小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)點(diǎn)滴談

袁玲

[摘要] 識(shí)字教學(xué)必須遵循素質(zhì)教育原則，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]喚起興趣;傳授方法;指導(dǎo)寫字;正確運(yùn)用

“人生識(shí)字聰明始”，識(shí)字寫字能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。識(shí)字寫字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生其他各門知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。怎樣才能提高識(shí)字寫字教學(xué)效果呢？我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為識(shí)字教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，我識(shí)字與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在自己熟知的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行識(shí)字，教給學(xué)生識(shí)字方法，做到識(shí)相字與運(yùn)用結(jié)合。寫字教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的握筆姿勢(shì)，學(xué)習(xí)多樣的寫字技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。我在具體教學(xué)實(shí)踐中對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)進(jìn)行了如下探索：

一、營(yíng)造識(shí)字氛圍，喚起識(shí)字興趣。

識(shí)字本身是枯燥的，面對(duì)這枯燥的事物。作為教師的我們一定要給學(xué)生提供良好的識(shí)字氛圍，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂趣。蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維?！痹诮虒W(xué)中我在識(shí)字的起步階段就利用實(shí)物、圖畫、游戲、動(dòng)作、錄像等直觀形象的教學(xué)方式，把學(xué)生帶入形象的情景中，激發(fā)起學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到識(shí)字的過程中去。

小學(xué)生的注意規(guī)律是無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意正處在不斷發(fā)展中，在識(shí)字教學(xué)中，我借助粉筆的色彩、順口溜等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下。“金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。朗朗上口的順口溜易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既活躍了課堂氣氛又能提高識(shí)字效果。

二、傳授識(shí)記方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生累計(jì)識(shí)字量為3000字左右。識(shí)字量的多少關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)，以及其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，識(shí)字教學(xué)中，我運(yùn)用多種方法，最大限度地讓學(xué)生識(shí)記更過的生字。

1.字理識(shí)字法。如“女”、“山”等字可以給學(xué)生講解古人在造字的時(shí)候的原型，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)字的來歷。再比如“休”就是一個(gè)人累了倚在了木頭上便是休了;“解”就是用“刀”把“牛”和“角”分開來。這種識(shí)字方法比較適合教學(xué)形聲、會(huì)意、指事字。

2. 形聲字記憶法。現(xiàn)代漢字中有90%都是形聲字，如植、伍、轉(zhuǎn)等。我們都可以根據(jù)聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)，記住很多字。比如“日出天氣晴，有目是眼睛，有心情更濃，有蟲是蜻蜓，有米人精神?！边@樣凡是帶有“青”旁的字就都記住了。

3.比較法。在學(xué)新字的時(shí)候想一個(gè)舊字，在舊字的基礎(chǔ)上加一加、減一減、去掉一部分或換上一部分，利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)來認(rèn)識(shí)新的生字也是一種比較常用的識(shí)字方法。如升—開，往—住等。也可以用比較詞性的方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，如同音字 “坐”可以讓學(xué)生做“坐下”的動(dòng)作，“座”可以指著座位、一座，讓學(xué)生在比較中體會(huì)字義的不同?！白笔莿?dòng)詞，而“座”用做名詞或量詞。

4.兒歌字謎法。這是學(xué)生最喜歡的識(shí)字方法，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又充滿了童趣，學(xué)生非常喜歡。如兒歌 “中間有點(diǎn)仔細(xì)辨;中間有言來辯論，中間有瓜長(zhǎng)花瓣，中間絲線扎成辮。”字謎“二小二小頭上長(zhǎng)草（蒜），一口咬掉牛尾巴（告）”。

識(shí)字的方法不止這些，有時(shí)我還會(huì)讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)字進(jìn)行編故事，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事情節(jié)記住一個(gè)個(gè)生字。有時(shí)我也會(huì)把一課的生字根據(jù)字形結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分歸類，讓學(xué)生通過歸類的方法記住一類生字。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出識(shí)字教學(xué)要“教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力”。在教學(xué)中，我不僅教給學(xué)生識(shí)字的方法，讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)記課內(nèi)的生字，而且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法去自主學(xué)習(xí)自己在生活中遇到的生字，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生自己研究更多更好的識(shí)字方法。當(dāng)學(xué)生識(shí)了更多的字之后，我還會(huì)通過一些識(shí)字競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字能力，如“識(shí)字大王”評(píng)比活動(dòng)，“識(shí)字段位賽”等，學(xué)生在活動(dòng)中展示了自己的識(shí)字量，更大限度地激發(fā)了學(xué)生去識(shí)記更多的生字。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，把好寫字關(guān)。

小學(xué)生的寫字要求是正確、端正、整潔、美觀。我校這些年一直努力爭(zhēng)創(chuàng)書法特色學(xué)校，所以學(xué)生的寫字水平普遍較高，平時(shí)我的具體做法如下：

1.課堂上加強(qiáng)指導(dǎo)。在小學(xué)低年級(jí)階段我對(duì)學(xué)生寫字的示范指導(dǎo)尤為突出，啟發(fā)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意觀察字的字形，如：梯形、菱形、長(zhǎng)方形等。我還會(huì)從書法的角度去給學(xué)生講解如何能把字寫得更美觀，如：筆畫串門、頭齊腳齊、疏密勻稱等一些書法專業(yè)方法都逐漸地滲透給學(xué)生。

2.持之以恒堅(jiān)持練習(xí)。我校每天都有“習(xí)字一刻鐘”，在這短短的15分鐘內(nèi)，我會(huì)細(xì)心地給學(xué)生進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生照著我寫的范字進(jìn)行書寫，長(zhǎng)此以往學(xué)生的書寫水平有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

3.注重寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。只要學(xué)生動(dòng)筆寫字的時(shí)候我都會(huì)督促學(xué)生要有正確的寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”，這也是寫好字的保障。

4.重視寫字的評(píng)改。我會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生參加學(xué)校組織的書法比賽活動(dòng)，學(xué)生寫字的熱情高漲，也有很多學(xué)生深深地愛上了書法。

識(shí)字寫字教學(xué)必須扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行，作為教師的我們一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將這項(xiàng)枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)變成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)還要交給學(xué)生識(shí)字寫字的方法，有了方法之后學(xué)生才能舉一反三、形成能力。從而使學(xué)生學(xué)得好，記得牢。靈活地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

參考文獻(xiàn)：

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[3][參考文獻(xiàn)] 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《國(guó)內(nèi)近十年識(shí)字寫字教學(xué)研究文獻(xiàn)綜述》

黑龍江省東寧市第二小學(xué)?袁 玲