試析如何培養(yǎng)幼兒幸福感

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，我國教育改革在不斷深化。但是許多教育改革的內(nèi)容都是針對小學(xué)生、初中生或者是高中生，在一定程度上忽視了對幼兒的教育改革。處在幼兒階段的孩子較為特殊，這一階段的孩子對外界的事物并沒有一個正確的認知，因此需要教師及家長對其盡心正確的引導(dǎo)，推動幼兒能夠得到更加全面的發(fā)展。在全新的素質(zhì)教育背景下，在對幼兒開展教育工作時，不能只注重讓幼兒學(xué)習(xí)文化知識，同時還要關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)過程中感受，不斷提高幼兒的幸福感，給予幼兒更多的關(guān)注和幫助，通過這樣的方式才能促進幼兒得到良好的發(fā)展。本文在具體的研究過程中從培養(yǎng)幼兒幸福感的積極意義入手，具體分析了應(yīng)該如何高效的培養(yǎng)幼兒的幸福感。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒;幸福感;培養(yǎng)策略

幸福是每個人一生的追求，不同的人對幸福的理解是不同的，對于幼兒來說，擁有幸福的校園生活是幼兒在成長發(fā)展過程中所追求的。幼兒園在開展教育工作的過程中如果能讓幼兒體會到幸福，則能促進幼兒得到更加全面的發(fā)展，這對幼兒日后的成長發(fā)展都有著積極的促進作用。對我國幼兒階段的教育進行分析不難發(fā)現(xiàn)，我國所重視的一直都是幼兒園衛(wèi)生保健、文化知識教育以及智力開發(fā)，并沒有注重提高幼兒的幸福感，這就導(dǎo)致幼兒在成長發(fā)展過程中的情感需求無法得到滿足，會在一定程度上影響幼兒的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)幼兒幸福感的積極意義

所謂幸福感其實是人的一種主觀感受，當人處在不同的階段，所經(jīng)歷的事情不同時，對于幸福的理解都是不同的。從心理學(xué)的角度來看，幸福感是人在發(fā)展過程中自身的需求得到了滿足，隨后自身又對需求進行有意識的反省而獲得的一種特殊體驗。

幼兒期是人心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段的孩子缺乏社會經(jīng)驗，對于事物沒有正確的認知，自身的情緒調(diào)控能力以及分辨事物的能力都相對較弱，但是這一階段確實各種心理感受以及能力發(fā)展的黃金時期。幼兒階段的孩子很容易受到外界環(huán)境因素的影響，如果外界所傳達的一直都是負面情緒，則會嚴重影響幼兒的健康成長。為了能夠促進幼兒健康快樂的成長，幼兒園必須要注重提高幼兒的幸福感，讓幼兒的身心得到極大滿足，幫助幼兒在成長過程中體會多樣化的情感，豐富幼兒的情感體驗，從而促進幼兒得到更加全面的發(fā)展。

二、幼兒園培養(yǎng)幼兒幸福感的策略分析

（一）突顯教育活動的趣味性

在幼兒階段想要不斷培養(yǎng)幼兒的幸福感則要通過開設(shè)具有趣味性的教育活動。處在幼兒階段的孩子由于年齡較小，在接受教育的過程中，都喜歡參加一些具有趣味性的游戲。游戲活動既能吸引幼兒的注意力，同時也能激發(fā)幼兒的參與積極性。在開創(chuàng)游戲時，教師需要充分考慮幼兒的實際成長發(fā)展特點，以幼兒感興趣的內(nèi)容為切入點，這樣才能保證所開創(chuàng)游戲的科學(xué)合理性。在幼兒階段可以多開設(shè)像娃娃家、超市、理發(fā)店等一系列的自主性游戲活動。教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒積極主動的參與到游戲活動中，并且鼓勵讓幼兒投入積極的情感，注重觀察幼兒的整個活動過程，讓幼兒與他人進行高效的溝通和交流。在開展游戲的過程中，可以對幼兒游戲區(qū)域進行拓展，將幼兒的自主性充分發(fā)揮出來。除了可以在日常舉辦一些游戲活動以外，還可以在一些大型節(jié)日舉辦一系列比較隆重的節(jié)日活動。例如在元宵節(jié)、中秋節(jié)、元旦節(jié)這樣的節(jié)日可以讓整個幼兒園的所有小朋友都參與到同一個活動中，通過這樣的方式能夠讓幼兒擁有良好的幸福體驗感，同時幼兒在參與各種游戲活動時，自身的綜合素質(zhì)能力也能得到有效提高。

（二）家長需要不斷提高自身的素養(yǎng)

幼兒在成長發(fā)展的過程中不僅會受到教師的影響，家長對其也有著非常重要的影響。在傳統(tǒng)的教育理念影響下，絕大部分家長都更加注重孩子的學(xué)習(xí)成績，熱衷于將更多的時間和精力投入到孩子的學(xué)習(xí)中，這就在一定程度上忽視了要對孩子進行道德品質(zhì)的教育，面對這樣的問題，會嚴重影響幼兒的綜合全面發(fā)展。為了能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生正面影響，家長要不斷提高自身的綜合素質(zhì)能力，轉(zhuǎn)變原有的教育理念，看到孩子身上的優(yōu)勢和長處，將更多的注意力放在提高幼兒的幸福感上，當幼兒在兒童階段能獲得良好的幸福感時能夠為其日后的成長發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，幼兒的整個發(fā)展會朝著積極的方向進行轉(zhuǎn)變，家長需要及時幫助幼兒消除自卑感和消極情緒，讓幼兒在快樂中健康的成長和發(fā)展。

（三）不斷優(yōu)化和完善家園合作渠道

想要對幼兒的幸福感進行不斷提高，幼兒園和家長應(yīng)該進行深入的溝通和交流，建立一個完善的家園合作渠道。根據(jù)實際發(fā)展情況健全組織，完善規(guī)劃，通過網(wǎng)絡(luò)來建立家長和學(xué)校之間的聯(lián)系，幼兒園可以定期收集家長的意見和建議，讓家長及時反饋在對幼兒進行教育時出現(xiàn)的問題，通過這樣的方式能夠讓幼兒園的教師更好的了解幼兒的整個成長發(fā)展情況，進而具有針對性的對幼兒展開教育，不斷提高幼兒的幸福感。

結(jié)束語：

綜上所述，幸福感是幼兒積極的情感，當幼兒具備幸福感后能促進自身得到更好的發(fā)展。在幼兒階段，教師不能只注重教授學(xué)生文化知識，同時還要不斷提高幼兒的幸福感，讓幼兒能夠在健康快樂的環(huán)境中成長，這樣能夠促進自身得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]祁華.家庭教育中怎樣培養(yǎng)學(xué)前幼兒的幸福感[J].科技資訊，2020，18（15）：242+244.

[2]陳拙.幼兒幸福力之情感力的培養(yǎng)與發(fā)展[J].決策探索（下），2020（02）：85-86.

四川省南部縣幸福幼兒園?四川省?南充市?楊小瑛