“四輪備課法”的實(shí)踐與思考

吳武亭

【摘 ? ?要】所謂的“四輪備課法”是指在備課的過(guò)程當(dāng)中分為“自己備”、“集體備”、“調(diào)整備”和“反思備”四個(gè)步驟，通過(guò)這四個(gè)步驟的有效實(shí)施，能夠提高備課工作的質(zhì)量，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。本篇文章通過(guò)對(duì)四輪備課法的實(shí)踐與思考進(jìn)行分析研究，為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】四輪備課法 ?高中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.091

對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)講，在備課上多花時(shí)間就如在植物的根系上澆水，在課堂上給予學(xué)生較大的壓力，就像在葉子上進(jìn)行肥料的施加。只有備好課才能夠上好課，才能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，并且備課是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成內(nèi)容。但是在目前某些中學(xué)，許多集體備課只有表面的形式，并沒有實(shí)際的內(nèi)容，大多數(shù)教師坐到一起只會(huì)對(duì)于教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)導(dǎo)案進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并不會(huì)對(duì)教學(xué)方法和教案進(jìn)行過(guò)多的重視，也不會(huì)了解學(xué)生的需求，更不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行過(guò)多的研究。這樣的備課形式不僅不利于教師自身的發(fā)展，也會(huì)影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此本篇文章通過(guò)對(duì)“四輪備課法”進(jìn)行分析和研究，對(duì)于課堂教學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。

一、自己備

在新課標(biāo)的要求下，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體性。在教師自己備課的過(guò)程當(dāng)中，要充分的了解教材的內(nèi)容，備課的內(nèi)容都要圍繞教材來(lái)進(jìn)行，對(duì)教材進(jìn)行充分的分析，這樣才能夠提高自己備課的質(zhì)量。并且在教材研究的過(guò)程當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)耐卣挂徊糠謨?nèi)容，這樣不僅能夠使備課內(nèi)容更加豐富，還能夠在課堂上為學(xué)生營(yíng)造更加良好的教學(xué)氛圍。另外在教師備課的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分的了解所講內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)補(bǔ)充備課資源，將自身所思考的內(nèi)容融入到教案當(dāng)中，通過(guò)這種方式才能夠不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行人教版必修三第二章統(tǒng)計(jì)第一節(jié)《隨機(jī)抽樣》這節(jié)課的備課時(shí)，教師在備課的過(guò)程當(dāng)中，首先要明確隨機(jī)抽樣這節(jié)課所要講授的重點(diǎn)內(nèi)容，其次了解隨機(jī)抽樣的特點(diǎn)，最后根據(jù)隨機(jī)抽樣的特點(diǎn)進(jìn)行具體的分析，適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)的備課內(nèi)容，這樣才能夠有效地提高備課的質(zhì)量。

二、集體備

在集體備課的過(guò)程當(dāng)中，主備人要在前一天將備課的文稿發(fā)給群組的成員，讓全組成員進(jìn)行提前的閱讀和分析。備課的文稿主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)、課題、課時(shí)、授課時(shí)間等內(nèi)容。在集體備課的過(guò)程當(dāng)中，主備人通過(guò)授課的形式對(duì)備課文稿進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明。如在人教版必修二在進(jìn)行《點(diǎn)、直線與平面之間的關(guān)系》這一節(jié)課的備課時(shí)，主備人在集體備課的過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)引出問題“在PPT上有幾種點(diǎn)、直線和平面之間的關(guān)系，同學(xué)們能說(shuō)出幾種，你們又是怎么判斷的呢？”通過(guò)這樣的方式來(lái)引起學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析研究、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

而在集體備課的過(guò)程當(dāng)中，其他備課老師會(huì)針對(duì)教師的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)模式發(fā)表自身的見解，而主備人要通過(guò)這些見解進(jìn)行具體的分析和反思，對(duì)自身的備課方案進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化，來(lái)提高備課方案的質(zhì)量。

三、調(diào)整備

實(shí)際上調(diào)整備課就是主備人在對(duì)集體備課上過(guò)程中老師所發(fā)表的意見進(jìn)行總結(jié)和分析，對(duì)合理的意見進(jìn)行吸取和重組，從而對(duì)自身所備課的內(nèi)容進(jìn)行不斷地完善和優(yōu)化，也是集體備課的成果。在教學(xué)難度的設(shè)置上，先要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體的分析，鎖定學(xué)生的最近發(fā)展需要，這樣才能夠使各個(gè)學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展。調(diào)整備課不僅能夠使教師備課的成果更加完善，也能夠通過(guò)調(diào)整備課，讓教師的備課內(nèi)容更有自身的風(fēng)格和特色，使教師在課堂上能夠更好地發(fā)揮出自身的實(shí)力和能力。

例如，在人教版高中數(shù)學(xué)《集合與函數(shù)》這章備課的過(guò)程當(dāng)中，在集體備課的過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)口頭講述的方式或者是在黑板上用板書的方式，讓同學(xué)來(lái)理解集合的概念。而在集體備課的過(guò)程當(dāng)中，有些教師提出，如果利用動(dòng)畫的方式或者是利用PPT的方式，能否讓學(xué)生更好的理解到集合這一概念。在這基礎(chǔ)上，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體分析后，若PPT的教學(xué)方式更適合這節(jié)課的講授，教師采用這種方式來(lái)進(jìn)行講授，不僅使得課堂教學(xué)效果得到了有效的提高，同時(shí)也完善了自身的備課方案，教師自身的能力也得到了提高。

四、反思備

對(duì)于教師來(lái)講，教師的成長(zhǎng)是在不斷的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)反思中獲得的。教師在課后對(duì)本節(jié)課的講授內(nèi)容進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一閃而過(guò)的靈感進(jìn)行記錄，不僅能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問題，也能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)方式進(jìn)行不斷的完善。通過(guò)反思，教師能夠?qū)⒆约涸谏弦淮蝹湔n過(guò)程當(dāng)中所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到下一輪的備課當(dāng)中，能夠使自身所備課的內(nèi)容更加富有特色，也可以不斷提高自身備課的質(zhì)量，這是教師在備課過(guò)程當(dāng)中所積累的財(cái)富。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，教師在備課的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的分析和研究，進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐和總結(jié)，這樣才能夠提高備課的質(zhì)量。通過(guò)利用四輪備課法教師對(duì)整節(jié)課進(jìn)行備課，上課，課后反思等內(nèi)容的研究能夠不斷地對(duì)課堂講授模式講授方法進(jìn)行創(chuàng)新，能夠在課堂上跟學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的探究、合作學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不僅掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成相應(yīng)的思維能力。并且在這樣的過(guò)程當(dāng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)也能夠提高教師的工作質(zhì)量，對(duì)于教學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)起到了良好的促進(jìn)作用。

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