淺談“四大法寶”如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

茍琳杰

【摘? ? 要】語文作為高考重要科目之一，一直是高中教學(xué)的重點(diǎn)。在高中語文教學(xué)中，教師一直在尋找更好的教學(xué)方法。新課改的推進(jìn)要求在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位、重視興趣培養(yǎng)。因此，本文將淺談如何利用“四大法寶”激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 學(xué)習(xí)興趣? 新課改

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.069

語文學(xué)科是主要學(xué)科，在高考考查中所占比重大，因此，學(xué)生的語文成績對(duì)學(xué)生整體成績的提高有著重要影響。此外，語文學(xué)科屬于傳統(tǒng)學(xué)科，是學(xué)生的母語課程，語文知識(shí)的內(nèi)容和傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)在一定程度上制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程改革特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，那么，高中學(xué)生主體地位如何才能得到有效的發(fā)揮呢？其關(guān)鍵在于教師要通過教學(xué)引導(dǎo)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，學(xué)生才能具備主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于探究的熱情和激情，產(chǎn)生強(qiáng)大的自我動(dòng)力，從而促進(jìn)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。那么，教師針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)態(tài)度如何有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣呢？

一、完善備課內(nèi)容，優(yōu)化課堂導(dǎo)入

高中學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力接近于成人，因此，其對(duì)事物的看法有著自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。高中語文除了基礎(chǔ)的知識(shí)需要學(xué)生采取保守的方法進(jìn)行背誦之外，關(guān)于情感態(tài)度和價(jià)值觀學(xué)習(xí)目標(biāo)則需要教師進(jìn)行特別教學(xué)方法的引導(dǎo)。高中語文主觀性特別強(qiáng)，其對(duì)學(xué)生的考查跨越性比較大，因此，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求比較高。那么，教師如何發(fā)揮語文學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，因此，教師應(yīng)該完善教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的課堂效率。備好課是教師上好課的前提和基礎(chǔ)，而導(dǎo)入是開啟高效課堂的第一步，因此，教師應(yīng)該注意在備課的過程中設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入內(nèi)容。鑒于語文學(xué)科的特點(diǎn)，教師在導(dǎo)入中應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題情境為引子，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情和興趣。語文學(xué)科的思想性較其他學(xué)科突出，因此，教師在問題情境的創(chuàng)設(shè)中要激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中進(jìn)一步提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該積極備課，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

二、延伸課外閱讀

閱讀能夠豐富學(xué)生的精神世界，增長學(xué)生的見識(shí)，對(duì)學(xué)生語文綜合能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用。高中語文對(duì)學(xué)生語文能力的考查要求比較嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生知識(shí)性、思想性等方面的考查比較全面，因此，學(xué)生應(yīng)該通過課外閱讀的拓展延伸進(jìn)一步提高自己的語文修養(yǎng)。此外，高中語文教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的深化指導(dǎo)。課外閱讀是語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效途徑。那么，高中語文教師如何通過課外閱讀的擴(kuò)展和補(bǔ)充激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好特點(diǎn)幫助學(xué)生制定科學(xué)的讀書計(jì)劃，并根據(jù)讀書計(jì)劃列舉讀書條目。毫無疑問，部分書籍內(nèi)容比較高深，如果學(xué)生原有的學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)無法幫助學(xué)生消化吸收新知識(shí)，那么，課外閱讀不但不會(huì)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用，反而會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步。因此，高中教師應(yīng)該為學(xué)生推薦適合學(xué)生讀的課外讀物。此外，學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)需要教師進(jìn)行積極的監(jiān)督。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師對(duì)學(xué)生的讀書筆記要求得比較松，或是根本不對(duì)學(xué)生的讀書筆記提出要求，所以學(xué)生的課外活動(dòng)無法得到有效的延伸訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)該要求學(xué)生在課外讀物閱讀完成以后將自己的所思所想等有關(guān)內(nèi)容寫下來，這樣不僅增加了學(xué)生對(duì)名著的理解，而且有效提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生寫作和閱讀能力的進(jìn)一步提高會(huì)反過來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)方法

上課是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，教師的教學(xué)質(zhì)量決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，高中語文在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)需要注意教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)方法的選擇。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式是滿堂灌，雖然說語文課堂是所有學(xué)科中課堂氣氛比較活躍的學(xué)科，但是，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，如今的語文課堂部分教師還是采取滿堂灌的方式。這樣的教學(xué)方法不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文課堂如果不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，那么，其枯燥乏味會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。每一位學(xué)生從小就說漢語，所以部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)語文是沒有用的，當(dāng)學(xué)生厭惡語文的時(shí)候是不會(huì)施加壓力要求自己學(xué)好語文的。而其他科目是學(xué)生沒有接觸過的，即使學(xué)生不喜歡此科目，但是由于基礎(chǔ)和底子不扎實(shí)或是根本就沒有底子，學(xué)生也會(huì)逼迫自己去努力學(xué)習(xí)。因此，高中語文教師必須不斷優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、重視和發(fā)揮非智力因素

高中生身心發(fā)展到了比較成熟的階段，其內(nèi)心希望同教師建立平等的朋友關(guān)系，不像小學(xué)生喜歡把教師與父母聯(lián)系在一起，高中生的依賴性和向師性特點(diǎn)不明顯，因此，高中語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意學(xué)生的身心發(fā)展變化和對(duì)教師的定型期待，充分利用教學(xué)中的非智力因素促進(jìn)教學(xué)的順利開展。比如，教師可以與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的感情對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用來發(fā)展教學(xué)。此外，教師也應(yīng)該注意傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法是總指導(dǎo)，學(xué)生掌握了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)取得事半功倍的效果，學(xué)生一旦體會(huì)到正確的學(xué)習(xí)方法帶來的良好效果，學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)此種學(xué)習(xí)行為，從而初步提高其自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)需要教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)，教師可以通過完善備課內(nèi)容、優(yōu)化課堂導(dǎo)入、拓展延伸學(xué)生課外閱讀興趣、優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)方法、重視和發(fā)揮非智力因素;幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)探究的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)中不斷取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步，而教師則通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不斷提高教學(xué)水平和質(zhì)量，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷踐行新課程的教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)的順利開展。

參考文獻(xiàn)

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