中小學(xué)足球教學(xué)中學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)策略

鄭羅發(fā)

中圖分類號：G843? ?文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）05-064-02

摘? 要? 足球運動是一項深受大眾喜愛的運動，但由于在我國起步晚，所以足球運動還沒有完全融入我國中小學(xué)體育教學(xué)，尚未形成一套完善的體系。由于對足球運動缺少認(rèn)識、學(xué)生運動水平偏低等各方面原因，在我國中小學(xué)足球教學(xué)中普遍存在學(xué)生興趣缺乏的問題。而興趣是學(xué)習(xí)的基本內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好足球必須要具備的?；诖?，本文從建立和諧師生關(guān)系、采取多元化教學(xué)方式、實施激勵性教學(xué)評價這幾個方面就中小學(xué)足球教學(xué)中學(xué)生足球興趣的具體培養(yǎng)策略進行論述。

關(guān)鍵詞? 中小學(xué)? 足球教學(xué)? 足球興趣? 培養(yǎng)策略

足球是中小學(xué)體育教學(xué)體系中的重要構(gòu)成，因為運動量較大，而且對學(xué)生靈活性、技巧性等方面有較高的要求，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，在足球運動中難以真正享受足球。從長遠(yuǎn)角度來看，這不利于學(xué)生足球運動水平的提升。加上部分體育教師在教學(xué)中采取的教學(xué)模式有很多不完善之處，如采取“滿堂灌”教學(xué)方式，同時也不注重良好師生關(guān)系的構(gòu)建，造成學(xué)生學(xué)習(xí)越發(fā)吃力。在此，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，從影響學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的原因出發(fā)，就培養(yǎng)學(xué)生足球興趣的方式方法分享幾點拙見。

一、建立和諧的師生關(guān)系，營造快樂的教學(xué)氛圍

師生關(guān)系、教學(xué)氛圍，這是影響學(xué)生課堂參與積極性和學(xué)習(xí)興趣的兩個重要因素。在實際生活中，很多教師一心專注教學(xué)，沒有在師生關(guān)系的構(gòu)建上花費時間和精力，師生之間的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，學(xué)生對教師普遍存在畏懼心理。這種情況下，學(xué)生在課堂上很難做到全身心投入，各個方面受到約束，不能在足球運動中盡情的釋放自己，整體學(xué)習(xí)興趣偏低。同樣，課堂教學(xué)氛圍也直接影響學(xué)生的興趣、積極性，若是氣氛緊張、沉悶，學(xué)生也很難投入其中，無法感受到足球運動的魅力，也難以做到真正享受[1]。所以，在中小學(xué)足球教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，教師要注重和諧師生關(guān)系的建立和快樂教學(xué)氛圍的打造。足球是一項團體式運動，這給師生之間的互動提供諸多契機。在實際教學(xué)中，教師可以參與學(xué)生的集團活動，和學(xué)生打成一片，從而形成良好的師生關(guān)系。譬如，教師組織學(xué)生展開足球比賽，自己擔(dān)任裁判。此外，教師要學(xué)會主動靠近學(xué)生，找學(xué)生交流、談心等，以此縮短師生距離。例如，學(xué)生在足球運動中遭受失敗，教師要主動關(guān)心學(xué)生并幫助學(xué)生找到問題的原因，繼而幫助學(xué)生有的放矢的修正自己。又如，學(xué)生在運動中受傷，教師要給予足夠的關(guān)心，讓學(xué)生感受到教師的愛和關(guān)懷。此外，學(xué)生在運動中獲得進步，教師要及時表揚、肯定學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注[2]。這些均能縮短師生距離，是培養(yǎng)學(xué)生足球運動興趣的措施之一。

