小議如何培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

吳志強(qiáng)

【摘? ? 要】通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來提高課堂教學(xué)的有效性是一種新的教學(xué)理念。而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就是一個(gè)重要的途徑。本文就如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 趣味性

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.020

人們很早就已經(jīng)意識(shí)到興趣對學(xué)習(xí)的重要性?？鬃佑性疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知者?！笨梢娕d趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。如果教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，則能夠大大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性;如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，那么即使教師再努力，也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。雖然高中數(shù)學(xué)是高中階段的一門重要的學(xué)科，但由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不是很濃厚，致使教師在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的過程中遇到了困難。因此，提高課堂教學(xué)的有效性，就需要教師注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)格

不同的教學(xué)風(fēng)格會(huì)對課堂教學(xué)產(chǎn)生不同的影響，不同的教學(xué)風(fēng)格也會(huì)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，很多教師將數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度延伸到了課堂教學(xué)之中，致使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得呆板枯燥。高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容本來就已經(jīng)比較枯燥，其知識(shí)點(diǎn)不僅繁多，而且不易理解，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中還常常會(huì)遇到各種各樣的困難，因此，如果數(shù)學(xué)課堂單調(diào)無味，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，更難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了提高課堂教學(xué)的有效性，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、從高中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

要想提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。這里所說的從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)具有如下含義。

1.掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況。雖然現(xiàn)代教學(xué)要求將多種教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，以提高課堂教學(xué)的有效性，但是，知識(shí)點(diǎn)的傳授依然是豐富多彩的課堂教學(xué)形式下的最根本目的。因此，教師開展教學(xué)活動(dòng)，一定要從學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，這樣學(xué)生才能聽得懂，才能將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用于解決實(shí)際的數(shù)學(xué)題目中，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有充實(shí)感，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣才能越來越濃厚。

2.從學(xué)生需要的課堂教學(xué)方式出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)中要運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，但教師對教學(xué)方式的選擇不應(yīng)是盲目的，而應(yīng)具有一定的針對性，在選擇教學(xué)方式的過程中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。如果教師在教學(xué)過程中對教學(xué)方式進(jìn)行生搬硬套，那么，就很難發(fā)揮教學(xué)方式對課堂教學(xué)的正效應(yīng)。只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從實(shí)際的教學(xué)情境出發(fā)，才能使每一種教學(xué)方式對課堂教學(xué)的影響發(fā)揮到極致。

三、對學(xué)生進(jìn)行有效的心理指導(dǎo)

教師的教學(xué)活動(dòng)不僅僅是知識(shí)傳授的過程，同時(shí)也是師生進(jìn)行心理互動(dòng)的過程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不僅需要教師能夠?qū)?shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，還需要教師對學(xué)生進(jìn)行有效的心理指導(dǎo)。教師對學(xué)生的心理指導(dǎo)可以分為兩個(gè)方面：一方面是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面是克服學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理。

1.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。大部分高中學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較扎實(shí)，因此，雖然高中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，但很多學(xué)生還是能夠有效地接受新知識(shí)，取得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。高中學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的自制能力，但是，這種自制力還是有限的，因此，部分?jǐn)?shù)學(xué)成績比較好的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)驕傲自滿的情況，這為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了不穩(wěn)定因素。這就需要教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在興趣的指引下使學(xué)生能夠進(jìn)行更加深入地學(xué)習(xí)。這就需要教師與學(xué)生進(jìn)行心理互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生有效的心理指導(dǎo)，克服學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的浮躁心理。

2.克服學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的畏懼心理。對部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生而言，進(jìn)入高中階段之后，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度有了大幅度的增加，他們因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常遇到困難而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理。這些學(xué)生對數(shù)學(xué)的這種畏懼心理，不僅影響了他們正常的學(xué)習(xí)，也無助于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服畏懼心理，使學(xué)生重新樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，更好地克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，并使學(xué)生在克服困難的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、注重對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)技巧的教學(xué)

一個(gè)人對某一事物感興趣，一個(gè)很重要的原因就是在探索該事物的過程中能夠有所收獲，而對某一事物不感興趣的一個(gè)重要原因也就是在探索的過程中會(huì)遇到各種各樣的困難。只有具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人才能夠在困難中堅(jiān)持下來，而意志力不堅(jiān)強(qiáng)的人，往往選擇放棄，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。因此，為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加順利，教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加順利，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。那么該如何對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)呢？

有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中雖然意識(shí)到了對學(xué)生進(jìn)行技巧教學(xué)的重要性，但在課堂教學(xué)過程中，卻一次性地將幾種學(xué)習(xí)技巧介紹給學(xué)生。學(xué)生在聽教師介紹學(xué)習(xí)技巧的時(shí)候感覺很有道理，但是，很快就忘記了，更不要說將學(xué)習(xí)技巧運(yùn)用到解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐中了。由此可見，單純地對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的傳授是不可行的。教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的講解滲透到具體的數(shù)學(xué)題目之中。教師可以有目的地選擇一道數(shù)學(xué)題，有意識(shí)地讓學(xué)生去解這道題。學(xué)生在解這道題的過程中如果遇到了困難，這時(shí)候教師就可以讓學(xué)生思考。如果學(xué)生經(jīng)過思考后依然無法解題，或者運(yùn)用了一種比較復(fù)雜的方法得出了答案，這時(shí)候教師就可以運(yùn)用其他的解題技巧去解決這道題。這不僅提高了學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的欲望，而且還加深了學(xué)生的印象，有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中將有效的學(xué)習(xí)技巧運(yùn)用于解題過程之中。學(xué)生掌握了有效的解題技巧，自然在學(xué)習(xí)的過程中就比較輕松了，也能夠在輕松愉悅的情況下收獲大量的知識(shí)，還能夠大大提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

綜上所述，數(shù)學(xué)是學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要科目，在高考中占有很大分值，教師們應(yīng)該不斷嘗試提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。