關(guān)于中職英語培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化語言素養(yǎng)的探究

柴林

【摘 ? ?要】中等職業(yè)教育以培養(yǎng)專業(yè)化和技術(shù)型人才為首要教學(xué)任務(wù)，在完成基本文化知識教學(xué)的同時，注重學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)的訓(xùn)練與提升，為社會和國家培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才。因此，中職英語教學(xué)就要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化語言素養(yǎng)為重要的教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】中職英語 ?職業(yè)化語言素養(yǎng) ?學(xué)生

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.129

英語作為中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)文化課程，對培養(yǎng)綜合型人才必不可少。隨著當(dāng)今時代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國際化人才需求量更高，即使國內(nèi)人才市場，也對人才的基本素養(yǎng)提出更多的要求[1]。不僅要對自己所鉆研的專門領(lǐng)域有全面的動態(tài)把握，還要具有國際化交流能力，可以對接涉外業(yè)務(wù)，甚至很多產(chǎn)品和機(jī)器的操作說明都需要具備一定的專業(yè)英語技能。因此，中職學(xué)校的英語教學(xué)不同于普通高中英語教學(xué)，只需要了解英語語法、詞句等使用規(guī)律，而是要求學(xué)生能夠?qū)Ρ緦I(yè)領(lǐng)域的英語知識有基本認(rèn)識，進(jìn)入職場之后能夠滿足人才市場的需求，即使繼續(xù)大專的攻讀，在專業(yè)英語語言素養(yǎng)方面也不至于落后。

職業(yè)化語言素養(yǎng)的提升是一項綜合化的教學(xué)工程，不僅注重學(xué)生基礎(chǔ)英語語言能力的培養(yǎng)，而且極為強(qiáng)調(diào)學(xué)生對專業(yè)內(nèi)職業(yè)化的英語語言有基本的認(rèn)知，可以在實踐中加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生今后職業(yè)化技能的快速提升。因此，中職英語教師要在教學(xué)內(nèi)容、活動等方面不斷完善教學(xué)過程，提高教學(xué)的針對性，對學(xué)生的職業(yè)語言素養(yǎng)進(jìn)行專門拔高訓(xùn)練，提升中職學(xué)校整體的教學(xué)水平。

首先，教師要注重基礎(chǔ)教學(xué)，基礎(chǔ)教學(xué)主要涉及高中基礎(chǔ)課程的知識，中職學(xué)校英語在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化語言素養(yǎng)的價值追求下[2]，仍舊要以基礎(chǔ)的語言教學(xué)為前提。這主要是考慮到學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)水平，一般進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，他們多數(shù)英語基礎(chǔ)薄弱，對英語的學(xué)習(xí)興趣不高。英語作為重要的基礎(chǔ)文化課科目，要以基礎(chǔ)課程為核心，先夯實學(xué)生的基礎(chǔ)語言能力，培養(yǎng)良好的語言學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，之后才能進(jìn)一步進(jìn)行職業(yè)化語言訓(xùn)練提升。教師可以從以下三方面入手。

第一，基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練非常重要。很多學(xué)生還不認(rèn)識音標(biāo)，看到英語單詞不會讀，只能死記硬背具體含義，這樣就導(dǎo)致啞巴英語現(xiàn)象的產(chǎn)生，不利于學(xué)生今后職業(yè)語言能力的培養(yǎng)。因此，教師要教會學(xué)生用音標(biāo)來標(biāo)注英語詞匯，并且總結(jié)英語詞根詞綴和音標(biāo)、含義的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生形成反向語言推理思維，能夠看到陌生的英語單詞，基本確定詞匯的發(fā)音和含義。詞匯模塊基礎(chǔ)知識的問題一旦得到解決，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏懼心理就會大大降低，產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。

第二，基礎(chǔ)教學(xué)中，掌握英語獨(dú)特的語法結(jié)構(gòu)和語言習(xí)慣，這是必需的過程?；A(chǔ)語法教學(xué)要有別于普通高中的英語課程，一方面，要以課本教材為主，讓學(xué)生掌握課本上重要的語法句式;另一方面，教師要多關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練，在基礎(chǔ)教學(xué)中，仍舊要兼顧到語言實踐功底的夯實，課堂開展以學(xué)練結(jié)合的形式，及時讓學(xué)生學(xué)會在實際語境中使用語法，強(qiáng)化英語語言習(xí)慣。

