加強(qiáng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生體育游戲編排和教學(xué)能力的實(shí)踐研究

于躍

中圖分類號(hào)：G613.7? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）10-065-02

摘? 要? 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)從事的幼兒教育工作是國(guó)家教育的起點(diǎn)和重點(diǎn)，幼兒身心素質(zhì)的提高主要靠幼兒教師?，F(xiàn)階段，學(xué)前教育專業(yè)仍在采用傳統(tǒng)的注重培養(yǎng)體育技能的體育教學(xué)模式，幼兒教師的體育教學(xué)能力偏低。為了提高學(xué)生體育教學(xué)能力，適應(yīng)幼兒園對(duì)幼兒教師的能力需求，課題組采用實(shí)驗(yàn)對(duì)比法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、專家訪問(wèn)法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞? 學(xué)前專業(yè)學(xué)生? 體育游戲? 教學(xué)能力? 幼兒體適能

一、學(xué)前專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”，這一規(guī)定也成為各幼兒園最根本的教學(xué)目標(biāo)。高校學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生全面發(fā)展，這其中體育教育是最為重要的因素之一，是其他教育教學(xué)所無(wú)法替代的。強(qiáng)化提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生體育理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)技能是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、提高我國(guó)幼兒整體健康水平的有力保障，其重要現(xiàn)實(shí)意義主要有以下幾點(diǎn)。

（一）帶動(dòng)幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)

在大學(xué)階段增加學(xué)前專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)時(shí)數(shù)，在學(xué)前專業(yè)中廣泛安排體育活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生體育理論教育，使他們不同程度掌握和提高自己的體育理論知識(shí)和實(shí)踐技能，并且在今后的幼兒體育教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)W以致用，把更先進(jìn)的體育知識(shí)和理念帶到他們的教學(xué)一線，讓更多幼兒受益。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)前專業(yè)學(xué)生可在未來(lái)的工作中為幼兒制定科學(xué)詳細(xì)的鍛煉計(jì)劃;在幼兒園的課程改革中融入體育元素，把相關(guān)幼兒身體素質(zhì)開發(fā)要求和最前沿的幼兒體育教學(xué)內(nèi)容編制到幼兒日常教學(xué)中來(lái)，并制定合理的教學(xué)目標(biāo);基于自己的體育意識(shí)和愛(ài)好，幼兒教師可以在日常教學(xué)中潛移默化地影響幼兒，通過(guò)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育游戲、體適能項(xiàng)目練習(xí)和幼兒感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們從小進(jìn)行體育鍛煉的好習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒互相幫助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，以達(dá)到全面提高幼兒身心健康水平的目的。

（二）掌握實(shí)用性運(yùn)動(dòng)技能

學(xué)前專業(yè)的體育教學(xué)，可以開設(shè)多項(xiàng)適合幼兒開展的體育項(xiàng)目，如幼兒體適能練習(xí)、籃球熟悉球性練習(xí)、跳繩、武術(shù)套路、游泳、網(wǎng)球等一些無(wú)身體對(duì)抗的項(xiàng)目，供學(xué)生自主選擇或根據(jù)用人單位需要進(jìn)行選擇，以期讓每名學(xué)生都能掌握兩個(gè)以上項(xiàng)目的理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)技能，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)在這些項(xiàng)目中容易產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)損傷的緊急處理方法，保證幼兒的運(yùn)動(dòng)安全。

（三）培養(yǎng)積極向上的健康觀念

學(xué)前專業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)改革后的體育項(xiàng)目教學(xué)，不但可以掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，還能夠掌握體育測(cè)試和體質(zhì)健康評(píng)價(jià)方面的知識(shí)和方法，并且能夠有效利用這些方法來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)。通過(guò)健康教育，可以掌握運(yùn)動(dòng)后營(yíng)養(yǎng)的攝入、運(yùn)動(dòng)后拉伸練習(xí)、運(yùn)動(dòng)后恢復(fù)性練習(xí)、運(yùn)動(dòng)損傷后的康復(fù)鍛煉等方法，把自己的各項(xiàng)生理指標(biāo)調(diào)整到最佳狀態(tài)，通過(guò)自己掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐技能來(lái)提高幼兒的身心健康水平，讓自己和自己所教授的幼兒都養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，在體育鍛煉中體會(huì)幸福感、愉悅感、滿足感。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程

