在高校乒乓球教學(xué)中“參與式”教學(xué)模式的應(yīng)用研究

馬達(dá)

摘? 要? 現(xiàn)今社會，民眾對于身心健康有了全新的認(rèn)識，高校對于學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉也給予了高度重視，一方面增加了學(xué)生的體育課課時數(shù)，另一方面將一些新的項(xiàng)目納入體育課內(nèi)容之中。乒乓球這一體育運(yùn)動活動深受學(xué)生喜愛，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，仍存在教學(xué)效果不明顯、教學(xué)效率低下等一些問題。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地參與這項(xiàng)運(yùn)動，可以在高校乒乓球教學(xué)中融入?yún)⑴c式教學(xué)模式，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其身心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 高校? 乒乓球? 參與式? 教學(xué)模式? 應(yīng)用

中圖分類號：G846? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）09-065-02

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式不僅不能使得課堂效率提升，反而可能導(dǎo)致學(xué)生逆反心理的出現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式基本上都是由教育工作者來主導(dǎo)，學(xué)生被動接收知識，這樣的教學(xué)模式會使得學(xué)生參與感嚴(yán)重缺乏，對于學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展會產(chǎn)生阻礙。鑒于此，可以在高校乒乓球教學(xué)中融入?yún)⑴c式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)其思維活躍度的提升。

一、在高校乒乓球教學(xué)中參與式教學(xué)模式的重要價值

（一）對學(xué)生主體地位進(jìn)行明確

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，參與式教學(xué)模式開放性特點(diǎn)比較突出。特別是在乒乓球教學(xué)活動中進(jìn)行運(yùn)用，可以將運(yùn)動地點(diǎn)選在戶外，因此教育工作者就可以為學(xué)生構(gòu)建起愉悅、輕松、民主的教學(xué)氛圍。教育工作者在這樣的教學(xué)模式下，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們大膽表達(dá)自己的想法，對各種問題進(jìn)行主動思考，這樣就能夠使學(xué)生在課堂上的求知欲望得以激發(fā)

（二）促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立

參與式教學(xué)模式在高校乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用能夠?qū)φn堂氛圍進(jìn)行生動有效構(gòu)建，以此對學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的熱情和積極性進(jìn)行激發(fā)。另外，互動環(huán)節(jié)也能構(gòu)建起友善和諧的師生關(guān)系。這一教學(xué)模式更貼合高等教育階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，能夠使得他們的學(xué)習(xí)激情得以全面激發(fā)。教育工作者在運(yùn)用這一教學(xué)模式時，能夠讓學(xué)生對乒乓球史進(jìn)行深入了解，即便學(xué)生不打乒乓球，也能夠提升他們增強(qiáng)身體素養(yǎng)的意識，進(jìn)而在學(xué)習(xí)活動中勞逸結(jié)合，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時，就能保持愉悅的心境。

（三）促進(jìn)學(xué)生接受能力的提升

參與式教學(xué)模式有著多樣化的特點(diǎn)，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使得教學(xué)過程中的缺點(diǎn)得以彌補(bǔ)和優(yōu)化。在高校乒乓球教學(xué)中，參與式教學(xué)模式能夠使學(xué)生疲憊心理得以緩解，以多樣化的教學(xué)模式對學(xué)生緊張的心理進(jìn)行調(diào)節(jié)。同時，其內(nèi)容也比較豐富，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠面對更多的新鮮知識，相應(yīng)地就更容易接受教師所講解的知識點(diǎn)，促進(jìn)其接收能力的提升。

二、在高校乒乓球教學(xué)中參與式教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）學(xué)生參與教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

現(xiàn)今課程時間少，教學(xué)內(nèi)容多，這是高校體育教學(xué)課程最普遍存在的一個問題。所以教育工作者怎樣在高等體育教學(xué)大綱的指引下選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方案是迫切需要思考的問題。教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生所能接受和喜歡的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中。

教師在首次展開乒乓球教學(xué)過程中，可以先組織學(xué)生對乒乓球進(jìn)行自由練習(xí)，然后以錄像的形式記錄課堂中學(xué)生的活動情況。在首次課程結(jié)束之后，教師可以將已經(jīng)錄制的視頻發(fā)到所構(gòu)建起的信息平臺中，引導(dǎo)學(xué)生觀看這些視頻。然后由教師對在乒乓球練習(xí)中學(xué)生存在的最薄弱技術(shù)動作進(jìn)行分析，在明確需要提升的技術(shù)動作之后，再確定本學(xué)期所開展的教學(xué)的內(nèi)容。