二、采取多元化教學(xué)方式，打造活躍的足球課堂

（一）游戲教學(xué)法

中小學(xué)生有好玩、好動、好奇的心理特點，所以對于具有競技性和趣味性特征的游戲活動普遍感興趣。在實際教學(xué)中，教師可以采取游戲教學(xué)法，通過這種方式增強足球教學(xué)趣味性，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情[3]。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運球技巧的時候，教師可以采取游戲教學(xué)法。具體來說，教師在操場上畫兩條相距50米線段，讓學(xué)生從其中一條線出發(fā)，用腳運球，將足球運到另外一條線上立即折返，再次回到起始點。以這個期間內(nèi)一共花費的時間為標(biāo)準(zhǔn)，選出運球最快的學(xué)生，并給予適當(dāng)?shù)木癃剟詈臀镔|(zhì)獎勵。這樣的教學(xué)方式?jīng)_淡了足球運球過程中的枯燥性，讓整個運球過程充滿樂趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣。除此之外，在休息間隙，教師還可以組織學(xué)生圍成一個圓圈，展開有關(guān)于足球知識的競賽活動，以此打造活躍的足球課堂，讓游戲的趣味性喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（二）多媒體教學(xué)法

足球運動是一項技巧性非常強的體育運動，而且很多動作具有連貫性，尤其是一些細(xì)節(jié)性的動作，稍縱即逝，教師用示范的方式給學(xué)生展示出來，學(xué)生難以看清，不容易理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的時候尤為吃力。為了改善這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中可以采取多媒體教學(xué)法，將復(fù)雜的、稍縱即逝的、連貫性的動作等用視頻、圖片等方式呈現(xiàn)出來，這樣便于學(xué)生理解，能夠大幅度降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。除此之外，教師還可以利用多媒體給學(xué)生播放足球賽事視頻，如世界杯中的足球比賽視頻等，以此喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣[4]。這些方式方法可以讓學(xué)生深入發(fā)現(xiàn)足球的魅力，對于學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)有積極作用。

（三）分層教學(xué)法

由于身體素質(zhì)、成長環(huán)境、興趣愛好等各方面的不同，中小學(xué)生在足球方面表現(xiàn)出一定的差異性。有的學(xué)生身體素質(zhì)強，有一定的足球運動基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)起來比較輕松。相反，有的學(xué)生足球運動基礎(chǔ)薄弱，身體素質(zhì)弱，所以學(xué)習(xí)起來比較吃力。在教學(xué)過程中，若是教師采取統(tǒng)一的教學(xué)模式，即設(shè)置統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，使用統(tǒng)一性的教學(xué)方式，會出現(xiàn)有的學(xué)生吃不消而有的學(xué)生吃不飽的局面，無論是對于前者還是對于后者，都是極其不利的。“吃不消”的學(xué)生因為頻繁受打擊而逐漸喪失興趣，而“吃不飽”的學(xué)生因為感覺足球運動毫無挑戰(zhàn)性而逐漸喪失興趣。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取分層教學(xué)法。舉個簡單的例子，在講解某一個動作技巧的時候，對于素養(yǎng)高的學(xué)生，教師要求學(xué)生當(dāng)堂理解并掌握，而對素養(yǎng)低的學(xué)生，教師則可以放寬時間，給學(xué)生更多的時間去消化、掌握。這樣，每個學(xué)生被放在合適的位置上，既不會有太大的壓力，又會感受到挑戰(zhàn)，這對學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)有積極作用[5]。

