談職高英語教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)

鄧林波

【摘? ? 要】在教學(xué)中教師要高度認(rèn)識閱讀教學(xué)的必要性和重要性，充分調(diào)動各方面的有利條件，為進(jìn)一步加強(qiáng)和落實(shí)職高英語閱讀教學(xué)，強(qiáng)化對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)?；诖?，筆者在本文中圍繞職高英語教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的敘述。

【關(guān)鍵詞】職高學(xué)校? 英語教學(xué)? 閱讀能力? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.060

英語閱讀是英語教學(xué)的核心，因?yàn)閷W(xué)生閱讀能力的高低能夠直接反映出學(xué)生的英語水平，同時學(xué)生閱讀能力的提高，也是職高英語教學(xué)的重要目標(biāo)。但是由于受到多方面因素的影響，職高英語教學(xué)的發(fā)展受到了一定的限制，導(dǎo)致對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不夠到位。因此，本文的主題就是職高英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，希望通過對此進(jìn)行深度的探討和分析，更好地明確閱讀能力培養(yǎng)的有效措施和策略，從而強(qiáng)化閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能夠獲得更好的培養(yǎng)。

一、夯實(shí)詞匯積累是要點(diǎn)

學(xué)習(xí)一門語言，詞匯的積累是學(xué)習(xí)的首要前提，也是進(jìn)行能力提高的重要基礎(chǔ)。因此，要想在職高英語教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，必須要將夯實(shí)詞匯積累放在教學(xué)工作的重要位置。許多學(xué)生在進(jìn)行詞匯積累時，只會記憶單詞的書寫和單詞的單一詞義，容易忽視對英語單詞詞性和多個詞義的理解和記憶，所以很多時候，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時遇到一些詞匯，明明自己很熟悉卻無法理解其意義，或者是按照自己記憶的單詞詞義去進(jìn)行翻譯，卻發(fā)現(xiàn)翻譯不通整個語句。這就是因?yàn)閷W(xué)生對英語詞匯的積累不夠到位。

要加強(qiáng)英語詞匯積累，首先，需要教師在教學(xué)工作中將詞匯積累提到一定的高度，引起學(xué)生的重視，在班級中形成良好的學(xué)習(xí)和積累英語詞匯的氛圍。其次，要加強(qiáng)對學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如讓學(xué)生學(xué)會詞匯歸類，學(xué)會怎樣去快速記憶詞匯并且掌握其運(yùn)用方法，等等。這樣會使得學(xué)生在進(jìn)行單詞積累時變得更加輕松，能夠更加愉悅和輕松地去進(jìn)行單詞記憶，有利于學(xué)生詞匯量的豐富，從而為其閱讀能力的提高奠定基礎(chǔ)。

二、拓展學(xué)生閱讀空間很重要

在職高英語教學(xué)中，學(xué)生被過度地束縛到了課堂上，所以學(xué)生能夠接觸到的英語閱讀空間是較為有限的，而這對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)來說是不利的。拓展學(xué)生的閱讀空間，讓學(xué)生能夠接觸到更多的閱讀內(nèi)容，不但可以強(qiáng)化對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，還能夠有效地拓寬學(xué)生的英語知識面，讓學(xué)生具備更加豐富的英語知識量。因此，筆者認(rèn)為在職高英語教學(xué)中，教師可以積極地鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀，從而有效地拓展學(xué)生的閱讀空間。教師也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和英語水平，選擇閱讀難度不一的課外閱讀內(nèi)容。將閱讀難度適當(dāng)?shù)靥岣呖梢詭椭鷮W(xué)生鞏固閱讀成果，還可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生閱讀能力的鍛煉。此外，課外閱讀內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)盡量多樣化，可以涉及各種各樣的閱讀題材，這樣可以引發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，從而滿足學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和閱讀能力培養(yǎng)的需求，并且可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得到更好的拓寬。

