故事育人、演繹美好

摘要：在如今的幼兒教育中，“尚美”理念逐漸得到了提出和落實(shí)。在這一理念下，能夠有效促進(jìn)幼兒園教育的和諧發(fā)展，使幼兒能夠在各個領(lǐng)域得到全面的成長和進(jìn)步，在這一過程中，教師有必要從學(xué)科角度以及生活角度全面落實(shí) “尚美”理念，讓幼兒能夠在尚美環(huán)境以及教學(xué)資源的共同促進(jìn)下，逐步提升自身的思想境界和學(xué)習(xí)意識在這一過程中，教師應(yīng)該以“尚美”為載體，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換和融合，使幼兒能夠擁有更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒能夠在悠悠然后學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上不斷提升其觀察美和創(chuàng)造美的能力。本文將針對如何在幼兒園進(jìn)行尚美故事課程的構(gòu)建這一問題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：“尚美”故事;課程構(gòu)建;幼兒教育

以 “尚美”故事來對幼兒進(jìn)行教學(xué)能夠有效豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是幼兒能夠在相關(guān)的實(shí)踐活動中感受到學(xué)習(xí)以及生活的樂趣和魅力，使幼兒能夠在幼兒階段便對世界產(chǎn)生較強(qiáng)的審美意識和深刻的思考。讓幼兒能夠通過豐富多彩的校園活動以及教學(xué)內(nèi)容。而且面提升自身的精神思想。讓幼兒能夠不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。使幼兒能夠得到全面的提升和發(fā)展。在這一過程中，教師需要將“尚美”故事進(jìn)行合理的融入，使幼兒能夠通過對故事的學(xué)習(xí)和閱讀。體驗(yàn)到更加豐富的校園生活，進(jìn)而讓幼兒能夠形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維。

1.讓幼兒演繹繪本中角色

為了使幼兒能夠更加愿意對文章中的角色進(jìn)行分析，而對文章產(chǎn)生更加深刻的理解，體會到書中所蘊(yùn)含的尚美理念，教師可以將繪本中的角色安排到每一個幼兒。為了使故事的演繹更加精彩，教師需要將這一過程進(jìn)行充分的重視，認(rèn)真的對待這一過程，而不能像過去的教學(xué)中，只讓幼兒在講臺前將幾人一組對故事中的對話進(jìn)行復(fù)述，這種方式往往達(dá)不到活動所能達(dá)到的效果，并且還會浪費(fèi)很多不必要的時(shí)間。良好的表演實(shí)踐過程能夠促進(jìn)幼兒一堆繪本故事進(jìn)行欣賞，使幼兒能夠通過對尚美故事的理解，使自己的思想和審美得到一定程度的提升，并且，這種豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容還能夠讓幼兒擁有充分展示自己的機(jī)會，使幼兒能夠在表演的過程中，感受到繪本故事以及課堂學(xué)習(xí)的藝術(shù)性。

例如，在講解《永遠(yuǎn)和你在一起》這篇文章時(shí)，教師需要讓幼兒對的服裝進(jìn)行設(shè)計(jì)和簡易制作，在這一過程中，幼兒能夠?qū)ξ恼轮械募?xì)節(jié)部分進(jìn)行分析，并使幼兒能夠通過對演出氛圍的營造而不斷發(fā)揮自己的想象力。將大象、小象、長頸鹿等角色服裝進(jìn)行制作和設(shè)計(jì)，提升場景的真實(shí)性，讓幼兒會在制作的過程中全身心的進(jìn)行投入。在演出的過程中，教師需要引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行不斷的排練，讓幼兒能夠?qū)⑴_詞進(jìn)行更加深入的理解和記憶。并且，在這一過程中，教師也可以將幼兒演出過程進(jìn)行錄制，也可以讓幼兒的家長來觀看演出，以此為幼兒留下紀(jì)念，讓幼兒更加重視演出的進(jìn)行，通過演出的進(jìn)行，能夠不斷提升幼兒的學(xué)習(xí)能力、思維能力和動手能力，讓幼兒能夠以一種帶有趣味性的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程的樂趣，使幼兒能夠更加積極主動的去進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的參與。因此，將繪本故事教學(xué)中的“尚美”元素進(jìn)行凸顯，能夠使幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷更加豐富，也能夠使幼兒在這種具有針對性的活動內(nèi)容促進(jìn)下，各方面的能力得到提升，

2.開展實(shí)踐活動

在進(jìn)行“尚美”故事課程時(shí)，教師有必要讓幼兒根據(jù)故事中的內(nèi)容以及自己對故事的理解而撰寫出一份簡易的讀后感，或是繪畫出與之相關(guān)的手抄報(bào)。這種方式能夠讓幼兒對故事的理解更加的詳細(xì)、深入，使幼兒能夠在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和閱讀的方向。通過多種活動的展開，使幼兒的思維能夠更加的開放和活躍，也讓幼兒能夠更加重視“尚美”故事課程的開展。通過這些活動的展開，能夠?qū)崿F(xiàn)對故事內(nèi)容的深化和升華，讓幼兒的思維和審美得到進(jìn)一步的提升。例如，教師在開展手抄報(bào)活動時(shí)，可以將班級中的幼兒分為小組進(jìn)行手抄報(bào)的設(shè)計(jì)，使幼兒能夠?qū)⒐适轮械那楣?jié)進(jìn)行展示，若是與我國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的故事，教師便可以拓展與故事內(nèi)容相關(guān)的常識性知識，比如，我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗、人物等等，讓幼兒能夠在制作手抄報(bào)的過程中，對故事內(nèi)容與課外內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的記憶和印象，以此不斷豐富幼兒的知識體系和精神思想。

結(jié)束語：

本文主要從幾方面針對如何在幼兒園進(jìn)行尚美故事課程的構(gòu)建這一問題，提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略，包括讓幼兒演繹繪本中角色、開展實(shí)踐活動這兩方面，希望能夠?yàn)橛變簣@教師提供一些幫助，使幼兒能在教師的引導(dǎo)和幫助下，通過對故事內(nèi)容的理解和分析，將“尚美”理論進(jìn)行充分的落實(shí)，讓幼兒擁有豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而不斷提升自身的思維觀念和思想境界，使幼兒能夠在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，擁有良好的思想基礎(chǔ)作為支撐，不斷取得新的成果。

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