農(nóng)村初中語文教學(xué)策略探究

[摘要]農(nóng)村初中大多是基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力相較城市學(xué)生弱的的學(xué)生，這對農(nóng)村初中語文教師的教學(xué)是一個嚴(yán)峻的考驗，針對他們，教師的教學(xué)需要采取他們能接受的教學(xué)方法和策略。我認(rèn)為要從著重知識的積累和加強(qiáng)能力的培養(yǎng)兩個方面進(jìn)行教學(xué)。

[關(guān)鍵詞] 初中語文;教學(xué)策略

農(nóng)村初中大多是基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力相較城市學(xué)生弱的的學(xué)生，這對農(nóng)村初中語文教師的教學(xué)是一個嚴(yán)峻的考驗，針對他們，教師的教學(xué)需要采取他們能接受的教學(xué)方法和策略。我認(rèn)為要從著重知識的積累和加強(qiáng)能力的培養(yǎng)兩個方面進(jìn)行教學(xué)。

一、著重知識的積累

（一）積累基礎(chǔ)知識

1.字音。受地域口音的影響，很多學(xué)生存在“h”、“f”不分，“n”、“l(fā)”不分及平翹舌音不分的現(xiàn)象。在上課期間，首先對詞語的拼音進(jìn)行教讀，再讓學(xué)生示范讀，在他們讀的過程中進(jìn)一步糾正讀音。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，就可以有一定的進(jìn)步。

2.字形。農(nóng)村學(xué)生存在上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)混淆的情況。在上課過程中，教師示范寫，并著重強(qiáng)調(diào)。在課后布置作業(yè)，加強(qiáng)練習(xí)。在評講作業(yè)時請同學(xué)到講臺上寫，增強(qiáng)他們對字形的記憶。

3.詞語含義。初中是進(jìn)一步積累詞語的一個階段，所以在上課期間，對詞語的含義的講解是必不可少的。在把詞語含義教給學(xué)生后，讓他們用詞語進(jìn)行造句，可以加強(qiáng)他們對詞語的理解和運(yùn)用。

（二）積累文體知識

在每個單元上課之前，要對這一單元的框架以及要求掌握的的內(nèi)容進(jìn)行了解，這就需要教師和學(xué)生一起研讀每單元的單元介紹，如：這一單元的文章是什么類型的？學(xué)習(xí)本單元應(yīng)該重點掌握哪些內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)的是議論文單元，教師就需要讓學(xué)生知道什么是議論文，了解議論文的三要素，學(xué)會找到文章的論點、論據(jù)和論證，了解論證方法、議論文的結(jié)構(gòu)、議論文的語言特點等。因此，我在教學(xué)時，先用一篇議論文進(jìn)行具體講解，然后把知識點結(jié)合文本進(jìn)行分析，最后用另一篇議論文加深學(xué)生對議論文知識的掌握程度。這樣就能讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)及鞏固文體知識。

（三）積累文學(xué)常識

如在學(xué)習(xí)七年級上冊第一單元中朱自清的《春》時，教師通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等，搜集作者資料，讓自己能充分地了解作家以及作品相關(guān)內(nèi)容，在上課時講給學(xué)生并讓學(xué)生記錄筆記，在第二課時時，用提問的方式進(jìn)行鞏固，這樣在今后學(xué)習(xí)有關(guān)朱自清的文章時，學(xué)生就能對作者有所了解。

二、加強(qiáng)能力的培養(yǎng)

（一）朗讀能力

古人云：“書讀百遍，其義自見?！币郧暗慕虝壬诮虒W(xué)時，一般都是先教學(xué)生讀，再給以粗略的講解，留出時間讓學(xué)生誦讀，然后用抽問的方式讓學(xué)生談自己的理解。從中我們可以看出傳統(tǒng)的語文教學(xué)中對于誦讀的重視程度。古往今來的許許多多的大文學(xué)家、大作家，他們都是熱愛讀書的，朗讀對他們的影響是巨大的。所以朗讀對語文教學(xué)的重要性不言而喻。語文教師在教學(xué)過程中不能一味的要求學(xué)生會背誦，而是要把朗讀融入其中，讓他們能在朗誦的過程中體會文章的含義。

（二）自學(xué)能力

現(xiàn)在針對教學(xué)有一個重要理念——“以人為本”，也就是說教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，語文對學(xué)生的影響是方方面面的，所以，語文教學(xué)更要注重學(xué)生的主體地位。語文教師只有培養(yǎng)出學(xué)生較強(qiáng)的自學(xué)課文能力，才能達(dá)到“教是為了不教”的最終目的。我認(rèn)為，學(xué)生的自學(xué)能力不僅在語文教育中起著重要作用，在其他方面也很重要，只有學(xué)生有了自學(xué)能力，才能更好的去接收新的知識。

（三）思辨能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，對他們提出來的問題要認(rèn)真對待，不能敷衍了事，更不能強(qiáng)制制止，要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題然后找到解決問題的辦法，這樣學(xué)生才能有所收獲，才能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。因此，教師在上課的時候，要以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)一個輕松的氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動思考，并且要拓展學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生思考。

（四）口語表達(dá)能力

教師通常都會遇到這樣的情況：上課時提了問題，很多學(xué)生知道答案但是不知道怎么用語言表達(dá)出來，或者不知道怎么順暢的說出自己想要表達(dá)的意思。長期這樣下去他們的積極性就會受到打擊，不愿意回答。我認(rèn)為在語文課堂中，教師應(yīng)該充當(dāng)“導(dǎo)游”，在學(xué)生不知道的時候給他創(chuàng)設(shè)情境，把問題與學(xué)生的實際聯(lián)系在一起，先讓學(xué)生用自己習(xí)慣的方式表達(dá)出來再引導(dǎo)他用語文方式進(jìn)行總述。

（五）書寫能力

語文無論在學(xué)習(xí)中還是生活中都有著無可替代的重要性，如書信、考試、會議上作報告等。隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，文字書寫的功能有所降低，但寫作這種能力還是很重要，特別是針對學(xué)生，因為它直接關(guān)系到學(xué)生整體得分上的高低、考試的成敗，也直接影響到學(xué)生的前途，因此，書寫能力也是學(xué)生必不可少的。答題時語言的完整、流暢上對閱讀以及作文的影響是很大的。再有就是學(xué)生寫字潦草使得卷面看起來很凌亂;在書寫的過程中很隨意，寫錯了就用筆來回涂抹使得卷面看起來不整潔。所以語文教師應(yīng)該在平時要加強(qiáng)對學(xué)生寫字方面的訓(xùn)練，如每周一節(jié)寫作課，讓學(xué)生養(yǎng)成書寫工整的習(xí)慣;針對書寫隨意的情況，在平時就要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生形成好的書寫能力，做到卷面工整、干凈整潔。

總之，農(nóng)村初中語文教育教學(xué)不僅要針對農(nóng)村學(xué)生的實際情況，使用符合他們的教學(xué)方法，更要堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)過程中，要從多個方面培養(yǎng)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，讓學(xué)生既掌握知識，又擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀。

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重慶市云陽縣桑坪初級中學(xué) 楊帆