三、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練是關(guān)鍵

筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中非常積極和認(rèn)真，英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)也非常的不錯，但令人非常困惑的是，每當(dāng)進(jìn)行英語考試或者是進(jìn)行英語訓(xùn)練時，學(xué)生的閱讀成績都非常不理想。深究其原因，筆者發(fā)現(xiàn)，在很大程度上是因?yàn)殚喿x訓(xùn)練不到位。俗話說：實(shí)踐出真知。通過練習(xí)，學(xué)生才能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的英語知識更好地運(yùn)用起來，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，這樣才能夠反推學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)能力的提高。而在職高英語教學(xué)中，因?yàn)殚喿x訓(xùn)練的缺失，學(xué)生對英語知識的運(yùn)用程度不夠，學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練也不夠。因此，即使學(xué)生在英語教學(xué)中表現(xiàn)不錯，但是一到實(shí)踐中就容易出現(xiàn)很多問題，比如由于審題不到位導(dǎo)致答題錯誤，或者是時間安排不合理造成無法在規(guī)定時間內(nèi)完成題目等，這些都會影響到學(xué)生的英語閱讀成績。而說到底學(xué)生英語成績所反映出的，就是學(xué)生英語閱讀能力的高低。因此，強(qiáng)化職高英語閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握閱讀技巧，鍛煉學(xué)生的英語閱讀思維，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行英語閱讀時始終保持高度活躍的思維狀態(tài)，這對于鍛煉學(xué)生的認(rèn)識判斷能力和提高學(xué)生的英語閱讀能力來說，都是非常有益的。

四、發(fā)揮學(xué)生主體地位不可缺

在現(xiàn)在的社會環(huán)境中，讀書無用論這樣的思想一度甚囂塵上，許多學(xué)生受到此類思想的影響，在學(xué)習(xí)中非常的消極。這對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)和能力的提高來說是極為不利的。而要想在職高英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生閱讀能力的有效培養(yǎng)，就必須遏制這樣的思想傳播，要讓學(xué)生形成更加正確良好的學(xué)習(xí)意識和觀念。只有學(xué)生具備更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)觀念，才能夠發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

所謂學(xué)生的主體地位是指學(xué)生才是教學(xué)中最為重要的角色，是教學(xué)課堂的主人公。在英語教學(xué)中貫徹和落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)思想，凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既是踐行新課改教學(xué)理念和措施的必然要求，也是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生英語能力的重要手段。以培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力為例，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到更好的體現(xiàn)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中就能夠具備更加良好的積極性和主動性。這樣一來，學(xué)生就能夠以更加飽滿的熱情，更加專注地投身于英語學(xué)習(xí)之中，這對于學(xué)生英語閱讀能力的提高而言，可以起到非常良好的促進(jìn)作用。

五、豐富教學(xué)手段少不了

在現(xiàn)代教學(xué)中豐富教學(xué)手段，是加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)的一個重要方式。教師可以就學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，利用討論法、主題課堂教學(xué)法、疑問法、表演法等多種教學(xué)手段來組織和開展英語閱讀教學(xué)活動。這樣可以營造出更加寬松和諧的教學(xué)氛圍，很好地提高英語閱讀教學(xué)的趣味性和新鮮性，讓英語閱讀教學(xué)課堂變得更具活力，有效提高教學(xué)效率和水平。教學(xué)水平的提升意味著教學(xué)工作得到了更好的建設(shè)與完善，如此一來對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，也就變得更加到位，學(xué)生閱讀能力的提高也就指日可待。

隨著社會發(fā)展進(jìn)度的不斷加快，世界范圍內(nèi)的交流愈發(fā)頻繁，因此，英語在未來的運(yùn)用范圍和使用頻率只會越來越高。職高學(xué)校作為我國人才輸出的重要途徑，必須要在英語教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。這樣才能夠有效地提高學(xué)生的英語閱讀能力，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人，才能使學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)

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