第三，專門的基礎(chǔ)練習(xí)要保質(zhì)保量完成。基礎(chǔ)教學(xué)，就是在于夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)素養(yǎng)，為更高層次的提升儲蓄力量，這就離不開專門的基礎(chǔ)習(xí)題訓(xùn)練。只不過可以降低一定的難度，習(xí)題內(nèi)容集中于基礎(chǔ)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容即可，讓學(xué)生在訓(xùn)練中強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，牢固掌握日常英語詞匯、句子結(jié)構(gòu)、表達(dá)習(xí)慣。訓(xùn)練既要包括寫作，更要包括語言的交流訓(xùn)練，這就需要教師針對每一階段的主要講授內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行不同層面的考查。例如，最近學(xué)習(xí)場景化的基礎(chǔ)對話交流，就可以采取人機(jī)對話的方式，為學(xué)生虛擬英語口語交流環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行口語的基礎(chǔ)訓(xùn)練，人機(jī)對話還能提高教學(xué)效率，及時給學(xué)生的語言表達(dá)做出反饋，現(xiàn)場糾錯，增強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的效果，為職業(yè)化語言表達(dá)奠定良好基礎(chǔ)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化語言素養(yǎng)，要在教學(xué)內(nèi)容上下狠功夫。上述基礎(chǔ)教學(xué)實際上也屬于教學(xué)內(nèi)容，只不過，中職英語教學(xué)內(nèi)容要區(qū)別于普通高中英語教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)特色化和專業(yè)化水平。中職學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)是偏向技能型的，所以英語教學(xué)上，也要讓學(xué)生多接觸和實戰(zhàn)技能相關(guān)的語言知識，偏向職業(yè)化教學(xué)，為學(xué)生畢業(yè)后順利走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的制定直接影響學(xué)生的職業(yè)化語言知識儲備，需要教師全方位兼顧學(xué)生的現(xiàn)實需求，讓教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出多樣化特征。第一，在基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，加入和學(xué)生職業(yè)方向相關(guān)的交流語境，實現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)與職業(yè)語言的融合。隨時把基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為與自己職業(yè)相關(guān)的練習(xí)。例如，有的學(xué)生偏向于國際貿(mào)易專業(yè)方向，教師就要結(jié)合課本重難點，在教學(xué)內(nèi)容上植入一些貿(mào)易交流的場景，讓學(xué)生做到隨學(xué)隨練，及時提高職業(yè)化語言能力。第二，學(xué)習(xí)具有專業(yè)特色的語言交流過程。職業(yè)化語言素養(yǎng)的培育是一個漫長的過程，必須作為一個重要的教學(xué)課題來組織，單獨(dú)拿出課時進(jìn)行專業(yè)特色的語言教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的實踐意識，注重專業(yè)化方向的積累訓(xùn)練。這需要教師充分了解所教專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程方向以及具體內(nèi)容，了解該專業(yè)相關(guān)的對外交流情況，在專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上做到心中有數(shù)。

最后，職業(yè)化語言素養(yǎng)的培育提升需要實踐活動，在論述教學(xué)內(nèi)容和基礎(chǔ)教學(xué)的時候，筆者就已經(jīng)側(cè)重在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行即興聯(lián)練習(xí)，及時在語言表達(dá)上強(qiáng)化課堂理論知識，糾正錯誤的發(fā)音或者表述，初步具備實踐能力。但是僅僅依賴課堂難以真正歷練學(xué)生的實戰(zhàn)能力，還是需要在實踐活動中訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)化語言技能。例如，學(xué)校可以在本校范圍內(nèi)組織大型年度商業(yè)貿(mào)易活動，每個專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)情況，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，體現(xiàn)自身專業(yè)特色，以固定的商業(yè)角色報名參加活動，鼓勵團(tuán)體的參與形式。比如，服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生可以自主設(shè)計專業(yè)服飾，進(jìn)行介紹展覽等免費(fèi)活動;還可以自主創(chuàng)新，制作手工藝品等參與自主買賣。校方明確活動規(guī)則，必須用專業(yè)英語和“顧客”進(jìn)行交流，最后活動所賺利潤留作自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基金，同時學(xué)校表彰最優(yōu)秀的合作團(tuán)體或個人。讓學(xué)生在實踐中明確專業(yè)化英語語言交流能力對自身發(fā)展的重要性，提高自主學(xué)習(xí)的意識。此外實踐活動的開展還有很多途徑，與社會定向的合作企業(yè)進(jìn)行人才交流、實習(xí)訓(xùn)練等，都可以切實訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)化語言技能。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化語言素養(yǎng)策略較多，還需要教師結(jié)合本校與本專業(yè)學(xué)生的具體情況加以篩選，不光加強(qiáng)基礎(chǔ)知識理論教學(xué)，還要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化操練，使其能夠在實戰(zhàn)中運(yùn)用英語解決現(xiàn)實問題。

參考文獻(xiàn)

[1]孫剛成，賀列列.學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成視域下的教師教學(xué)變革取向[J].教學(xué)與管理.2018（33）.

[2]秦丹鳳.英語學(xué)科核心素養(yǎng)在中職英語閱讀教學(xué)中的探索與實踐[J].職業(yè).2018（17）.