談如何上好中職幼師專(zhuān)業(yè)的手工課

鄧詩(shī)堉

【摘 ? ?要】近些年，中職學(xué)校的教育教學(xué)工作受到了教育相關(guān)部門(mén)的高度重視，他們不僅關(guān)注中職教師執(zhí)行教學(xué)的過(guò)程，還尤為關(guān)注中職教師的教學(xué)質(zhì)量。在這篇文章中，我將簡(jiǎn)要闡述中職幼師專(zhuān)業(yè)的教師如何通過(guò)重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授、借助多媒體以及給學(xué)生布置手工作業(yè)等方式上好手工課。

【關(guān)鍵詞】中職幼師專(zhuān)業(yè) ?手工課 ?多媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.063

由于中職學(xué)校存在的目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，以便學(xué)生能得心應(yīng)手地從事今后的工作，因此，中職學(xué)校都會(huì)緊跟當(dāng)下的就業(yè)趨勢(shì)，開(kāi)設(shè)一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。在新課程改革工作的影響下，教育相關(guān)部門(mén)愈發(fā)重視幼兒教育教學(xué)工作，因此，很多中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)幼師這一專(zhuān)業(yè)。和其他專(zhuān)業(yè)相比，幼師專(zhuān)業(yè)的教學(xué)范圍較為寬廣，其不僅要教授教育學(xué)、心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要教授美術(shù)課、鋼琴課以及手工課等藝術(shù)類(lèi)的課程。本文將淺談中職幼師專(zhuān)業(yè)教師如何上好手工課。

一、重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授

曾有著名的教育專(zhuān)家說(shuō)道：“從事幼兒教育的教師必須具備多項(xiàng)才能?！边@句話(huà)不無(wú)道理，因?yàn)橛變弘A段是學(xué)生人生中最重要的啟蒙教育時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)才能的絕佳時(shí)期。在中職學(xué)校，幼師是一門(mén)較為有趣且較為豐富的專(zhuān)業(yè)。主攻幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)藝術(shù)類(lèi)的知識(shí)，還需要培養(yǎng)自己的藝術(shù)才能。在中職幼師專(zhuān)業(yè)中，手工課是每位學(xué)生的必修課程。一般情況下，手工課包括剪紙、折紙、編織、墻飾設(shè)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。雖然手工課對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是一門(mén)較為簡(jiǎn)單且有趣的課程，但如何上好手工課卻是每位教師都應(yīng)該認(rèn)真思索的問(wèn)題。只有教師上好每一堂手工課，才能確保學(xué)生在手工方面學(xué)有所獲。我認(rèn)為要想上好手工課，教師必須重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授。然而，在實(shí)際的手工課教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多教師都不重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，有些教師甚至從未給學(xué)生講授手工類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且很多教師還錯(cuò)誤地認(rèn)為手工課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)就是浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。我極其不贊成這樣的說(shuō)法，我認(rèn)為手工課更應(yīng)該重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授。雖然手工課存在的意義便是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，但學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力都需基于相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)才能得以培養(yǎng)。好的手工作品就好似藝術(shù)品，能給人帶來(lái)美的感受，而能稱(chēng)得上藝術(shù)品的手工作品則需要遵循一定的色彩搭配原則和相應(yīng)的結(jié)構(gòu)原則。雖然學(xué)生動(dòng)手便能制作出相應(yīng)的手工作品，但其手工作品的質(zhì)量取決于其動(dòng)手能力以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況，因此，每一位教師在開(kāi)展手工課時(shí)都應(yīng)該重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授。

