淺談多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的運用

譚俊寧

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0004-01

隨著素質(zhì)教育不斷向縱深發(fā)展，英語教學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力。英語要達(dá)到交際的目的，就必須依靠一定的語言環(huán)境。因此，營造良好的外語交際環(huán)境，提供盡可能多的語言實踐機會，是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力首要任務(wù)。為了激活英語教學(xué)，在中學(xué)英語教學(xué)中，讓學(xué)生積極參與課堂活動并感知吸收和消化語言知識，許多教師都盡可能地使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。目前多媒體教學(xué)是目前較為流行的一種教輔手段，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的電化教學(xué)更直觀生動，更能激發(fā)學(xué)生興趣。尤其是在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，深入的探究力，不懈的創(chuàng)造力，提高學(xué)生素質(zhì)等方面，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法相比的效果，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的強大優(yōu)勢。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使課堂內(nèi)容生動形象，易于突破教學(xué)重難點，優(yōu)化英語教學(xué)模式

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著三大弊病。一是在教學(xué)方式上采用“老師講學(xué)生聽，老師寫學(xué)生記”的呆板方式；二是重知識的傳授，輕思維能力的培養(yǎng)；三是兼顧學(xué)生的共性，忽視學(xué)生的個性。這種重教輕學(xué)的教學(xué)方式不重視研究學(xué)生獨立獲取知識學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生處于被動地聽，消極地接受老師所講授知識的狀態(tài)。多媒體解決了上述這些難題，多媒體可以利用動畫、圖形及圖像變換的功能，使教材中靜態(tài)圖形動態(tài)化，以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵，幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì)，多媒體直觀、形象、豐富多彩的特點可以幫助學(xué)生進(jìn)行多種感官并用的學(xué)習(xí)，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破，教學(xué)重點得以順利解決。針對課文中的重、難點，利用多媒體技術(shù)配以直觀、形象的聲畫資料，學(xué)生留下的印象是深刻的。

為此傳統(tǒng)手段下的教學(xué)模式和現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的教學(xué)模式都有各自的優(yōu)點和缺點，若能把兩者有機地結(jié)合起來，取長補短，相互促進(jìn)，即“講授法+演示型課件”，則是比較好的英語教學(xué)模式之一。

二、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化教師的教學(xué)環(huán)境

（一）直觀演示、動靜結(jié)合、開發(fā)智力、突破難點

語言的抽象性是英語的特點之一。在課堂教學(xué)過程中往往會遇到一些事實、現(xiàn)象，學(xué)生不能親自實驗、感知，教師難以用語言表達(dá)清楚，不能很好地把知識傳授給學(xué)生，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。若能利用多媒體課件具有較強的表現(xiàn)時間、空間、運動和靜止?fàn)顟B(tài)的技術(shù)特征，將不易觀察到的事實、現(xiàn)象、知識發(fā)生的過程展現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助學(xué)生通過感知學(xué)習(xí)、掌握和運用知識，將有利于突破教學(xué)難點，啟迪學(xué)生思維，節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率。

（二）積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識

學(xué)生的求知欲望是對新異事物進(jìn)行積極探究的一種心理傾向，是學(xué)生主動觀察事物、反復(fù)思考問題的強大內(nèi)動力。在英語教學(xué)中，運用多媒體課件，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲望。

（三）化靜為動，設(shè)疑激趣，強化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，如何在英語教學(xué)過程中，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，最有效的途徑就是提高創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難，探求知識的毅力。教師不斷設(shè)置目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自己達(dá)到目標(biāo)，這種利用電教媒體，從變換的角度，創(chuàng)設(shè)問題情境，造成某種氣氛和環(huán)境，不僅能誘發(fā)學(xué)生的形象思維，成為知識的發(fā)現(xiàn)者和知識掌握過程的支配者，更能使學(xué)生體驗成功的喜悅。

三、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生愛英語、學(xué)英語、用英語的意識

（一）激發(fā)興趣，解決“想學(xué)”、“愛學(xué)”的問題

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動，影響這種活動的因素多種多樣 ，既有學(xué)生的心理因素，又有學(xué)生外部的情境因素，既有智力因素，也有非智力因素。心理學(xué)告訴我們，好奇心是人們對新奇事物積極探求的一種心理傾向。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢娪辛藢W(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)將是進(jìn)取的、主動的、高效的。多媒體課件能突破時間和空間的限制，利用圖文并茂、動靜結(jié)合 、清晰直觀的功能，在課堂上給學(xué)生提供多種信息，首先把非智力因素調(diào)動起來，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生“想學(xué)”、“愛學(xué)”的問題。

（二）培養(yǎng)能力，解決“會學(xué)”的問題

學(xué)校的教育教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是教給學(xué)生“會學(xué)”的本領(lǐng)，即終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)應(yīng)該領(lǐng)著學(xué)生走，而不是牽著學(xué)生走；應(yīng)該扶著學(xué)生走，而不是推著學(xué)生走；要含蓄的講，而不是直白告訴。要把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生，讓他們自己去打開知識寶庫的大門。

四、運用多媒體便于擴寬學(xué)生的知識面，加大教學(xué)密度，提高學(xué)習(xí)效率

利用多媒體輔助教學(xué)，可以做到高密度，大信息量知識傳授，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。在教學(xué)的新授階段，可以讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)模仿而達(dá)到熟練程度，學(xué)生在大量聽的基礎(chǔ)上通過模仿而得到理解，把語言項目內(nèi)化成自己的知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)的練習(xí)階段，制作一些畫面，對學(xué)生進(jìn)行有效的口頭表達(dá)訓(xùn)練，同時配有習(xí)題性的專項訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上進(jìn)行質(zhì)優(yōu)量多的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，在獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能也得到訓(xùn)練，直接用英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)。在教學(xué)的結(jié)束階段，利用多媒體課件來做小結(jié)。課堂小結(jié)雖短，卻是本節(jié)課內(nèi)容的回顧和知識點的重新總結(jié)，可使學(xué)生整體把握知識結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)知識，聲形并茂，生動形象，便于學(xué)生理解、消化、吸收。

盡管目前多媒體技術(shù)還有待完善，多媒體課件制作還還有待提升，很多不足還需要進(jìn)一步改進(jìn)。但它給我們數(shù)學(xué)教育的啟示是十分清晰的，我們必須從素質(zhì)教育的高度改變觀念，改革教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，把以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的認(rèn)知過程，改變只重視結(jié)論忽視過程的通病。在課堂上要給直覺思維以一定的重視，讓學(xué)生通過觀察、歸納、總結(jié)、猜想、發(fā)現(xiàn)，由直觀具體到抽象一般，從感性到理性，強調(diào)知識結(jié)構(gòu)的建立、推廣、發(fā)展的過程。為此教師不再是單純的知識傳授者，而是教學(xué)的設(shè)計者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從某種程度上說還是交際的合作者，學(xué)生也一改被動的學(xué)習(xí)地位，積極主動地參與到教學(xué)活動中去，成為知識的主動探究發(fā)現(xiàn)者。

以上是我對多媒體在英語教學(xué)中運用的一些認(rèn)識，感想，我認(rèn)為只要正確、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，教師能將感性材料與學(xué)生的形象思維相結(jié)合，創(chuàng)造廣闊空間，活化英語學(xué)習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率，獲得最佳的教學(xué)效果。