溫暖每一寸孤單的時(shí)光

他又沒(méi)有完成作業(yè)，而且書(shū)寫(xiě)潦草之級(jí)。此人是班級(jí)四大名爵之一，以嘻皮、懵懂、賣(mài)萌著稱(chēng)，常在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表幼稚不適言論以吸引大家眼球，博得班級(jí)哄堂一笑，方靦腆一撇嘴，斜眼瞧我，看我如何發(fā)作，以挑釁我的耐性。說(shuō)他驕橫，他又算不上，常被一個(gè)他的死黨小個(gè)欺負(fù)的身心受傷，有時(shí)哭著鼻子來(lái)告狀。這么個(gè)幼稚又淘氣又不愛(ài)學(xué)習(xí)的家伙開(kāi)學(xué)第一次作業(yè)竟敢不做。真乃膽大包天矣！

良好的開(kāi)始意味著成功了一半，開(kāi)學(xué)伊始，要好好殺殺這個(gè)不良風(fēng)氣。于是我面對(duì)全班同學(xué)聲色俱厲地宣布要該學(xué)生在下午放學(xué)前完成作業(yè)并悄悄地放在辦公室。宣布完畢，只見(jiàn)他無(wú)辜得看著我，眼神澄澈，真讓人懷疑我冤枉了一個(gè)好孩子。無(wú)辜狀結(jié)束后，接著他面露狡邪笑容，嘴角一挑，立刻歪著身子開(kāi)始前后左右搭訕，我的眼睛盯著他，快冒出火來(lái)。課后逮著他再一次狠狠批評(píng)，上至父母期望，公民責(zé)任，下至個(gè)人習(xí)慣，老師期望。講者戚戚然，聽(tīng)者嘻嘻笑。

下午五點(diǎn)，我問(wèn)：“作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”

“沒(méi)有。”

依然是那個(gè)讓人真有點(diǎn)咬牙切齒的無(wú)辜樣。

“你……你……”我真的有點(diǎn)生氣。

“好吧，今天不寫(xiě)完，絕對(duì)不能回家，等會(huì)跟我回家，我去哪你就跟著去哪！”心里想著可要好好收拾他。

看著我生氣，他依然無(wú)動(dòng)于衷，就那么木納地站在那，還披著一件運(yùn)動(dòng)服外套，歪著身子，低著腦袋，管你是誰(shuí)，毫無(wú)悔意。

“趕緊把作業(yè)本拿出來(lái)??！”我大聲喊道。他依然毫無(wú)反應(yīng)，低著頭，任憑我發(fā)怒，他就像一尊雕塑，紋絲不動(dòng)，懶理得你。天這么熱還披著一件外套，簡(jiǎn)直就是瘋了。氣急敗壞的我猛地扯掉他的運(yùn)動(dòng)外套，抓起他的手，怒吼：“把作業(yè)拿出來(lái)！”

撤掉外套，漏出了胳膊，我驚異地發(fā)現(xiàn)胳膊上竟然有一道道青綠的鞭痕，哦，我的天哪，我被嚇壞了，都不忍直視，“這，這是怎么回事??？”“爸爸打的。”我的心抽緊了，心中掠過(guò)一絲恐懼和擔(dān)憂，心疼地托著他的手，小聲問(wèn)他：“疼嗎？”“恩?！彼K于抬起眼睛看著我，那眼睛里閃爍著淚花。他平日里的強(qiáng)悍、不屑、嬉笑、得意頃刻間都蕩然無(wú)存了。

“爸爸為什么打你？”

“不寫(xiě)作業(yè)。”

“打這么狠嗎？”

“每次都這樣?！?/p>

“那你為什么不寫(xiě)呢？”

“他越打我越不想寫(xiě)......”

