解析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問答環(huán)節(jié)

楊臻偉

【摘? ? 要】問與答是人類基本的交流方式，因而課堂教學(xué)問答環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動參與者的重要溝通手段，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義不言而喻。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動對此的認識不夠，因此，本文分別從高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問答環(huán)節(jié)的含義、價值、組成、功能對其簡要探討，以求有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 問答環(huán)節(jié)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.012

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，具有高度的抽象性。就高中數(shù)學(xué)而言，其概念性顯著增強，對學(xué)生的抽象性思維要求更高，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也大大增加。對此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，問答環(huán)節(jié)作為師生交流的重要方式，其重要性顯而易見。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問答環(huán)節(jié)的含義

問答法作為基本的教學(xué)方式之一，從其內(nèi)容范圍分析，教學(xué)方法涵蓋教師、學(xué)生、教材三大方面，因而可分為三種基本類型，即提示型教學(xué)、共同解決問題型教學(xué)、自主型教學(xué)。其中共同解決問題型教學(xué)是指通過師生的對話來共同探究解決問題，從而習(xí)得知識、技能與人格的教學(xué)方法，它包括教學(xué)對話與課堂討論兩種形態(tài)，這是課堂討論的基本內(nèi)容與意義。加上其他附屬意義，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問答環(huán)節(jié)可以理解為：在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的以及高中數(shù)學(xué)的特點與學(xué)生的心理特點組織安排的;以學(xué)生為主體，師生共同參與的;以完成高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，解決難點，開放性探究教學(xué)為目的的;以問與答為方式的基本教學(xué)活動。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問答環(huán)節(jié)的價值

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問答環(huán)節(jié)對師生間、生生間的交流方式具有十分重要的意義。根據(jù)新課改的教學(xué)需要，對問答環(huán)節(jié)進一步深入研究就有十分重要的理論價值和實踐價值。首先，研究問答環(huán)節(jié)有利于豐富完善數(shù)學(xué)教學(xué)理論。很久以前，孔子、朱熹等人就十分重視問與答的重要性，近代如胡適、陶行知等人亦是如此，現(xiàn)代學(xué)者如李如密、魏景倫等分別對課堂教學(xué)的理論與實踐做了深入探討。其次，研究問答環(huán)節(jié)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量所需。雖然數(shù)學(xué)家、心理學(xué)家對問答環(huán)節(jié)做了系統(tǒng)研究，但大多圍繞中小學(xué)課堂，而從高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的角度研究提問的內(nèi)容甚少，但是高中數(shù)學(xué)問答環(huán)節(jié)研究具有顯著意義。

三、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問答環(huán)節(jié)的組成

問答環(huán)節(jié)包括提問與回答兩方面，各方面又具有自身的特殊性，不可一概而論。比如，根據(jù)提問者的目的不同，可把提問分為導(dǎo)問、查問、疑問、激問、拓問五種;根據(jù)提問者對回答的要求和期望又可將回答分為試答、應(yīng)答、解答、巧答、溢答五種類型，上述問答又可一一對應(yīng)。茲舉三類分析，教師提出以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思維導(dǎo)向的一系列提問，可以稱為導(dǎo)問，具有引導(dǎo)和提示的性質(zhì)，學(xué)生據(jù)此做出回答，其答案往往不能肯定，同樣具有試探性的性質(zhì)，可稱為試答。而疑問則不同，疑問是指提問者對其所學(xué)的知識不能很好理解并完全掌握，一般由學(xué)生提出，又可分為完全性疑問和不完全性疑問，需要教師對提問者所提出的問題進行一一解答，以求解疑釋惑，主要由教師完成。所謂拓問，是學(xué)生和教師在基本的教學(xué)任務(wù)完成后，為思考得更加深入，拓展知識領(lǐng)域的一種問答方式，這類提問更具開放性和創(chuàng)造性。教師和學(xué)生都可提出拓問，回答者也不局限于某一方面。溢答則要求回答者不僅要準(zhǔn)確回答提問者的問題，其思考的方式技巧，回答的深度與廣度都要超出一般，是問答環(huán)節(jié)所追求的最高目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中要有效利用多種回答方式，盡可能激發(fā)學(xué)生的參與能力和思考能力，從而提高教學(xué)效率。

四、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問答環(huán)節(jié)的功能

對問答環(huán)節(jié)功能的全面認識，有助于學(xué)生和教師充分認識在教學(xué)中組織問答活動的重要性，并在教學(xué)中靈活地進行問答活動，筆者認為其主要功能表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

課堂教學(xué)要求學(xué)生的注意力高度集中，而只教不問的教學(xué)方式往往會使學(xué)生思維僵化，注意力分散。問答環(huán)節(jié)能夠有效調(diào)節(jié)教學(xué)難度和教學(xué)進度，教師恰當(dāng)?shù)靥釂?，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，可以使學(xué)生將原有知識與現(xiàn)學(xué)知識融會貫通。當(dāng)學(xué)生原有的知識儲備不足以解決現(xiàn)存問題時，便會將注意力集中在現(xiàn)在知識的學(xué)習(xí)上，努力接納新信息，解決當(dāng)下的一個個問題，從而保證了教學(xué)活動的正常進行。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是人類學(xué)習(xí)與活動的主要動力。心理學(xué)家認為，興趣比智力更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，強烈的興趣能夠促使人們以積極的心態(tài)探究感興趣之物，形成積極的學(xué)習(xí)行為。教師精心設(shè)計教學(xué)提問，學(xué)生通過解決一個個的問題，能夠有效激起自己強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。英國激進主義教育家認為，真正的興趣是整個個性的生命力。學(xué)生是在強烈的探知欲望中獲得自我價值的肯定和自我能力的完善的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性

批判性思維對高中生的成長尤為重要，思維的批判性主要表現(xiàn)在鑒別正誤、分辨是非，對學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、價值觀意義重大。在整個數(shù)學(xué)的發(fā)展過程中，其錯誤難免存在，需要靠一步步的假設(shè)、嘗試、驗證、修正等一系列過程來建立。在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，不迷信權(quán)威，不迷信課本，大膽質(zhì)疑。在一些提問中，教師可設(shè)置一些反面例子，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的錯誤進行提問，讓學(xué)生從正確和錯誤的對比中明辨是非，以提高學(xué)生思維的邏輯性和批判性。

（四）加強師生間的情感交流

人際交往是人們之間的信息交流活動，只有經(jīng)過對話，知識經(jīng)驗方能彼此借鑒。提出問題和回答問題都屬于對話，數(shù)學(xué)交流是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要概念。通過學(xué)生與教師的交流，學(xué)生與學(xué)生的交流，學(xué)生與教材的交流，能夠有效驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在師生之間的交流中，學(xué)生能夠暢所欲言，熱烈討論，提出問題，發(fā)表觀點，教師也能根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力調(diào)整教學(xué)進度，有利于師生之間的反饋，使師生之間的交流趨于良性發(fā)展，從而增進師生之間的感情，形成良好的情感溝通。

總之，問答環(huán)節(jié)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，對于教師把握教學(xué)進度和教學(xué)難度，學(xué)生進行快速而高效的學(xué)習(xí)，師生之間形成良好的師生關(guān)系具有重要的意義。為了更好地進行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問答環(huán)節(jié)，對其進行理論探索和實踐探索，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者還要更加努力。