淺談初中班主任德育工作的有效實施策略

林梅玲 吳美君

摘要：素質教育背景下，德育的重要地位已是不容忽視。初中生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，德育的開展對于初中生的良好發(fā)展有著不容忽視的重要作用。而班主任承擔著不可推卸的德育責任。在此，本文從“加強與學生的有效溝通”“創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍”“組織多種多樣的德育實踐活動”這三方面出發(fā)，對于初中班主任的德育工作策略進行了具體的探討，以期促使廣大初中生得以更好的發(fā)展。

關鍵詞：初中;班主任;德育

初中是學生身心發(fā)展的關鍵階段，在這一階段，學生的世界觀、人生觀和價值觀等都還沒有形成，分辨是非的能力有很大的不足，因此教師需要采取有效的手段促使學生形成良好的思想道德和行為習慣，這樣學生才會更好地面對未來的生活和學習。而班主任是學生在平時接觸最多的教師，其承擔著更多的德育責任。為此，班主任要切實根據(jù)班上學生的發(fā)展特點，將德育滲透在方方面面，從而促進學生得以更好發(fā)展。下面，本文便對于初中班主任的德育開展策略進行了具體的分析。

一、加強與學生的有效溝通

要想促使德育工作順利實施并取得好的效果，班主任就必須注意和學生之間的溝通交流工作，只有通過一定的溝通和交流，才能切實發(fā)現(xiàn)學生所存在的問題和學生的需求，這樣才能夠促使德育工作順利開展。而在現(xiàn)實教學中，班主任與學生之間的溝通總是存在一定的問題，有的學生不愿意和班主任敞開心扉，有的學生總是和班主任之間存在一定的距離感。為此，作為初中班主任，需要切實暢通溝通渠道，同時要站在和學生平等的地位，去了解學生的訴求，讓學生敢于和班主任交心。

例如，班主任可以在班級中建立一個意見收集箱，讓學生將自己對于班級制度措施的意見，對于班主任和各科教師的意見，對于同學的看法等等，都表達出來。學生可以以匿名信件的形式來充分地表達，然后班主任再根據(jù)學生的訴求和意見等來有針對性地開展與調整德育工作，促使德育工作更為靈活、有針對性。同時，在平時的面對面的溝通與交流中，班主任更要以一個平等者的態(tài)度，站在和學生平等的角度，像一個朋友那樣去幫助學生解決問題。比如，有的學生學習壓力很大，甚至因為成績下滑而變得更敏感或脆弱，產(chǎn)生了一定的焦慮心理。對此，班主任應該像個朋友一樣去開導他們，減輕他們對不確定性的各種擔憂，同時要告訴他們不管什么時候都應該以積極樂觀的態(tài)度對待自己的學習和生活，這樣任何困難都可以被解決，從而促使學生熱愛生活和努力學習，讓學生感受到班主任對于他們的關心。經(jīng)過溝通方面的努力，相信可以班主任和學生的關系會越來越好，德育工作也能順利實施。

二、創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍

氛圍對于一個人的影響是至關重要的，環(huán)境育人的功效已逐漸成為人們的共識。尤其是對于初中生來講，他們很容易受到周圍事物的影響，因此要想保證德育效果，班主任就要注意對于環(huán)境氛圍的營造，從而給予學生良好的潛移默化的影響。良好的德育環(huán)境是班主任和學生長期共同努力構建的，可以為培養(yǎng)學生良好的思想品德和行為習慣的形成提供良好的基礎保障。在環(huán)境氛圍的營造方面，班主任要注意從物質和精神兩方面出發(fā)，將其滲透在方方面面。

例如，在物質環(huán)境方面，班主任首先要注意從紀律、衛(wèi)生等方面出發(fā)。在這些方面，班主任可以引導學生建立起良好的制度。有效的制度可以很好地規(guī)范學生的行為。在班級制度建設和實施方面，班主任可以要求所有學生都參與進來，充分聽取學生的意見，讓學生來建立和完善制度。這樣學生才會主動遵守制度。此外，班主任還可在學習園地、黑板報中張貼一些德育故事、名言警句等，給予學生良好的影響。在精神氛圍的營造方面，班主任要充分發(fā)揮榜樣的作用，可以為學生樹立學習、紀律、衛(wèi)生等方方面面的榜樣。比如，班主任看到有學生主動維護班級衛(wèi)生要對其當眾表揚，讓其他學生學習，同時對于在學習方面進步明顯的學生，班主任也要給予及時的表揚。這樣一來，有利于班級中形成積極向上的氛圍，發(fā)揮學生相互帶動的作用。相信從物質和精神兩方面去給予學生影響，可以促使學生得到良好的熏陶。

三、組織多種多樣的德育實踐活動

實踐是檢驗認識的唯一標準，也是認識的來源和目的等。因此，在開展德育教學工作的時候，班主任不能僅僅將視野停留于理論方面的說教，還需要切實以實踐活動的開展給予學生良好的體驗，讓學生在實際的活動中去踐行道德標準，促使學生更好地形成一定的責任感。在德育實踐活動的開展過程中，班主任需要堅持讓學生綜合能力得到提升和鍛煉的目的，以培養(yǎng)學生正確良好的人生觀、世界觀、價值觀為使命，以此開展的德育實踐活動才能真真正正地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，更加有利于學生未來的綜合發(fā)展。

例如，班主任可以組織學生開展公益性質社會實踐活動，如“爭做小小義工”的實踐活動，讓學生走近養(yǎng)老院、福利院等機構去做一些力所能及的義工工作，讓學生的愛心得到充分的發(fā)揚，培養(yǎng)學生的責任感;還可以開展關于衛(wèi)生環(huán)保的主題活動，帶領學生走到街道上（一定要注意安全），讓學生看到環(huán)衛(wèi)工人的日常工作，然后嘗試幫助他們進行工作，清理路邊垃圾，了解其工作內容與不容易，這又能夠提升學生對社會可持續(xù)發(fā)展的思想觀念的理解。此外，班主任還可以組織學生開展感恩父母、感恩教師的實踐活動。可以說，實踐活動的開展形式是多樣的，班主任要充分發(fā)揮德育實踐活動的有效作用。

總而言之，德育是每一個學生都必須接受的教學內容，是班主任工作中的重中之重，班主任作為日常教學活動中的指導者、引導者、參與者、管理者，要充分保證德育工作的有效開展，促使學生在初中階段得以良好的發(fā)展，為學生將來的學習和生活打下堅實的思想道德基礎。

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