教師重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授不僅體現(xiàn)在思想意識(shí)上，還應(yīng)該落實(shí)在教學(xué)實(shí)處。據(jù)筆者觀察，很多中職幼師專(zhuān)業(yè)的教師都會(huì)采用直接引導(dǎo)學(xué)生制作手工作品的方法進(jìn)行教學(xué)。這樣“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的教學(xué)方式并不能保證手工教學(xué)的完整性和全面性。教師應(yīng)在上課伊始帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)手工作品的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及制作時(shí)需要注意的事項(xiàng)，這樣才能保證學(xué)生能遵循相應(yīng)的制作原則進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)保證手工作品具有一定的藝術(shù)性。要想教授和手工相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師應(yīng)該仔細(xì)研讀此部分內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行歸納整理，確保所教學(xué)的內(nèi)容能被學(xué)生接受。當(dāng)然，手工課作為一門(mén)動(dòng)手實(shí)操的藝術(shù)課，我建議教師可以持有“點(diǎn)到為止”的態(tài)度講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，切勿引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣勢(shì)必會(huì)削減學(xué)生學(xué)習(xí)手工課的樂(lè)趣。

二、教師可借助多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體作為全新的教學(xué)設(shè)備受到了諸多教師的青睞，很多教師都會(huì)借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，其能簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，并為教師的教學(xué)工作帶來(lái)諸多便利。然而，很多幼師專(zhuān)業(yè)的教師在教學(xué)手工課時(shí)都不會(huì)使用多媒體，他們認(rèn)為使用多媒體教學(xué)手工課只會(huì)無(wú)端浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。針對(duì)目前的手工課教學(xué)工作，我認(rèn)為要想上好手工課，教師應(yīng)該借助多媒體這一媒體設(shè)備。眾所周知，多媒體具有播放圖片、視頻和音頻的功能，教師可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)手工作品的圖片教程或是視頻教程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生制作手工作品。一般情況下，很多教師都會(huì)采用直接帶領(lǐng)學(xué)生制作手工作品的方法進(jìn)行教學(xué)。我不否認(rèn)這樣的教學(xué)方式的確能取得一定的成效，但其教學(xué)效果并不理想。采用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生需要在觀察、模仿教師的前提下學(xué)習(xí)制作手工作品，由于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生較多，并不能保證所有學(xué)生都能有效地觀察教師制作手工作品的過(guò)程，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而借助多媒體，教師則可以以播放視頻的方式帶領(lǐng)學(xué)生制作手工作品，這樣便能確保幾乎所有的學(xué)生都能積極地參與進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。這就要求教師在上課之前精心準(zhǔn)備相應(yīng)的視頻以及手工作品的材料，在播放視頻的過(guò)程中，教師也可以根據(jù)視頻給學(xué)生重復(fù)相應(yīng)的制作步驟，這樣才能加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。當(dāng)然教師還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和動(dòng)手能力適當(dāng)?shù)卣{(diào)整播放視頻的進(jìn)度，確保學(xué)生都能緊跟視頻的操作完成手工作品的制作。

三、教師應(yīng)給學(xué)生布置相應(yīng)的手工作業(yè)

眾所周知，手工課是一門(mén)實(shí)操性的課程，要想上好手工課，教師還應(yīng)該給學(xué)生布置相應(yīng)的手工作業(yè)。只有學(xué)生能在教師的要求下完成相應(yīng)手工作品的制作，才能確保教師的教學(xué)方法行之有效。并且手工作品都是在操作的過(guò)程中完成的，只有學(xué)生不斷地加強(qiáng)自己的實(shí)際操作能力，才能使其得心應(yīng)手地完成手工作品的制作。因此，教師應(yīng)高度重視學(xué)生手工作業(yè)的布置，并將其作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的參考因素之一。當(dāng)然，教師也不是隨意地給學(xué)生布置手工作業(yè)，而應(yīng)該根據(jù)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地給學(xué)生布置相應(yīng)的手工作業(yè)。比如，在上剪紙這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生布置和剪紙相關(guān)的手工作業(yè)。布置手工作業(yè)的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，因此，教師應(yīng)及時(shí)檢查學(xué)生手工作業(yè)的完成情況。在檢查學(xué)生手工作業(yè)的過(guò)程中，教師應(yīng)始終持有鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生的手工作品，并根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況提出相應(yīng)的建議。學(xué)生只有不斷地完成手工作品的制作，才能提高自己的動(dòng)手能力。

在上文中，我簡(jiǎn)要闡述了上好手工課的方法，中職幼師專(zhuān)業(yè)的教師可根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地選用。無(wú)論采用何種方法，教師都應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)

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