多媒體在初中數(shù)學教學過程中的運用分析

王雪琴

【摘 ? ?要】隨著教育教學的不斷發(fā)展，多媒體越來越多地被運用到教學過程中去，為教師提供了一個高效便捷的教學工具。在初中數(shù)學教學過程中運用多媒體，能夠給課堂教學注入活力，激發(fā)學生的學習興趣。本文旨在探討初中數(shù)學教學過程中，多媒體的運用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 ?多媒體 ?運用分析

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.173

初中階段的學生數(shù)學學習的效率不僅取決于學生的努力程度和教師的授課效率，還與教學的方式和課堂教學情境有關(guān)。因此，教師必須重視課堂教學的方式，利用多媒體給學生營造一個新穎、有趣的課堂教學氛圍。將多媒體運用到數(shù)學課堂教學中，教師可以充分利用多媒體本身帶有的強大功能，用不同的方式利用多媒體進行數(shù)學教學。

一、多媒體在初中數(shù)學教學過程中的作用

（一）能夠為學生提供直觀的教學演示，幫助學生更好的理解數(shù)學知識

初中階段的學生在學習數(shù)學的過程中需要有生動的數(shù)學教學方式，吸引學生的學習注意力。傳統(tǒng)的教學過程中受到教學條件的限制，教學工具并不豐富，以至于課堂教學沒有明顯的創(chuàng)新。當前的教育教學條件非常好，教學設(shè)備完善，尤其是多媒體已經(jīng)普及到各個地區(qū)和各個年級。因此，教師要利用好多媒體，在教學過程中為學生提供豐富多樣的數(shù)學教學形式。比如，教師在教授幾何圖形相關(guān)知識的時候，可以利用多媒體進行幾何圖形的立體演示，還可以設(shè)計動畫效果，讓學生更加直觀的了解幾何圖形，學起來也更輕松。除了幾何圖形教學中可以運用多媒體，在輔導學生做應(yīng)用題的時候，教師也可以利用多媒體將應(yīng)用題涉及到的公式和定理制作成課件和微課講解視頻，分享給學生。這樣一來，學生能夠?qū)φn本上的理論知識有一個直觀的認識和理解，促進學生對數(shù)學理論知識的理解和記憶。

（二）能夠為教師提供多樣化的教學工具，有利于提高數(shù)學課堂教學效率

多媒體是計算機、投影儀以及音響設(shè)備等共同組合的教學工具，設(shè)備先進，功能齊全。教師在數(shù)學課堂教學過程中，充分利用多媒體豐富的教學工具，給學生營造一個新穎的、充滿活力的數(shù)學課堂。比如，初中學生對新鮮事物的好奇心和求知欲是很高的，但是數(shù)學本身的學習內(nèi)容和教學課堂都是屬于理論化的教學模式，本身不具備趣味性。因此，教師需要想辦法將無趣的數(shù)學理論知識變得充滿活力和趣味。那么利用多媒體，教師可以創(chuàng)新自己的數(shù)學課堂教學，針對不同的數(shù)學教學知識，給學生帶來不同的學習體驗。比如針對初中數(shù)學學習內(nèi)容中的計算問題，教師可以利用多媒體制作心算、口算和演算搶答比賽課件，給學生制造一種緊張刺激的計算訓練氛圍。教師還可以利用多媒體進行課前的數(shù)學知識復習，快速的給學生回顧以前的舊知識。每天復習一點，日積月累，幫助學生高效的學習數(shù)學。所以，利用多媒體便捷、高效、豐富的教育功能，能夠給學生提供多樣化的數(shù)學課堂教學形式，讓學生體驗豐富的數(shù)學課堂教學。

（三）能夠創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情景，有利于激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學課堂進行情景教學是激發(fā)學生的學習興趣、提高學生課堂參與度的重要方式。創(chuàng)設(shè)教學情境是指教師在教學過程中，通過一定的教學工具，將課本上或教學資料上面涉及到的教學內(nèi)容反映到現(xiàn)實中來，讓學生體驗相對真實的情景教學，促進學生積極思考，引起學生的思維共鳴。在數(shù)學教學過程中，教師利用多媒體，能夠給學生帶來生動的教學情境演示。比如教師在講解方程式的時候，可以在多媒體上給學生尋找生動的講解案例，將方程式的推理過程用現(xiàn)實生活中常見的例子論證出來，讓學生結(jié)合生活實際，引起學生的思想共鳴。比如在講勾股定理的時候，教師利用多媒體展示生活中常見的實物，如電桿、晾衣桿、國旗桿等設(shè)置問題情境，讓學生將自己看作問題的思考者，讓學生自己置身于問題情境中。這樣一來教師把主動思考的學習權(quán)利交給學生，讓他們自己開動腦筋，尋找問題的解決方法。

二、如何利用多媒體進行數(shù)學教學

（一）利用多媒體制作數(shù)學教學課件

學生在課堂上的注意力是需要完全集中到教師的課堂講解上去的，因此，教師的教學課件是學生學習和思考最重要的參照物。尤其是針對初中學生來說，數(shù)學教學課件是否有足夠清晰的教學思路和、是否能夠吸引學生的注意力都是影響學生學習效率的重要條件。因此，教師可以利用多媒體，參考本堂課的教學內(nèi)容，制作清晰明了的教學課件。制作數(shù)學教學課件可以從兩方面下手。一方面是課件的精細程度，教師不一定要將所有內(nèi)容都制作成課件，需要篩選核心的理論知識和幫助學生理解的例子。比如在教直線和圓的位置關(guān)系，教師在利用多媒體設(shè)計課件的時候，可以先讓學生思考直線和圓的位置關(guān)系有哪些，再結(jié)合學生的回答，給學生展示正確的課件。那么學習這個內(nèi)容以后，教師還可以將所學內(nèi)容延伸出來，給學生制作與圓和直線相關(guān)的應(yīng)用題目，讓學生鞏固和記憶。第二個方面，教師制作的教學課件可以是色彩豐富、形式多樣的。比如在教學生中位線定理的時候，針對圖形中的中位線設(shè)置動畫效果，再用不同的顏色標注重點。這樣一來，學生能夠在多個線條構(gòu)成的圖形中直觀的看出核心線段，幫助學生理解。

（二）利用多媒體進行數(shù)學課堂導入

教師富有吸引力的課堂導入能夠很快吸引學生的注意力，讓學生快速地進入學習狀態(tài)。初中學生的課堂學習注意力需要教師實時監(jiān)督，還需要學生的主動參與。通過多媒體進行新穎的課堂導入，一開始就能讓學生主動思考，積極參與課堂教學，那么學生的聽課效率是非常好的。教師可以在正式的講課之前，開展趣味小游戲，讓學生先接觸與本堂課密切相關(guān)的實例，積極思考解決方式，再進行正式的理論教學。比如，在教學生三角函數(shù)的時候，可以在課堂教學之前利用多媒體給學生展示一些與三角函數(shù)相關(guān)的推理思考，通過問題導入的解析讓學生理解推理過程。

總而言之，多媒體運用到初中數(shù)學教學過程中去，不僅能為數(shù)學課堂教學提供豐富的教學工具，還能幫助教師創(chuàng)新自己的教學方式，吸引學生的學習注意力。教師在利用多媒體進行數(shù)學教學的時候，應(yīng)積極創(chuàng)新教學形式，促進學生融入課堂學習。

參考文獻

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