初中心理健康教學(xué)策略探究

摘要：對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，他們正處于青春期，學(xué)生的各方面觀念還沒(méi)有完全的形成，這不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，更體現(xiàn)在生活中。此外學(xué)生的控制能力較弱，相關(guān)的約束意識(shí)薄弱，教師若不及時(shí)的規(guī)范學(xué)生行為，極易走上歧途。而對(duì)于初中時(shí)期的學(xué)生，教師最應(yīng)該注意的是學(xué)生心理健康的引導(dǎo)。但是目前人們對(duì)心理健康不重視。對(duì)此本文提出了以下教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中階段;心理健康;教學(xué)策略

在進(jìn)行初中心理健康教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生對(duì)心理健康的概念以及其重要性不了解，導(dǎo)致對(duì)心理教育不重視;此外由于學(xué)生數(shù)量較多，教師的個(gè)人精力十分有限，導(dǎo)致對(duì)部分學(xué)生心理疏導(dǎo)不到位;除此之外，教師的疏導(dǎo)方式過(guò)于單一，學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)心理健康教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致心理教學(xué)效率下降;除此之外家庭監(jiān)護(hù)的部分缺失以及相應(yīng)環(huán)境的影響，也使得學(xué)生心理發(fā)生變化。面對(duì)這種情況，筆者提出以下教學(xué)策略。

一、講述心理健康概念，明確教學(xué)意義，樹(shù)立正確觀念

在進(jìn)行心理健康教學(xué)時(shí)，學(xué)生處于青春期對(duì)知識(shí)的理解能力有限，很多學(xué)生對(duì)心理健康這一概念不了解，對(duì)設(shè)置心理健康的意義也不清楚，導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念發(fā)生一定的偏差，進(jìn)而致使學(xué)習(xí)效率下降，面對(duì)這種情況，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意向?qū)W生講述相應(yīng)的概念，同時(shí)明確教學(xué)的意義，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造便利。在進(jìn)行心理教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)心理健康教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，教師可以告知學(xué)生具體的概念：心理健康教育的主要內(nèi)容是學(xué)生心理健康維護(hù)，這是以面向全體學(xué)生為主。同時(shí)在教學(xué)時(shí)教師還應(yīng)該講述心理健康教學(xué)的具體意義，可以幫助學(xué)生建立正確的道德觀念學(xué)習(xí)觀念以及知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)。在教學(xué)時(shí)教師還可以借助心理健康知識(shí)進(jìn)行生活實(shí)際的講解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造便利。

二、學(xué)校進(jìn)行宣傳活動(dòng)，打造和諧氛圍，規(guī)范學(xué)生行為

在進(jìn)行心理健康教學(xué)的過(guò)程中，作為校方也應(yīng)該意識(shí)到教師的個(gè)人能力十分有限，所以校方還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的心理教學(xué)宣傳活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的觀念引導(dǎo)。校方還可以設(shè)置相應(yīng)的宣傳欄，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，打造和諧氛圍，規(guī)范學(xué)生行為。同時(shí)還應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造便利。在進(jìn)行心理健康教學(xué)時(shí)，校方可以首先進(jìn)行相關(guān)的心理健康知識(shí)講座，在講座過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，在教學(xué)時(shí)還可以借助相關(guān)的實(shí)際案例進(jìn)行講解，比如之前的馬加爵案件和如今刀文兵案件。加深學(xué)生的知識(shí)理解。在宣傳講座活動(dòng)結(jié)束之后，還可以讓學(xué)生撰寫(xiě)知識(shí)學(xué)習(xí)報(bào)告，及時(shí)的反饋?zhàn)陨淼男畔?，教師及時(shí)的改進(jìn)教學(xué)策略。隨后校方還可以設(shè)置相應(yīng)的宣傳欄，杜絕校園霸凌，規(guī)范學(xué)生的日常行為，為接下來(lái)的心理健康教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。

三、實(shí)行多元化的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心

在進(jìn)行心理健康教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意，初中階段的學(xué)生主要以興趣為主，所以在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的教學(xué)引導(dǎo)，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在進(jìn)行心理教學(xué)時(shí)，教師還可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的理解，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)作相應(yīng)的便利條件。在進(jìn)行心理健康教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該明白學(xué)生正處于青春期對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要以興趣為主，所以在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該采用多元化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如進(jìn)行信息技術(shù)視頻和音頻的講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，或者借助團(tuán)隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中教師也應(yīng)該積極參與其中，拉近師生之間的距離。教師還可以借助問(wèn)卷調(diào)查的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的檢測(cè)，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

四、進(jìn)行家校合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀念，提高學(xué)習(xí)效率

在進(jìn)行初中階段心理健康教育的過(guò)程中，教師還應(yīng)該意識(shí)到家庭教育的重要性，但是很多學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的心理健康不注重，有些家長(zhǎng)甚至提倡棍棒教育，導(dǎo)致學(xué)生心理不能健康發(fā)展，此外教師和家長(zhǎng)之間也缺乏必要的溝通，導(dǎo)致教師的教學(xué)方式未能滿足學(xué)生的需求，從而導(dǎo)致學(xué)生的心理健康教育教學(xué)效率逐漸下降，所以家長(zhǎng)也應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生。作為家長(zhǎng)也應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，對(duì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生知曉“父母之愛(ài)子，其計(jì)可謂深遠(yuǎn)?！奔议L(zhǎng)還可以教授學(xué)生具備高超的道德素養(yǎng)，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在進(jìn)行相關(guān)的初中心理健康教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)觀念，可以講述心理健康概念，明確教學(xué)意義;其次作為校方也應(yīng)該積極的參與其中，學(xué)校進(jìn)行宣傳活動(dòng)，打造和諧氛圍，規(guī)范學(xué)生行為;同時(shí)教師可以實(shí)行多元化的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心;最后作為家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀念引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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云南省昭通華宇特色學(xué)校?鄭志敏