàn)印象，掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生通過總結(jié)實(shí)驗(yàn)反饋得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從本質(zhì)上掌握了化學(xué)知識(shí)形成的原理。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要把主體地位交給學(xué)生，自己充當(dāng)輔助角色，要針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己探尋解決問題的途徑，從而不斷開闊自己的視野，豐富專業(yè)知識(shí)。

（二）活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情，想要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)需要教師積極改進(jìn)教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

首先，教師可以引用生活中的例子來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，設(shè)置具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。比如教師在講述防腐劑成分內(nèi)容前可以先提問學(xué)生在日常生活中有沒有見過防腐劑，有沒有思考過防腐劑的成分是什么？經(jīng)過教師講解后，學(xué)生了解到二氧化硫可以殺滅細(xì)菌，可以用作食物的防腐劑，常見的防腐劑還有苯甲酸鈉、亞硝酸鈉等。通過相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生明白在日常生活中要少吃帶防腐劑的食物，從而培養(yǎng)學(xué)生合理健康飲食的意識(shí)。通過理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)就在我們的生活中，從而認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是一件有趣的事情，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

其次，化學(xué)教學(xué)的實(shí)施還需要一定的教學(xué)設(shè)備，如多媒體。教師可以通過多媒體播放與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到化學(xué)物質(zhì)的內(nèi)部變化，觀察到肉眼看不到的化學(xué)現(xiàn)象，清晰地了解到化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如教師可以用動(dòng)畫效果演繹水分子電解分解成原子的過程以及原子進(jìn)一步構(gòu)成氫分子和氧分子的過程，這樣不僅能夠使學(xué)生更好地了解化學(xué)知識(shí)，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）優(yōu)化習(xí)題教學(xué)

習(xí)題練習(xí)是提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)的方法之一。高中生即將面臨高考，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，過多的習(xí)題只會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣，因此教師要優(yōu)化習(xí)題教學(xué)，避免學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展階段篩選題目，市場(chǎng)上的習(xí)題資源很多偏離教材內(nèi)容，因此教師要注意篩選，題目的選擇既要突出重難點(diǎn)，又要符合學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，還要貼合考試大綱。教師對(duì)習(xí)題的布置要分層次，讓學(xué)生從易到難慢慢接受和掌握，切勿在練習(xí)的一開始就要學(xué)生達(dá)到高考水平，那是不切實(shí)際的，也不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。其次，教師要針對(duì)學(xué)生在習(xí)題中容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生引起重視，避免考試再次出現(xiàn)錯(cuò)誤，如果教師不對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)歸納，在教學(xué)過程中就不會(huì)講到學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)區(qū)域，那么教師的教學(xué)質(zhì)量就不會(huì)提高。最后，教師可以創(chuàng)新習(xí)題教學(xué)方式，讓學(xué)生輪著上臺(tái)講解習(xí)題，這樣教師可以直接了解到學(xué)生有沒有掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也可以在這個(gè)過程中進(jìn)一步鞏固知識(shí)，加深印象，達(dá)到熟能生巧的效果，從而在考場(chǎng)上能夠有條不紊地答題。

總之，高中化學(xué)教師不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在提升化學(xué)成績(jī)的基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)化學(xué)精神。因此，需要化學(xué)教師在教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)觀念，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。