初中英語閱讀教學(xué)方法探討

蔡花

【摘? ? 要】初中英語是一門鍛煉學(xué)生語言能力和閱讀能力的課程，其中閱讀部分具有重要的地位和作用。對學(xué)生而言，英語閱讀是學(xué)生認(rèn)識和掌握英語的必經(jīng)歷程，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和全方位發(fā)展。因此，英語閱讀教學(xué)方法的價值和實踐過程值得教師仔細(xì)研究。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 英語閱讀? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.054

英語教學(xué)按照教學(xué)板塊來分可以分為聽力、閱讀、作文三個部分，可以說閱讀占據(jù)了英語的半壁江山。學(xué)生的閱讀能力在很大程度上可以影響學(xué)生的英語能力。教師對閱讀教學(xué)方法的運(yùn)用可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)合適的英語閱讀技巧，還可以促進(jìn)閱讀教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。閱讀教學(xué)方法不只是教師提高課堂效率的利器，還有利于整體教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。教師應(yīng)時刻注意英語閱讀教學(xué)方法在實際教學(xué)中產(chǎn)生的影響。

一、初中英語閱讀教學(xué)方法對實際教學(xué)產(chǎn)生的影響

（一）有助于學(xué)生找到合適的英語閱讀方法和技巧

教師對閱讀教學(xué)方法的運(yùn)用，有助于學(xué)生找到合適的英語閱讀方法和技巧，促進(jìn)學(xué)生對英語文章的深刻理解。學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的過程中，不僅需要認(rèn)識英語單詞，還需要掌握一定的閱讀技巧，正確使用閱讀方法才能真正讀懂文章的主旨。教師可以利用閱讀教學(xué)方法讓學(xué)生在一定時間內(nèi)鍛煉閱讀能力，把握好閱讀的節(jié)奏，熟練運(yùn)用閱讀方法。學(xué)生對閱讀方法的掌握不僅能提高學(xué)生的英語閱讀效率，對其英語作文和單詞的積累都有促進(jìn)作用。閱讀教學(xué)方法是教師有針對性地對學(xué)生英語閱讀能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中獲得有效的英語技能。

（二）促進(jìn)學(xué)生英語能力的全方位發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

閱讀教學(xué)方法在課堂上的高效運(yùn)用，可以促進(jìn)學(xué)生英語能力的全方位發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面仍存在英語能力不全面的問題，大部分學(xué)生在英語書寫方面比較擅長，但在英語的聽和說方面缺乏鍛煉，英語閱讀方法的運(yùn)用可以彌補(bǔ)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的缺陷，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中練習(xí)不擅長的部分，在提高學(xué)生英語閱讀能力的同時也促進(jìn)學(xué)生其他方面的發(fā)展，還能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分的檢測，便于學(xué)生課后進(jìn)行總結(jié)分析。教師在閱讀教學(xué)過程中還可以通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給學(xué)生提出合理的建議，糾正學(xué)生閱讀失誤的地方，防止出現(xiàn)學(xué)生對文章理解有較大偏差的情況。

（三）增加教師的閱讀教學(xué)經(jīng)驗，提高教師的教學(xué)指導(dǎo)能力

教師對閱讀教學(xué)方法的運(yùn)用不僅讓學(xué)生獲益頗多，還能增加教師的閱讀教學(xué)經(jīng)驗，提高教師的教學(xué)指導(dǎo)能力。教師在實施閱讀教學(xué)之前，會進(jìn)行充足的準(zhǔn)備工作，在了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，設(shè)計好閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)和方法的搭配，為閱讀教學(xué)方法在課堂上的正式運(yùn)用進(jìn)行鋪墊，將教學(xué)方法的效用發(fā)揮到最大值。教師在教學(xué)實踐過程中無疑會增加相關(guān)經(jīng)驗，讓教師有機(jī)會把課堂實際情況和教學(xué)理念相互結(jié)合，使學(xué)生將教師傳授的技巧轉(zhuǎn)化為自身的知識。教師在閱讀課堂上主要具有閱讀指導(dǎo)的作用，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的過程中可以鍛煉自身的教學(xué)指導(dǎo)能力。

（四）促進(jìn)相關(guān)教學(xué)方法創(chuàng)新，為閱讀教學(xué)方法的研究打下基礎(chǔ)