十一歲的他終于忍不住淚眼婆娑，眼淚順流而下，我牽著他的手讓他坐下，拿出我抽屜的藥膏輕輕地抹在他受傷的手臂上。他靜靜地坐著，看著。

“媽媽呢？孩子?！?/p>

“媽媽她---她走了……”

淚水決堤，委屈、心酸、壓抑，一股腦地發(fā)泄。孩子哭吧。我?guī)退粮裳蹨I，靜靜地看著他，握著他的手，等著他情緒平靜。輕輕對(duì)他說(shuō)：“以后，午托睡覺(jué)前你在老師這里寫(xiě)作業(yè)，老師教你。好么？”“恩”他感激地看著我，就像一只溫順的小貓。

從那天開(kāi)始，他成為我的小助手，每天中午午睡前，我讓他幫我登記作業(yè)，幫我抱作業(yè)，幫我發(fā)作業(yè)，他就站在我身邊，看著我批改作業(yè)，我改完一本，他就迫不及待地登記一本，記錄表書(shū)寫(xiě)整整齊齊，清清秀秀，真讓我意外。我說(shuō)我的記性不好，要他幫我記下好多要安排的事務(wù)，他用小本子一一記錄下來(lái)，還隨時(shí)記得提醒我。在班級(jí)群里，我不遺余力地表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，在課堂上一次又一次表?yè)P(yáng)他。他真的變了，書(shū)寫(xiě)漂亮了，作業(yè)質(zhì)量竟然出奇的好;看到紙屑竟然會(huì)順手撿起來(lái)了，垃圾桶沒(méi)有裝垃圾袋，他還會(huì)悶聲不吭地去裝垃圾袋，細(xì)心地?fù)伍_(kāi)垃圾袋，認(rèn)真地裝好垃圾袋的四個(gè)角，一點(diǎn)不嫌臟。你都無(wú)法想象他以前是什么樣：他的抽屜里，書(shū)桌上，座位底下，全是擠碎的西紅柿汁一片一片，西紅柿汁還可以流向他所到之處。你批評(píng)他，他瞪著你，無(wú)辜地盯著你，眼中之意----他沒(méi)干什么壞事。就是這樣一個(gè)破壞性極強(qiáng)的家伙，現(xiàn)在變得這么可愛(ài)，真讓我喜出望外。那張桀驁不馴的臉善意而柔順;對(duì)什么都持懷疑態(tài)度的眼神也變得溫和而澄澈;以前向他走近，他就有所提防地往后退，現(xiàn)在，我給他使個(gè)眼色，他就興沖沖地跑過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師，您找我有事？”瞬間，大事小事妥妥地幫我辦好。

一晃----多少年過(guò)去了。

中學(xué)里，他給我發(fā)來(lái)短信：“老師，我被評(píng)為校園十大歌手了?！蔽艺鏋樗吲d，他終于找到自我了。

在多年的教育中，我曾碰到過(guò)不少類(lèi)似于他這樣的孩子，因?yàn)樘厥獾募揖常沟盟麄兿衽Ｒ粯泳髲?qiáng)、固執(zhí)、乖張，他們常常躲在一處觀察你的言行，他們就像一匹脫韁的野馬，哪里有險(xiǎn)灘，哪里就有他們強(qiáng)悍的身影。很慶幸自己從未放棄，我能想到的最好的辦法就是調(diào)理，用糜粥清水，溫言軟語(yǔ)慢慢調(diào)理，終會(huì)有成效。教育有的時(shí)候，沒(méi)有勝負(fù)，只有妥協(xié)。然而在這種妥協(xié)中，我看到雙方信息的真實(shí)傳遞，教育關(guān)系的相互磨合，達(dá)到一種高層次的“和諧”。這是妥協(xié)中的和諧，交鋒后的交融。誰(shuí)能說(shuō)這不是一種好的教育狀態(tài)呢？

老子所言：天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)者莫之能勝。

考上大學(xué)后，他和同學(xué)一起來(lái)看望我，他送給我一個(gè)小筆記本。很久以后，我才想起翻開(kāi)。無(wú)意中竟然發(fā)現(xiàn)筆記本的最后一頁(yè)寫(xiě)了這樣一首詩(shī)：

程老師，

在我們的夢(mèng)里，

你的愛(ài)像一顆樹(shù)，

不斷生長(zhǎng)。

我們前行，

每一步

都回想著你的笑聲，

那笑聲

溫暖了我們每一寸孤單的時(shí)光。

廣東省深圳市福田區(qū)荔園小學(xué)通新嶺校區(qū) 程艷