高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)分析

劉東升

摘要：高職院校作為教育行業(yè)的重要組成部分，肩負(fù)著為國家發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)型人才的責(zé)任，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對專業(yè)人才的需求更為迫切，高職院校也愈加受到人們的關(guān)注。新課改實(shí)行以后，很多高職院校開始注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。體育素養(yǎng)作為綜合素養(yǎng)中的主要組成部分，高職院校要重視體育教學(xué)，并將體育素養(yǎng)的培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)放到同等重要的位置上，注重提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，提升學(xué)生的綜合水平，有助于促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職體育;體育素養(yǎng);職業(yè)能力培養(yǎng)

高職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的地方，教師要注重專業(yè)課程教學(xué)，但是也要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。體育學(xué)科是高職院校中一門重要的教學(xué)科目，通過開展體育教學(xué)，不僅能夠增加高職學(xué)生的體質(zhì)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，這不僅能夠滿足新課改的要求，而且對于高職生未來的發(fā)展也會發(fā)揮出積極的作用。

一、體育素養(yǎng)的含義

體育素養(yǎng)指的就是學(xué)生所具有的體育能力和對體育知識和技能的掌握情況。當(dāng)學(xué)生具備體育素養(yǎng)以后，不僅能夠進(jìn)一步提升自身的綜合能力，還能夠在激烈的競爭中脫穎而出。培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)并不是一件簡單的事情，需要經(jīng)歷漫長的時間，在培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的過程中，往往會涉及到很多內(nèi)容，為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并加強(qiáng)對高職體育教學(xué)的重視，這樣能夠從根本上提高學(xué)生的綜合能力，并為能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)出更多綜合能力較強(qiáng)的專業(yè)人才，在一定程度上有助于促進(jìn)國家的發(fā)展進(jìn)步[1]。

二、職業(yè)能力的含義

職業(yè)能力指的就是高職生對于自身所學(xué)專業(yè)具有一定的實(shí)踐操作能力。對于職業(yè)能力來說，并不是與生俱來的，而是經(jīng)過后天的選擇和培養(yǎng)才逐漸形成的。高職生是否具有職業(yè)能力，將直接關(guān)系到高職生未來的生存和發(fā)展，因此，高職生要注重提升自身的職業(yè)能力。在高職教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，在提升學(xué)生職業(yè)能力的同時，也能夠健全學(xué)生的人格，這樣能夠?yàn)楦呗毶磥淼陌l(fā)展大小良好的基礎(chǔ)。

三、高職體育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念較為落后，教學(xué)方式單一且枯燥

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多高職教師的教學(xué)觀念還處于一個相對落后的狀態(tài)，缺少對素質(zhì)教育的正確認(rèn)知，因此在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，堅(jiān)持使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，缺少有效的改進(jìn)創(chuàng)新，完全忽視了學(xué)生的需求以及學(xué)生在課堂上的主體地位，長此以往，勢必會引起學(xué)生的反感，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)w育教學(xué)產(chǎn)生抵觸的情緒，會最終影響到體育教學(xué)的效果[2]。

（二）高職教師忽視對學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師在高職學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著引導(dǎo)的作用，教師是否具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，將會對學(xué)生綜合能力的提升產(chǎn)生直接的影響。除了師資力量薄弱問題以外，由于高職院校主要是培養(yǎng)專業(yè)的人才，會更加關(guān)心學(xué)生的就業(yè)問題，所以會將更多的教學(xué)時間放到傳授學(xué)生知識上，缺少對學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，沒有建立體育素養(yǎng)培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)之間的聯(lián)系，從而導(dǎo)致高職院校的體育教學(xué)也逐漸變得越來越差[3]。

四、高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)分析

（一）全面改進(jìn)創(chuàng)新高職院校體育教學(xué)模式

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)也進(jìn)行了較大程度的改革，從小學(xué)、初中、高中再到大學(xué)無一例外，高職院校也包含其中。對于高職體育教學(xué)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，需要進(jìn)行全面的改進(jìn)和創(chuàng)新，為此，高職院校不僅要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式，還要在體育器械的購買上增加資金的投入，這樣一來，能夠有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生能夠主動參與到高職體育教學(xué)活動中，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的目的。例如，教師可以引導(dǎo)高職學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，教師要充分掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和體育能力，堅(jiān)持因材施教的原則，促使每個學(xué)生的體育能力都能夠得到有效的提升，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展[4]。

（二）對高職體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的創(chuàng)新

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高職體育教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，想要促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，就需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的創(chuàng)新，要將更具實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容加入到高職體育教學(xué)中，在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，挑選符合學(xué)生實(shí)際情況的內(nèi)容開展教學(xué)活動，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠促使學(xué)生主動進(jìn)行知識的探索學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠提升學(xué)生自身的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力。實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容的融入，不僅是對高職院校體育教學(xué)內(nèi)容的豐富，對于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識也發(fā)揮著重要的作用。另外，教師也可以將太極拳作為體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過對太極拳的學(xué)習(xí)，不僅能夠緩解自身學(xué)習(xí)的壓力，還能夠確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中成長，從而有助于促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，新課改實(shí)行以后，很多高職院校在體育教學(xué)中會更加關(guān)注學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，為了能夠有效提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，教師需要幫助學(xué)生樹立終身體育的意識，并且要幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)，確保學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力都能夠得到提升，從而能夠?yàn)閷W(xué)生今后更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王勇.高職學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，17 （04）：89-90.

[2]徐建平.高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].科技資訊，2018，16 （31）：187+189.

[3]牛國勝.高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)及職業(yè)能力培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2018，8 （09）：135+137.

[4]趙志明.淺論高職體育教學(xué)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)[J].文教資料，2018 （08）：193-194.