例如，針對乒乓球左推右攻打法教學(xué)內(nèi)容，就要對攻球的基本動作技術(shù)以及使用左推右攻打法等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定。教育工作者可以對參與式教學(xué)在這一課程的設(shè)想進(jìn)行詳盡介紹，并向?qū)W生公布所選定的左推右攻打法這一教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在已有乒乓球運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的前提下提出相應(yīng)的教學(xué)建議和意見。然后教師可以組織學(xué)生一起對之后的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討，比如說所選定的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是推擋和攻球動作的規(guī)范，這一動作技術(shù)要領(lǐng)的難點(diǎn)在于左推和右攻技術(shù)動作的組合和銜接運(yùn)用。教師在實(shí)際授課過程中要求學(xué)生對攻球推擋、發(fā)球等動作進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可通過網(wǎng)上視頻以及教材等方式對相應(yīng)的信息進(jìn)行獲取并展開判斷和分析，并且和教師一起對乒乓球正手攻球和發(fā)球教學(xué)要領(lǐng)和方案進(jìn)行確定。在相關(guān)的技術(shù)要領(lǐng)確定之后，教師和學(xué)生要對學(xué)期內(nèi)的教學(xué)計劃進(jìn)行研究，比如說六個學(xué)時的發(fā)球技術(shù)學(xué)習(xí)、十個學(xué)習(xí)的推擋技術(shù)學(xué)習(xí)、十個學(xué)習(xí)的供求技術(shù)學(xué)習(xí)等。教學(xué)方法為有機(jī)結(jié)合，要求練習(xí)和細(xì)致講解統(tǒng)一，個別指導(dǎo)和集體示范結(jié)合，用以引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)和敢于挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生參與教學(xué)活動

首先是小組討論。教育工作者應(yīng)當(dāng)在授課之前對學(xué)生進(jìn)行小組劃分。過程中，要保障小組的公平性，盡量引導(dǎo)每一名學(xué)生都能夠參與課堂討論中來。另外，也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生想法足夠的尊重，對學(xué)生探索欲望進(jìn)行深入激發(fā)，對學(xué)生在參與活動過程中的體會和課堂內(nèi)容進(jìn)行分享。

其次是角色扮演。高校體育教育工作者在實(shí)施這一教學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)先和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，然后對和課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行編排，基于劇情的內(nèi)容，將學(xué)生劃分為發(fā)言人、記錄員、組長、劇情觀察員和扮演員。另外強(qiáng)調(diào)在小組內(nèi)不同的學(xué)生可以換角色，這樣能夠使得學(xué)生更快地將自身的優(yōu)缺點(diǎn)尋找出來，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

（三）學(xué)生參與教學(xué)評價

參與式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中學(xué)生都要參與其中。在高校乒乓球教學(xué)中融入?yún)⑴c式教學(xué)模式，學(xué)生需要在建立評價的前提下進(jìn)行反思。教育工作者應(yīng)當(dāng)意識到，在完成課堂就學(xué)之后的教學(xué)評價并非是總結(jié)學(xué)生在乒乓球?qū)W習(xí)過程，而是學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程的掌握和學(xué)習(xí)活動的反饋環(huán)節(jié)，是一個對學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)整的手段。只有有機(jī)結(jié)合教學(xué)評價和教學(xué)過程，才能夠使學(xué)生能夠有所發(fā)展和提升。筆者認(rèn)為，高校乒乓球教學(xué)融入?yún)⑴c式教學(xué)模式可以通過學(xué)生自評、互評的方式展開，另外也需要安排達(dá)標(biāo)評定。各個評價手段所占的比例要分配好：達(dá)標(biāo)評價占據(jù)比例為60%;學(xué)生互評占比例為20%;學(xué)生自評占據(jù)比例為20%。

三、結(jié)論與建議

相較于傳統(tǒng)式教學(xué)模式，參與式教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的乒乓球心理素養(yǎng)和技戰(zhàn)術(shù)能力，同時對學(xué)生良好體育品德以及養(yǎng)成良好的社交健康行為也有著促進(jìn)作用。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，參與式教學(xué)模式在教學(xué)中能夠取得更為顯著的效果。因此，高校教育工作者應(yīng)當(dāng)對參與式教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，在引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)乒乓球理論基礎(chǔ)后進(jìn)行實(shí)踐活動，反過來再對知識進(jìn)行驗(yàn)證和鞏固，保障教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)都能夠讓學(xué)生參與其中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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