（四）小組合作學(xué)習(xí)法

中小學(xué)生喜歡歡快、活躍、熱鬧的學(xué)習(xí)環(huán)境，而小組合作學(xué)習(xí)法能夠滿足學(xué)生的心理需求。在以培養(yǎng)學(xué)生足球興趣為導(dǎo)向的課堂上，教師可以合理地使用小組合作學(xué)習(xí)法，給學(xué)生營造寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，對于足球運動，每個學(xué)生由于身體素質(zhì)的不同，所以擅長的動作技巧也各不相同，如有的學(xué)生擅長射門，有的學(xué)生擅長運球，有的學(xué)生擅長傳球等。在實際教學(xué)中，教師可以將擅長技術(shù)不一樣的學(xué)生放在一個小組，讓學(xué)生彼此幫助、相互指導(dǎo)。如擅長傳球的學(xué)生將傳球的技巧以及注意事項等分享給小組其他學(xué)生，而擅長運球的學(xué)生將運球時候的注意事項以及技巧等分享給其他組員。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以實現(xiàn)學(xué)生的共同提升，還能培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團隊協(xié)作能力。更重要的是，學(xué)生彼此幫助、互相監(jiān)督提升，在這個過程中，學(xué)生既習(xí)得足球動作技巧，也感受到互幫互助的快樂，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，這對培養(yǎng)學(xué)生足球興趣有積極作用。

（五）以賽代練教學(xué)法

足球是一項競技性較強的運動，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要采取示范教學(xué)法，先給學(xué)生示范某一動作，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)這一項動作，在學(xué)生練習(xí)的過程中給予學(xué)生針對性指導(dǎo)，直到學(xué)生完全掌握。這樣的練習(xí)方式枯燥乏味，學(xué)生感受不到絲毫運動的樂趣，所以對足球的運動也無法提起興趣。為了解決這一問題，教師在教學(xué)中可以使用以賽代練教學(xué)法，即用比賽代替學(xué)生的常規(guī)練習(xí)。首先，教師將有關(guān)足球的動作技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生初步了解并掌握。其次，教師組織學(xué)生展開比賽，而教師則密切關(guān)注學(xué)生的比賽情況并及時做好記錄。最后，教師在學(xué)生結(jié)束比賽后給學(xué)生指出動作技巧等方面存在的問題，幫助學(xué)生有針對性的改正。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生真正體驗到足球運動的快樂，讓學(xué)生的情緒得到充分釋放，使學(xué)生感受到足球的運動魅力。從長遠(yuǎn)角度來看，這對學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)有積極的促進作用。

三、實施激勵性教學(xué)評價，增強學(xué)生的自信心

中小學(xué)生有好強、好勝的心理，渴望得到他人的肯定與評價，這是激發(fā)其動力和興趣的重要契機。在足球教學(xué)中，教師可以以此為切入點，立足實際，對學(xué)生實施激勵性的教學(xué)評價，以此增強學(xué)生的自信心。在實施教學(xué)評價的時候，教師要綜合多個方面進行評價，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢、閃光點，以此為根本展開評價。例如，學(xué)生的進步情況、學(xué)生在課堂上與同學(xué)之間的互助情況、學(xué)生的參與積極性等，這些均可以作為對學(xué)生進行考核、評價的立足點。教師要善于利用這些切入點表揚和激勵學(xué)生，以此增強學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)學(xué)生足球興趣有積極作用。

四、結(jié)論

綜上所述，興趣是強大的內(nèi)驅(qū)力，教師在足球教學(xué)中要對學(xué)生著重培養(yǎng)。在本文中，筆者從建立和諧師生關(guān)系、運用多元化教學(xué)方式、實施激勵性評價這幾個方面就學(xué)生足球運動興趣的培養(yǎng)策略分享了幾點思考和看法，希望能為廣大體育教師培養(yǎng)學(xué)生足球興趣提供理論參考。

參考文獻：

[1]于占爽.初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣探討[J].才智，2020（11）：81.

[2]賴文.如何在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（04）：242.

[3]張慶民.初中校園足球教學(xué)中學(xué)生足球興趣的有效培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（22）：223.

[4]張文博.部分足球發(fā)達國家青少年足球培養(yǎng)理念對中國的啟示[J].西昌學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2018（04）：98-101.

[5]潘曉萍.快樂足球 從“興”出發(fā)——中班幼兒足球興趣的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（11）：102.

作者單位：

福建省廈門第二中學(xué)