教師對閱讀教學(xué)方法的使用，不僅對學(xué)生的英語閱讀能力有較大的益處，還可以促進(jìn)教師創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)方法，為閱讀教學(xué)方法的研究打下基礎(chǔ)。英語閱讀教學(xué)的相關(guān)研究表明：閱讀教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，可以為教學(xué)方法的更新?lián)Q代提供有利條件，對閱讀教學(xué)的研究進(jìn)度有進(jìn)一步推動作用。教師作為教學(xué)研究的一線人員，是教學(xué)方法的創(chuàng)造者和實踐者，也是創(chuàng)新教學(xué)方法的主要推動者。教師在展開閱讀教學(xué)之余，還會思考相關(guān)教學(xué)方法的改善和革新，讓學(xué)生有不一樣的學(xué)習(xí)體驗，從而學(xué)到更多的英語閱讀技巧。

二、初中英語閱讀教學(xué)方法的實施步驟與具體過程

（一）定期檢查學(xué)生的單詞記憶情況，保障學(xué)生的英語詞匯儲備

充足的詞匯儲備是英語閱讀的基礎(chǔ)，教師可以定期檢查學(xué)生的單詞記憶情況，督促學(xué)生對閱讀詞匯進(jìn)行背誦。例如，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，互相進(jìn)行單詞抽背，最后在教師監(jiān)督下進(jìn)行英語單詞聽寫，這樣不僅可以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能確保學(xué)生具備一定的英語詞匯量。保障學(xué)生的英語詞匯儲備，也是英語閱讀教學(xué)方法正式實施的前提條件。教師對學(xué)生詞匯量的定期檢查，有利于推動學(xué)生展開深入閱讀的進(jìn)度，讓學(xué)生在掌握大部分閱讀詞匯的情況下進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

（二）打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式，促使學(xué)生展開自主閱讀

閱讀的進(jìn)行不僅需要學(xué)生掌握單詞，還需要學(xué)生具備較高的自主學(xué)習(xí)能力。因為英語閱讀文章中總會出現(xiàn)生詞，這需要學(xué)生具備較好的閱讀能力，可以在一定時間內(nèi)掌握文章的主旨。教師可以打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式，促使學(xué)生在課堂之外展開自主閱讀，使學(xué)生通過大量的英語閱讀培養(yǎng)英語語感，在進(jìn)行英語閱讀時可以根據(jù)文章上下文來推斷生詞的詞意。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式不利于學(xué)生對英語閱讀框架的構(gòu)建，容易讓學(xué)生囿于常用的思考模式，而忽視了英語閱讀的創(chuàng)新性。教師可以通過新穎的教學(xué)形式促使學(xué)生進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀技能。

（三）適當(dāng)舉辦英語閱讀相關(guān)活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能

根據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生在英語閱讀方面的學(xué)習(xí)具有較大的進(jìn)步空間，教師可以適當(dāng)舉辦英語閱讀相關(guān)活動，通過鼓勵學(xué)生參與活動激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能。例如，教師可以結(jié)合英語閱讀的類型舉辦主題閱讀的班會活動，設(shè)計好不同的活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)閱讀主題參與其中，教師在活動舉行的過程中應(yīng)格外注意學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，及時對活動的節(jié)奏進(jìn)行調(diào)節(jié)，對學(xué)生在活動中展示的成果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆答仯龠M(jìn)學(xué)生在閱讀活動中積極參與。閱讀教學(xué)活動的展開為閱讀教學(xué)方法的運(yùn)用提供了空間，減少了學(xué)生對英語閱讀的抵觸情緒，也為教師的英語閱讀教學(xué)增添更多新思路和新方法。

三、結(jié)束語

對英語閱讀教學(xué)方法進(jìn)行研究，不僅有助于教師打破傳統(tǒng)英語教學(xué)的壁壘，促進(jìn)教學(xué)方法的綜合發(fā)展與革新，還能讓學(xué)生在這個過程中獲得更多的閱讀技巧，在英語學(xué)習(xí)上踐行全面發(fā)展的原則。同時，深入研究閱讀教學(xué)方法也為教師提供了更多的選擇，使得教師在閱讀教學(xué)過程中更多地關(guān)注學(xué)生的英語實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，保障英語教學(xué)方法的多樣化。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雪璐.基于語篇分析方法的初中英語閱讀教學(xué)研究[D].上海師范大學(xué)，2020.

[2]林燕.初中英語閱讀教學(xué)方法的有效性探討[J].湘潮（下半月），2011.