（一）教學(xué)流程

受疫情影響，實(shí)驗(yàn)從2019年3月開始持續(xù)到2020年12月結(jié)束，實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到108學(xué)時(shí)。2019年3月起對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列口令和幼兒徒手操編排與實(shí)施的教學(xué)，主要安排在準(zhǔn)備活動(dòng)中進(jìn)行。第1周至第4周，教師自帶準(zhǔn)備活動(dòng)，提出要求學(xué)生觀摩，并在課上講解口令下達(dá)要領(lǐng)及徒手操的編排原則，讓學(xué)生在網(wǎng)上觀摩幼兒徒手操視頻資料，然后根據(jù)教師講授的編排原則進(jìn)行編制，經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)和修正后在課上進(jìn)行教學(xué)，每次課安排3人進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，內(nèi)容包括隊(duì)列口令（原地轉(zhuǎn)法、齊步走與立定），徒手操的講解、示范、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作等。結(jié)束后教師以提問(wèn)的方式請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和提出建議，然后教師根據(jù)其教學(xué)情況逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

第三學(xué)期（36學(xué)時(shí)）以培養(yǎng)學(xué)生幼兒體育游戲的編排、組織和教學(xué)能力為主。第1周為理論教學(xué)，內(nèi)容包括幼兒體育游戲編排原則、編排方法、講解與示范教學(xué)法、幼兒親子體育游戲比賽組織與編排。第2周起至第5周每次課安排2個(gè)體育游戲，教師正常進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生注意觀察，課后進(jìn)行討論，然后教師為學(xué)生提供一些游戲素材，并讓學(xué)生在網(wǎng)上查詢，結(jié)合個(gè)人實(shí)際每人或每個(gè)小組創(chuàng)編一個(gè)幼兒游戲，經(jīng)過(guò)教師審查從第6周起每周安排3～5人進(jìn)行游戲教學(xué)實(shí)習(xí)，課上教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)。

第四學(xué)期以幼兒體適能教學(xué)為主。第1周為理論課，講授幼兒體適能內(nèi)容和練習(xí)方法。第2周起課上結(jié)合體育游戲、籃球繩梯、標(biāo)志筒等進(jìn)行幼兒體適能項(xiàng)目練習(xí)，并穿插平衡練習(xí)的內(nèi)容。教師在微信群里發(fā)布練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方法，學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，每次課由3人輪流帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

（二）課外活動(dòng)

提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力是全面的系統(tǒng)工程，僅靠教師的體育課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，此外還必須結(jié)合課外體育活動(dòng)共同達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生課余體育鍛煉不僅能夠活躍校園文化生活，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生體育實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力。通過(guò)建議學(xué)前專業(yè)學(xué)生成立各種體育興趣小組，參加學(xué)校組織的體育活動(dòng)，加入各種校極運(yùn)動(dòng)隊(duì)等措施，提高學(xué)生的興趣和熱情。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在比賽中擔(dān)任裁判工作，經(jīng)過(guò)理論培訓(xùn)和實(shí)踐考核，合格后可向朝陽(yáng)市體育局申請(qǐng)頒發(fā)等級(jí)裁判員證書。

（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果測(cè)試

經(jīng)過(guò)課題組討論研究，經(jīng)體育工作部批準(zhǔn)，學(xué)前專業(yè)實(shí)驗(yàn)班體育技能考核方案確定如下。考核內(nèi)容：口令下達(dá)、徒手體操領(lǐng)做、體育游戲編排與教學(xué)、幼兒體適能教學(xué)。詳見(jiàn)表1。每學(xué)期期末考試聘請(qǐng)不參與本次實(shí)驗(yàn)的專家教師進(jìn)行測(cè)試。聽(tīng)取專家意見(jiàn)和建議后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和修正。

三、研究對(duì)象和研究方法

（一）研究對(duì)象

朝陽(yáng)師專音樂(lè)系學(xué)前專業(yè)16級(jí)和學(xué)前教育系18級(jí)共8個(gè)班，其中對(duì)照班4個(gè)，合計(jì)122人，實(shí)驗(yàn)班4個(gè)，合計(jì)123人，總計(jì)245名學(xué)生。

