論小學(xué)語文的閱讀課教學(xué)

摘要：良好的閱讀習(xí)慣可以增加學(xué)習(xí)知識，開闊小學(xué)生的視野，從而提高學(xué)生的語言能力。在小學(xué)生的漢語課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生對閱讀文章的興趣，教師應(yīng)采取有目的的閱讀文章教學(xué)方法，以提高學(xué)生的閱讀能力為主導(dǎo)，建設(shè)有效的課外閱讀課堂教學(xué)。本文首先分析小學(xué)生漢語閱讀課中存在的問題，然后淺論小學(xué)生漢語閱讀課文的教學(xué)方法，致力于引導(dǎo)小學(xué)生閱讀文章能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生漢語?閱讀文章的教學(xué)方法?科學(xué)研究

小學(xué)生的漢語課堂教學(xué)采用獨立創(chuàng)新的指導(dǎo)方法，積極激發(fā)小學(xué)生閱讀文章的興趣，關(guān)注學(xué)生閱讀經(jīng)驗的積累，協(xié)助學(xué)生逐步建立閱讀文章的知識結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)閱讀課的具體指導(dǎo)，活躍課堂教學(xué)氣氛，為小學(xué)生構(gòu)建高效的漢語閱讀文章課堂教學(xué)是小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)之一。師生之間要重視交流與溝通，在學(xué)生閱讀文章的整個過程中，老師給予正確的引導(dǎo)和幫助，能夠促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維順利進(jìn)行。結(jié)合閱讀和寫作的訓(xùn)練，使小學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新精神都得到很大提高。

一、精心設(shè)置語錄，引起學(xué)生對閱讀文章的興趣

學(xué)生要掌握閱讀技能和語言技能并非易事。由于小學(xué)生的閱讀經(jīng)驗相對有限，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不能強(qiáng)迫學(xué)生使用抽象的學(xué)習(xí)方法，并以“讓他們學(xué)得好”為借口。我認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點，創(chuàng)造合理的思維情境，滲透學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠積極、主動、有趣地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并主動給予充分的學(xué)習(xí)時間。教師應(yīng)發(fā)揮帶頭作用，改變“課本內(nèi)容”和學(xué)生的“學(xué)習(xí)材料”，在師生互動活動中，探索學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的途徑。

例如，教師在講解《鄉(xiāng)村人民》的課程時，“幾下毛毛雨后，我走到那兒，經(jīng)常看到許多細(xì)嫩的筍從頭頂伸出來?！苯處煈?yīng)滲透前后句子的理解方式，正確地引導(dǎo)學(xué)生思考：春天的雨天過后，竹筍就冒出來了，生動形象地顯示出“百鳥爭鳴”的美麗場景。尤其是“探索”一詞，運(yùn)用擬人化的修辭，展現(xiàn)竹筍像頑皮的孩子躲貓貓一樣，上升趨勢快速，充分展現(xiàn)了春天的活力。老師應(yīng)正確地引導(dǎo)學(xué)生理解這句話，讓學(xué)生閱讀和談?wù)撟约旱母惺埽顾麄兡軌蚋惺艿絼?chuàng)作者對田園生活的向往和對日常生活的熱愛。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對提高語言表達(dá)能力，提高閱讀文章的效率并成功實現(xiàn)目標(biāo)至關(guān)重要。在小學(xué)，學(xué)生有必要養(yǎng)成上課前認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的習(xí)慣、閱讀時思考的習(xí)慣、不使用墨水筆不讀書的習(xí)慣、積極擺脫文章閱讀困難的習(xí)慣、使用專業(yè)書籍的習(xí)慣和勤于閱讀文章的習(xí)慣。養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生通過自己的閱讀能夠得到豐厚的收獲，因此，教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

