初中物理課堂教學的策略

摘要：隨著素質教育概念的推廣，物理課程的改革也在發(fā)生日新月異的進展，但是受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，有點慢，因此我們相應的任課教師要根據本班學生的實際情況，設計科學合理地教學方式來推動，能使得初中的物理探知熱情更好地發(fā)展，激發(fā)他們的學習興趣，促其發(fā)展，就能使得初中物理課堂更高效。

關鍵詞：初中物理;教學;學生

初中是學生思維啟蒙的階段，因此良好地教學方式可以帶動學生們的物理興趣，促使他們積極地參與其中，使其興趣高漲，深化教學改革，結合當前教育教學的新趨勢，努力地把學生們的物理學習素養(yǎng)得到提升，由此能有效地提升物理學科的教學效率，促其發(fā)展，有助于初中物理課堂的教學發(fā)展計劃，促其全面地進展。

一、創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生的探知興趣

在初中物理課堂的教育教學中，要讓學生們充分地學習物理知識，我們相應的任課教師要根據本班學生的學習特點來創(chuàng)設豐富的教學情境，以此來激發(fā)學生們的學習興趣，并鼓勵學生們積極地參與課堂的活動中，使其具備物理學習的自信心，使得他們不再感覺到物理學科的晦澀難懂，能很好地培養(yǎng)學生們的探究能力，培養(yǎng)出他們的綜合物理素養(yǎng)，促其發(fā)展，有利于初中物理課堂的有效開展，利于新課改。

例如，在教學“光的折射”這一課時，我們相應的任課教師可以帶領學生們去體驗漁民叉魚的動作，拿來一個臉盆的水里面放上用橡皮泥做成的小魚，讓學生們拿著筷子做成的簡易魚叉進行實踐，讓學生自主體驗漁民在河里插魚的情景，當學生們把魚叉伸入水中會發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，預判的位置與魚實際出入的位置略有不同，這時學生們就會非常地好地，產生思考的成分，借此老師們就會為其引入光的折射這一概念，讓學生們從中體會，理解光折射的規(guī)律，以此激發(fā)起學生們的探究思維，能更好地理解科學探究的內涵，使其愛上物理的知識，拓展學生們的物理學習視野，促其發(fā)展，有利于初中物理課堂的教育教學發(fā)展。

二、立于生活實際，促使學生的物理思維

物理學科的知識幾乎是生活中常見的現(xiàn)象，因此我們相應的任課教師要把課本的物理知識與實際生活相結合去教學，以此促進學生們的物理思維，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生們在日常生活中發(fā)現(xiàn)物理知識的美妙，促其發(fā)展，能極大地調動學生們的積極性，激活他們的學習熱情，有利于初中物理課堂的教學。

例如，在教學“分子的熱運動”這一課時，我們相應的任課教師會依次引導學生們，問你們能告訴老師家具是木質的嗎？與我們日?？吹降臉溆惺裁磪^(qū)別，（衣柜、茶幾等家具，樹木是活的，家具是加工的）然后再問學生家具中是否含有有毒物質？依次來激發(fā)學生們的學習興趣，接著老師會向學生們解釋這個有毒物質甲醛，你們一進屋就會聞到一股強烈的刺激性氣味，這就表明里面的甲醛分子在做擴散運動，并向學生們詮釋分子熱運動的原理，讓學生們知道分子熱運動的快慢與溫度的關系等內容，激活學生們的物理思維，極大地激發(fā)學生對大千世界的興趣，使得學生們能實際地感受到，有利于初中物理課堂的教育教學發(fā)展，也能極大地促進他們物理思維的發(fā)展。

三、小組合作探究模式，挖掘學生的物理潛力

初中的物理教育教學中，我們相應的任課教師要借助小組合作模式來進行開展，它能使學生們學習物理的自主地更好地發(fā)展，激發(fā)他們的探究精神，調動學生們的積極性，促其發(fā)展，能更好地挖掘學生們的學習潛能，時也激發(fā)了他們獨立思考的能力，符合初中生的心理特性，幫助學生們的物理知識更好地認知與發(fā)展，使真正擁有學習的物理基礎，有利于初中物理課堂的教學發(fā)展，由此極大提高課堂的教學效率。

例如，在教學“浮力”這一課時，我們相應的任課教師會根據本班的總人數(shù)進行科學合理地分小組，讓他們更好地去學習，然后利用多媒體課件的模式為各個小組指派一定的學習任務，讓他們在小組合作的模式下探究學習，并且讓他們以組為單位進行講解，能極大地激發(fā)學生們的學習興趣，使其更好地理解浮力的概念，感知浮力存在的方向等內容，促其發(fā)展，能使得學生們養(yǎng)成求真務實的科學態(tài)度，也可以在知識探究、交流與積累的同時提高合作能力，有利于初中物理課堂的教學效率，從而能深層次地挖掘中學生自身學習的潛力。

總而言之，在初中物理的教學過程中，我們相應的任課教師要嚴格地遵從新課程改革的要求，大力地實行新的教學模式，深入發(fā)展，立于學生的學情，科學合理地制定有效地教學策略，激發(fā)學生們的學習興趣，調動學生們的學習積極性，促其發(fā)展，讓物理課堂更好地突破與發(fā)展，增加課堂的多元化與趣味性，有效地提升學生們的創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)初中物理課堂的教育教學發(fā)展，促其物理學科素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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廣東省梅州市五華縣中興中學?張文龍