（二）研究方法

1.對(duì)比實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)班由1名教師擔(dān)任教學(xué)工作，為期3個(gè)學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容包括：隊(duì)列口令、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、幼兒徒手操編排與教學(xué)、幼兒體育游戲編排與教學(xué)、幼兒體適能練習(xí);對(duì)照班也由同1名教師授課，采用常規(guī)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容遵照朝陽(yáng)師專公共體育教學(xué)大綱。實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)測(cè)試工作由體育工作部指派不參加本次課題研究的專家教師擔(dān)任，3個(gè)學(xué)期固定不變，由他們制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核分?jǐn)?shù)取5位教師的平均分。

2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

參加實(shí)驗(yàn)學(xué)生測(cè)試數(shù)據(jù)經(jīng)專家組統(tǒng)計(jì)后交給課題組，運(yùn)動(dòng)數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)。

3.專家訪談法

對(duì)沈陽(yáng)師范大學(xué)、鞍山師范學(xué)院、朝陽(yáng)師專等學(xué)校體育和學(xué)前教育方面的專家進(jìn)行訪問(wèn)，請(qǐng)他們發(fā)表各自的意見(jiàn)和建議。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

（一）體育教學(xué)能力測(cè)試對(duì)比

音樂(lè)系學(xué)前專業(yè)和學(xué)前教育系的學(xué)生都開設(shè)游戲課，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在體育游戲教學(xué)過(guò)程中特別加強(qiáng)了學(xué)生幼兒體育編排原則、編排方法和示范講解能力的培養(yǎng)，因此他們的教學(xué)能力明顯高于對(duì)照班學(xué)生。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能夠初步根據(jù)幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)來(lái)編制游戲，在教學(xué)過(guò)程中講解清楚、示范正確、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)自如、口令下達(dá)準(zhǔn)確，而對(duì)照班學(xué)生不完全具備游戲教學(xué)能力。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是實(shí)驗(yàn)班采用了全新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在體育課上有體驗(yàn)教學(xué)也有教學(xué)實(shí)習(xí)，還有微信群內(nèi)的集體討論，師生交流、生生交流，每個(gè)實(shí)驗(yàn)班還分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)由學(xué)生輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)全組日常學(xué)習(xí)和組織互相幫助、互相交流，因此這種全新的教學(xué)模式不但提高了學(xué)生的教學(xué)能力，還使學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神有了不同程度的提高。

（二）實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生自身能力對(duì)比

實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試組的專家教師對(duì)兩個(gè)組別的學(xué)生分別進(jìn)行了測(cè)試。結(jié)果表明，兩組學(xué)生的組織教學(xué)能力、示范講解能力、指導(dǎo)糾錯(cuò)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等方面都有不同程度的提高。通過(guò)對(duì)比看出，實(shí)驗(yàn)班的進(jìn)步幅度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)照班，各項(xiàng)指標(biāo)均有顯著差異，但在講解示范能力和體育技能測(cè)試方面兩組學(xué)生進(jìn)步的幅度差異不明顯。說(shuō)明傳統(tǒng)體育教學(xué)注重學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重視不夠。在測(cè)試后還發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，體育技能與教學(xué)能力聯(lián)系并不緊密，體育技能突出的學(xué)生教學(xué)能力不一定強(qiáng)，而那些技能一般的學(xué)生往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力。

五、結(jié)論

1.通過(guò)調(diào)查走訪和座談了解到當(dāng)前幼兒教師普遍存在體育教學(xué)能力不足的現(xiàn)狀，大型幼兒園通過(guò)外聘教師完成幼兒體適能教學(xué)。目前學(xué)前專業(yè)體育教學(xué)仍在沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，缺乏對(duì)幼兒教師體育教學(xué)能力的培養(yǎng)。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后通過(guò)測(cè)試結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的口令下達(dá)、幼兒徒手操編排與教學(xué)、幼兒體育游戲編排與教學(xué)、幼兒體適能練習(xí)等能力均明顯優(yōu)于對(duì)照班。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的體質(zhì)測(cè)試結(jié)果對(duì)照表明，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的學(xué)生的身體素質(zhì)無(wú)顯著性差異，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)未產(chǎn)生負(fù)面影響，實(shí)驗(yàn)方案切實(shí)可行。

朝陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校體育工作部