例如，教師在講解《琥珀色》的課程中，學(xué)生對琥珀色并不熟悉，這使他們在理解課文內(nèi)容上有一定難度。教師在教書和閱讀課文之前，請學(xué)生從課外書中收集有關(guān)材料和照片，并在課堂上靈活地使用該素材。中文教科書有明確的主題，其中獨特而有趣的專業(yè)知識或條件通常會引起學(xué)生的興趣，使他們樂于閱讀文章。學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣，閱讀文章時會積極尋找相關(guān)材料，這不僅有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)密集文本的內(nèi)容，還為此后信息內(nèi)容的收集和分類奠定基礎(chǔ)。

三、重視閱讀和默讀，塑造語言表達(dá)能力

從“書讀百遍，其意自現(xiàn)”這句話來看，我國的古代教學(xué)策略十分重視記憶，但在當(dāng)代人看來卻很落伍。實際上，古代人這樣做是完全不合理的。老師通常預(yù)先設(shè)計難題，在整個過程中，學(xué)生處于被動反應(yīng)的狀態(tài)，認(rèn)為自己學(xué)的知識甚少。這種學(xué)習(xí)和教學(xué)是非常被動的，不能塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。新的中文課程標(biāo)準(zhǔn)的指出：“閱讀課是學(xué)生、老師、文本之間進(jìn)行對話的全過程?！币虼耍喿x課的基本原則是：首先閱讀課文，認(rèn)知課文;概括文本內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分;品嘗文字，即擺脫文字淺層內(nèi)容，開拓思維。可以看出，“閱讀”是閱讀課的本質(zhì)，閱讀是閱讀課的命脈。學(xué)生必須仔細(xì)地閱讀，充滿愛地閱讀，感悟文章的魅力和作者的情感，從閱讀中真正感受到了中文文字的美。

例如，教師在講解《鳥的天堂》課程的學(xué)習(xí)時，其中一位學(xué)生清楚地指出：“鳥類的生長習(xí)慣是早上離開巢穴尋找食物。在第二次體驗的早晨，如何才能看到鳥類在天上飛舞的景象？我怎么能說這確實是鳥類的天堂？”一塊石頭掀起了波浪。針對這個問題，我要求學(xué)生在閱讀和收集大量材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流和溝通，最后了解其中的秘密：鳥的天堂是大榕樹，也是美好的生活環(huán)境。從以上例子可以看出，讓學(xué)生代替老師閱讀可以更好地達(dá)到閱讀課堂的目的，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人。

四、開展各種主題活動

語言表達(dá)能力不能在一堂課中塑造，閱讀習(xí)慣也不能在一夜之間養(yǎng)成。為了更好地提升學(xué)生的興趣，提高閱讀文章的質(zhì)量，每學(xué)年應(yīng)開展一系列有關(guān)閱讀的主題活動。例如發(fā)展讀書筆記評估主題活動，班級集體故事會議，讀書比賽，對黨的積極分子的評價和閱讀等。這不僅可以使學(xué)生得到激勵，而且有利于營造班級濃厚的閱讀文章氛圍。每個班級應(yīng)建立一個“圖書館室”，讓學(xué)生在深刻的“詩意”氛圍中養(yǎng)成廣泛學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生可以閱讀和思考更多。在普通小學(xué)語文教學(xué)的全過程中，教師還應(yīng)高度重視教科書內(nèi)容的“閱讀文章銜接”部分，根據(jù)信息內(nèi)容和文本中提供的案例線索擴(kuò)展閱讀文章。

一般來說，閱讀文章學(xué)習(xí)訓(xùn)練可以打開學(xué)生心靈的全景窗;閱讀文章可以提高學(xué)生的語言能力;閱讀文章可以培養(yǎng)學(xué)生的漢語課素養(yǎng)。使學(xué)生喜歡閱讀，熱愛閱讀，并塑造學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣是老師的職責(zé)之一。

參考文獻(xiàn)：

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黑龍江省海林市柴河林業(yè)局第三小學(xué) 沙麗曼