淺談小學美術課堂教學的創(chuàng)新

《美術新課標》指出：“小學美術是學生九年義務教育階段必修的一門藝術課程，是學校對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶學生情操、啟迪學生智慧、促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用?！蔽乙恢痹谒伎肌叭绾卧诂F(xiàn)代教育理念指導下，開發(fā)課堂教學的生命潛力，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學實踐？”我個人主觀的認為，這需要我們小學美術教師在課堂教學中，要善于走出封閉、單一的課堂，創(chuàng)設開放的充滿活力的課堂，真正把學習的主動權交給學生，使學生在課堂中個性發(fā)展。

一、激發(fā)兒童繪畫興趣和創(chuàng)造欲望。

要讓學生自由發(fā)揮藝術創(chuàng)造能力，必須使學生對學習美術有濃厚的興趣，對畫畫充滿激情，進而自發(fā)地發(fā)揮其創(chuàng)造能力，教育家夸美紐斯認為，正確的教學應能激起兒童求學的欲望，對學習有興趣并感到愉快，從而產生創(chuàng)造事物的能力。學美術以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養(yǎng)學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

二.環(huán)境的布置來創(chuàng)設教學情境

我們小學美術教師要想創(chuàng)設優(yōu)美的教學環(huán)境，要創(chuàng)設寬松氛圍，卸除學生心理負擔。心理學研究發(fā)現(xiàn)，人在愉悅、寬松的環(huán)境中，學習效率最高，也最容易產生創(chuàng)新靈感。教師應該密切聯(lián)系孩子的生活實際，精心呵護孩子的好奇心，鼓勵激發(fā)孩子的想象力。要求在孩子們不知情的情況下，上美術課或活動前，秘密的把美術教室或班級的環(huán)境從新的加以新穎布置，來營造一個優(yōu)雅的藝術氛圍，用這種環(huán)境來激發(fā)孩子們積極主動的學習，達到最佳的課堂教學效果。美術室是孩子們學習美術的重要活動場所，教師可以有意識地根據(jù)美術課堂教學內容需要，從自己學校和孩子們的實際情況出發(fā)來裝飾我們的美術教室，把美術教室營造成一個優(yōu)美的充滿藝術氣息的學習環(huán)境，這樣能夠更好地吸引孩子們學習的目光，使孩子們一進教室就沉浸在這種優(yōu)雅的藝術美氣氛中，這無疑是將孩子們的有意注意力立刻轉移到你的美術課堂教學中的好方法。課上孩子們在藝術美的熏陶下，定能更快更好的創(chuàng)作完成自己的藝術作品。

三.課下與課上相結合，把美術教學融進生活中

生活是最好的老師。新時期的美術教學，不用該只局限在課堂上，而應該延伸在生活中。最成功的教學，是讓學生產生興趣，在課后自主學習。課外活動是課堂教學的延伸，美術課外活動內容廣泛，形式多樣，學生能在自由的空間中進行各種美術活動。對此，我們可以采取一下措施：

舉行優(yōu)秀美術作品展，讓學生展現(xiàn)自己的作品，從而獲得信心或者看到自己的不足。同時也擴充了美術教學的范圍。

自己裝飾自己的物品。美術作品本來就是產生美的。我們可以鼓勵學生自己動手制作一些裝飾用品，裝扮自己的臥室，文具等。

鼓勵學生參加美術比賽。各種各樣的美術比賽是學生展現(xiàn)自己實力的重要途徑。學生參加比賽可以獲得一定的經驗，同時，賽前的作品創(chuàng)作過程能極大地提升學生的美術功底。

四.開放的課堂為學生創(chuàng)設自由評價自我表現(xiàn)的舞臺培養(yǎng)學生能力

激勵性評價是教學中的藝術，教師要用發(fā)展的眼光看待學生，學生是有感情，需要的，從上第一堂課開始，他們就需要從教師那里得到尊重，友愛，溫暖，情誼和教誨。當這種情感得到滿足后，他們便會以更大的激情上好課.這是教師經常運用的教育手段之一。由于學生的個性差異，在知識的理解與表現(xiàn)上會有一定差異，我們不能用成人的眼光去看學生的美術作品，更不能用“畫得像不像”來衡量學生的作品。在教學中，畫得特別好的學生，最大期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵;某些技法差的，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷落。遇到上述情況，正確的做法應是：該表揚時就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進;畫得差的要表現(xiàn)他的“閃光點”，表揚你“想法好”，“用色大膽”等等其它方面，去鼓勵學生進行大膽地創(chuàng)作，從而激發(fā)其學習積極性。每個人的審美觀點不同，對美術作品的評價結論也就不同。在每次下課前給孩子評價自我，可以相互借鑒學習，有利于培養(yǎng)學生的觀察，判斷，審美等方面的能力，并且學生在互動中學會了寬容還能經常聽到“他畫的比以前進步了”，“他的顏色涂得好”。

總之，在我們小學美術教師教育教學的道路上，在課堂教學中，我們要積極的創(chuàng)設良好的課堂教學情境來激發(fā)孩子們的學習興趣，使他們能夠在濃郁的課堂氛圍中愉快的學習，培養(yǎng)他們積極的思考，勇于探索的好習慣，獨特的藝術個性與獨樹一幟的創(chuàng)作潛能和創(chuàng)作能力。縱使你有千條妙計，也要結合自己學校的校情，學生實際的認知水平，并在恰當?shù)那闆r下科學合理而又巧妙的加以實施，這樣才能夠更好的輔助優(yōu)化我們的課堂教學，達到最佳的教學效果。只有這樣，才能更好的激發(fā)孩子們學習美術的濃厚興趣;才能更好的提高孩子們的科學合理的審美素養(yǎng);才能更好的發(fā)展孩子們的獨具匠心的創(chuàng)造性思維;才能更好的培養(yǎng)孩子們正確的人生觀、價值觀。

天津市南開區(qū)華夏小學?梁勝楠