生活化教學與初中道德法治課堂的結合應用

摘要：法律是國家正常運行的基礎。道德是建設美好社會的基礎。法律屬于制度范疇，道德屬于社會意識形態(tài)的范疇。古往今來，道德與法治對人類的生產、生活都極為重要。初中生是一個由幼稚走向成熟的過渡階段人群，初中道德與法治課堂教授的內容能夠使初中生建立良好的人為品行。將初中生的道德與法治課堂與生活化教學聯(lián)系起來，讓初中生能夠切實的理解生活中的道德與法治的重要性，是初中教師在道德與法治課堂上的一個教授重點。

關鍵詞：初中道德法制;生活化教學;吸引精力;輔助理解;培養(yǎng)興趣

在我國建設法治國家的今天，法律與道德的關系更是密不可分。與此同時，社會生活對人們的法律與道德意識的要求也越來越高。而生活化教學是將教學活動置于現(xiàn)實生活的背景之中，從而激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望。讓他們在生活中學習，在學習中更好的生活。將道德與法治知識關注活力，使學生的情操得到真正的陶冶。本文將圍繞生活化教學與初中道德法制課堂的結合應用展開討論，希望能為讀者提供幫助。

一、學習興趣的吸引

興趣是最好的教師。興趣在人的學習活動中具有重要意義。興趣可以使人注意力集中，在學習過程中，產生愉悅心理。這會使學生在學習過程中產生積極影響，有利于提高學習質量和效果。而道德和法治來源于生活。學生對于生活的興趣往往高于對學習的熱情。當課堂中的道德與法治的教學內容與生學生的實際生活密切相關時，學生往往能夠投入更多的熱情。在學習中，道德與法治的學習能夠吸引起學生的興趣，從而提高教師在道德與法治課堂教學中的效率。

例如，我在教授六年級全一冊第一單元“成長的節(jié)拍”第一課的內容“中學時代”時，我會舉例以前的一些剛上初中的學生們所面臨的生活問題。面對新的學校和新的學生，我們創(chuàng)造了一個新的班集體。但是這種陌生感也往往會使許多學生產生膽怯心理。舉出一些新學生所面對的難題，然后告訴他們往屆學生們所解決問題的方法。再讓學生自己進行闡述，在課堂上表達自己面對新起點時的煩惱與困難，然后可以大家一起解決。讓學生的生活與我們學習的內容相聯(lián)系起來，會讓學生覺得課堂變得親和，也能夠極大地提高學生對于所學內容的學習興趣。

二、知識理解更透徹

學習的目的是為了掌握知識，為自己將來打好基礎，做好鋪墊。而在學習過程中，一個重要的部分就是學生對知識的理解與掌握。如果一個學生不能夠透徹的理解知識，就不能對知識進行有效的應用，這種學習就是在做“無用功”。而生活化教學將學習的知識與生活聯(lián)系起來，在實踐與體驗中學生往往能夠更加深入的了解知識，對知識掌握的更加全面，更加透徹。這種模式的教學能夠使學生在學習過程中受益匪淺，也能夠為教師帶來一定的便利，減輕教師教學過程中的教授壓力。這種好用的教學方式在教學課堂中是值得提倡的，也是值得借鑒的。

例如，八年級上冊第二單元“遵守社會規(guī)則”中第五課“做守法的公民”的內容中，引入了教育學生要學會拒絕抵制身邊的誘惑，對誘惑說不。對于初中生而言，生活處處都是誘惑。例如，游戲的誘惑、貪玩的誘惑、零食的誘惑等等。我在進行知識的教育時，會借助信息技術向學生展現(xiàn)與現(xiàn)實生活中常見的一些誘惑以及其所造成的危害的視頻，促使視頻借助生動性的畫面，帶給學生直觀性的情感體驗，讓學生能夠通過視頻中所展現(xiàn)的畫面聯(lián)想到自己，促使學生明確這些誘惑所帶來的危害。這樣，學生便能夠產生想要拒絕這些誘惑的意識。面對這些誘惑，初中生應該怎么做呢？我會讓學生先對自己生活中的誘惑進行一些闡述。然后再引導學生們制定一個拒絕誘惑的小計劃。例如，定時起床、限制自己玩游戲的時間、多少天可以吃一包小零食等等。讓學生把自己所學的內容應用于生活，會加深學生對于拒絕誘惑的重要性與理解，從生活中獲益。

三、學習精力更集中

集中精力可以花更少的時間完成想要完成的事情，并且質量也高，生命有限，所以集中精力就相當于我們多活了一段時間，也給了自己成就感。生活化教學與普通的教學方式大相徑庭，這種教學方式往往能夠為學生帶來不一樣的學習體驗，極大的提高了學生們的學習興趣。初中生處于一個對世界充滿著好奇的年齡段。他們渴望探索，并且善于探索。生動有趣的教學課堂往往更能抓住學生們的注意力，使學生們精力更加集中。學生不被外界其他的事物分散注意力，則注意力會更加集中，這往往能夠在較短時間內產生較大的學習成效。

例如，七年級上冊第三單元“過富有情趣的生活”第七課內容“品味生活”多進行的是教師對于學生的高尚情趣與興趣的引導，鼓勵學生要追求高雅的生活。教師對于學生而言，既是引領者，也是朋友。教師經(jīng)歷的要比學生經(jīng)歷的更加豐富。在這個課堂上，我會舉例自己去過的地方，例如，美麗的麗江、火辣辣的成都等;也會和學生們分享自己的興趣愛好，并且讓學生在課堂上進行自己興趣愛好的表述。對于高雅的興趣愛好，教師可以進行表揚，鼓勵其他有興趣學生學習，對于說出不良興趣的學生，教師可以進行適當?shù)恼T導，告誡學生要有良好的興趣愛好，不要因為不好的興趣愛好誤入歧途。將生活與學習內容聯(lián)系起來，教師分享的有趣內容會集中學生課堂的注意。

總而言之，道德與法治在生活中有著舉足輕重的作用。道德與法治來源于生活并高于生活。人類的美好生活離不開道德，人類的正常生活離不開法治。“無規(guī)矩不成方圓”，無道德無以成人。讓初中生培養(yǎng)起良好的品行與規(guī)范的法律意識，使現(xiàn)代化教育的當務之急，也是初中道德與法治教師的重要任務之一。教師引導學生將道德與法治內容與實踐生活相聯(lián)系能夠帶來很多好處。所以我們應該對生活化教學和初中道德與法治課堂的結合應用拭目以待。

參考文獻：

[1]丁和余.關于生活化思維的初中政治教學模式分析[J].華夏教師，2016（03）

山東省泰安第二十一中學?武濤