關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)策略的研究分析

摘要：在國際化趨勢日益明顯的新時期，英語無疑成為了各個階段課程體系中的重要組成部分，在小學(xué)階段幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)更是成為了教育教學(xué)的發(fā)展方向?；诖?，作為一名小學(xué)英語教師，我們要認(rèn)清自身肩膀上所承擔(dān)的責(zé)任，從而為了學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度分析有效的教學(xué)策略，以求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，實現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)策略;信息技術(shù);問題引導(dǎo);合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)時期的小學(xué)英語教學(xué)中，無論是教育資源或是教學(xué)方法都無法與新時期相比，所以那時的課堂教學(xué)質(zhì)量不盡如人意尚且情有可原。但是在天時地利的新時代下，從事小學(xué)英語教師這份職業(yè)，必須要有嶄新的教學(xué)思想，基于新課改的教育理念指導(dǎo)去研究分析出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，期望學(xué)生能夠帶著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對待獲取英語知識與技能的過程，實現(xiàn)提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身從事小學(xué)英語教師這份職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)策略的研究作如下幾方面分析：

一、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，我國的教育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了現(xiàn)代化，信息技術(shù)作為優(yōu)質(zhì)資源在教育領(lǐng)域中已經(jīng)有了十分廣泛的應(yīng)用?；诖?，在科技時代下的小學(xué)英語教師可將信息技術(shù)作為教學(xué)工具，以求能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象，實現(xiàn)綻放小學(xué)英語精彩課堂的目標(biāo)。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Animals》這部分內(nèi)容為例，首先，我利用信息技術(shù)播放了各種各樣的動物圖片，集中了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生以愉悅的心情融入到了知識與技能的獲取當(dāng)中。然后，我通過信息技術(shù)導(dǎo)入卡片游戲的方式鞏固了學(xué)生對所學(xué)單詞的印象，又讓同桌之前互相交流自己所喜歡的動物，用英語表達(dá)出來，從而對學(xué)生進(jìn)行了發(fā)音上的指導(dǎo)。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生之間互相交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過利用信息技術(shù)授課，在輕松愉悅的課堂氣氛下充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識與理解，充分實現(xiàn)了小學(xué)英語課堂的精彩綻放。

二、加強問題引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

一直以來，問題教學(xué)法都是被給予高度認(rèn)可的，但是傳統(tǒng)時期的題海戰(zhàn)術(shù)策略不能在應(yīng)用于素質(zhì)教育理念的新時期?；诖耍聲r代下的小學(xué)英語教師要善于提出符合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生認(rèn)知能力的合理問題，以求激發(fā)學(xué)生的探究興趣，再對學(xué)生加強為問題引導(dǎo)，使學(xué)生的思維始終處在活躍的狀態(tài)，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)效果的目的。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《When is your birthday？》這部分內(nèi)容為例，首先，我以“春節(jié)”為話題與學(xué)生進(jìn)行互動交流，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了12個月份的單詞，對學(xué)生提問道：“When is your birthday？”使學(xué)生產(chǎn)生了思考，由此板書了課題，引進(jìn)了新課。然后，我通過對學(xué)生加強問題引導(dǎo)，使學(xué)生了解了該問題的回答方式應(yīng)當(dāng)是“My birthday is...”。之后，我繼續(xù)對學(xué)生提問道：“How old are you？”指導(dǎo)學(xué)生之間以此問題進(jìn)行了問答互動，提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點句型做了整理，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了更加清晰的認(rèn)知。這樣，我通過加強問題引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的意識，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識的能力，充分達(dá)到了優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的目的。

三、開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

合作學(xué)習(xí)的開展是以生為本教育理念在新課程改革被提出以來的優(yōu)質(zhì)策略，是構(gòu)建民主、和諧課堂氛圍的絕佳方式，絕大多數(shù)教師已經(jīng)通過該策略的落實取得了理想的課堂質(zhì)量。基于此，有著生本教育理念的小學(xué)英語教師也當(dāng)有意識地在課堂上開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)知識的熱情，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)的理解，完成提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《In the classroom》這部分內(nèi)容為例，首先，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生快速歸納出教室里的物品，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)單詞，以問句“What's this？”加深了學(xué)生對單詞的印象。然后，我指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“What's this？ It's”就教室中的物品進(jìn)行交流，在和諧的課堂氣氛下使學(xué)生有了對本節(jié)知識的充分認(rèn)識和理解。最后，我與學(xué)生共同交流了在這節(jié)課中得到體驗。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建了和諧課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生強烈的課堂參與度，順利完成了小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

總而言之，在新課改教育背景下從事小學(xué)英語教師這份職業(yè)，必須要始終保持先進(jìn)的教學(xué)思想，以實際行動不斷探索優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，取得最為理想化的小學(xué)英語課堂教學(xué)效益，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步與發(fā)展的終極目標(biāo)。

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四川省眉山市東坡區(qū)修文鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁倩